浅析案例教学法在《国际货运代理》课程中的管理.docx

浅析案例教学法在国际货运代理课程中的管理 新课改背景下，教师要树立以人为本的教学观。以人为本，也就是一切为了学生。实际上，以往国际货运代理课程只注重学科层面的国际货运代理的三基，要求学生掌握国际货运代理知识、技术、技能，忽略学生 本文由提供， 网专业代写教育教学论文和以及发表论文服务，欢迎光临.com的心理和社会适应能力。新课改要求学校国际货运代理不再是学生在校期间的课程之一，而是学生终身能力提高的一个重要组成部分，要让学生自愿自主参加适合自己的国际货运代理项目，重视学生的情感体验。由此，我们在发挥教师主导作用的同时，重视学生主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，有效提高学生参与国际货运代理的兴趣，获取成功的乐趣。 一、高职国际货运代理案例教学法的理论建构 对于教师而言，案例学习教学模式是基于社会规范的。教师往往从自身素质与教学观念出发，形成符合教学实践的目标与内容。在此基础上，教师与学生一道完成教学任务。国际货运代理教师因其学科属性而对其教学行为有更为具体和系统的要求，具体表现为要求国际货运代理教师在课前、课后对于学生个人行为的情境化疏导与建构。研究高职国际货运代理教师课堂行为的理论依据，我们应该了解两种教育学理论。一是巴班斯基教学最优理论，这种理论认为过程优化是教学效果实现的核心内容。巴班斯基的理论基于系统论和结构主义的基本理论，使得教学过程的优化理论体现出发展教学的效果。二是建构主义的学习理论。教师要不断地利用自身的知识和教学手段的完善来实现对于学生学习动机和学习能力的提升，进而实现学习知识的建构。 在我们看来，从上述理论出发，高职国际货运代理教师的案例学习教学模式在基本理念层面应该体现在几个领域。教师课堂行为应该重视对于学生基础知识和基本技能训练以及能力的培养。尽管当下的多媒体教学等新方式、新手段层出不穷，对于教学双基的把握要始终不渝的坚持。教师课堂行为应该助于学生主动、积极探索学习，教师的课堂行为要强化学生国际货运代理思维能力培养，高职国际货运代理要帮助学生学会应用国际货运代理思维来解决实际问题。 二、高职国际货运代理案例教学法的基本特征 教师教学行为从过去单纯的控制主义变为尊重和欣赏并存，从过去的单纯注重结果转变为注重教学过程的引导等。也正是在这样的一些前提和要求下，高职国际货运代理教师的课堂有效行为模式应该是涵盖发现式、探究式、启发式、问题导向等几种路向。高职国际货运代理教师案例学习教学模式有效性的应该注重把握如下几个层面。一是内容有趣。作为国际货运代理教师，要善于根据教学内容，激发学生的学习热情，让学生领会到学习国际货运代理的乐趣。二是形式新颖。单一的教育教学方法往往会造成学生学习热情的淡化，而根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式，则有助于调动学生的学习兴趣，确保学生注意力高度集中。三是课程巧妙。学生对于新知识的习得有个循序渐进的过程，教师应该充分利用自身既有的知识，让学生在巧妙的体验中实现知识的习得。 三、高职国际货运代理案例教学法的基本策略 （一）进一步提高教学受众的主体效能 传统国际货运代理教学是以教师为中心，教师为教学的主体，学生为教学客体，当作知识、技术、技能的接受器。素质教育则要求确定学生国际货运代理教学中的主体地位，尊重学生人格，维护学生的学习权益，承认学生个体差异，要重视学生的个性发展，注重因材施教，积极发挥学生主观能动性，做到如下几点。第一，教师课前的备课，课中传授和课后的辅导，都要根据学生实际，为了学生更好的学习和更好的发展服务。第二，教师必须注重学生在教学中国际货运代理能力的培养，教师不仅是教会学生基本的知识，而是要让学生学会学习代理的流程和能力。主体性教学要帮助学生掌握国际货运代理学习和锻炼方法，加强对学生培养国际货运代理实践能力和终身国际货运代理能力。第三，由于高职生是处于尚未成熟发展阶段，应由教师设计，传授国际货运代理知识、技术、技能，给学生正确指导和引导，重视教师主导作用，在主导作用下发挥学生主体作用，在教与学中调动二者积极性，有效提高主体性教学效能。因此为达到提高效能的目的，必须营造和谐的课堂环境，让学生在轻松活泼的课堂环境中产生强烈的参与欲，积极投入到教学中去；第四，进行教学时虽然是以学习和掌握知识、技能为主，但其中也包含有训练的因素，无论是进行教学或是训练，都应贯穿一定的思想教育，国际货运代理教师应经常注意在教学与训练工作中加强渗透到知识、技能教学和训练的各个方面。师生关系融洽，教师尊重学生，学生尊敬老师，为学生主动参与其乐融融的兴趣课。 （二）不断培养学生国际货运代理活动的创造力 国际货运代理不是简单的身体练习，它还对人的个性特征、审美能力、观察能力、记忆力、想像力的形成和发展有着一定的影响，因此，国际货运代理教学要注重培养学生的创造力，小学国际货运代理教学可以根据实际情况，因地制宜。第一，教师可以增加国际货运代理的感知练习，对学生感官功能训练来激发他们的创造力。通过运动练习，调动各种器官进行动作来培养学生创造力；通过编各种游戏，让学生以各种姿态、动作，并用形体动作表现出来，让学生充分发挥想像，激发他们的创造力。通过知觉思维训练，引导学生大胆实践，勇于实践。让学生取得应用知识解决问题的经验，有助于减缩思维的过程和依据某些线索迅速做出直觉的判断。第二，教师应注意综合开发学生创造力的各种方法，努力创造学生独立探索、发散求异的教学情景，积极鼓励学生自由发表独创见解，要培养学生创新思维。在教学中教师应尽量少讲多引导，使教学内容保持一定的思维价值，要学生自由发挥想像思维能力，探究创新方法。教师不仅能提出有各种解答方法的发散性问题，启发学生独立地寻找解决问题方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑问难，培养学生发现问题并解决问题能力。 综上所述，国际货运代理教学的课程改革正方兴未艾，同行们都 在实践中探索。但在课改中改变旧的教学观点， 本文由提供， 网专业代写教育教学论文和以及发表论文服务，欢迎光临.com树立以人为本，一切为了学生，为提高学生能力与素质是核心任务，是我们共同奋斗的目标。重点培养学生创新思维，提高能力，教师必须有创造力。为此，教师必须敢于创新，拓宽视野，与时俱进，提高业务水平，跟上现代教育发展步伐，做一个合格的学生国际货运代理工作者。 参考文献 俞培.论基于行业需求的高职国际货运代理实务课程教学改革.牡丹江教育学院学报，2014年. 邹勇.国际货运代理实务的教学方法改进初探J.现代企业教育，2007年14期. 郭强，陈绍敏.高职高专毕业综合实践教学改革与实践J.重庆电力高等专科学校学报，20