如何提高高三复习课的有效性.doc

如何提高高三复习课的有效性 提高高三政治课的复习效率是很多高三政治教师在复习迎考中努力研究的问题，能否根据学生的实际，发挥课堂教学的主阵地，将最终影响政治高考。在此，我结合多年的高三政治教学体会，谈谈一些浅薄的应对措施。一、吃透考纲，明确教学目标，把准方向 想要准确把握高考的方向，只有仔细地研读样卷、考试说明。我们时时关注着新考纲的出台时间，一拿到手，马上组织全组先自习，再在备课组讨论，另外今年我校组织各备课组长参加在铜陵一中举办的考试说明解读会，了解考纲的最新变化，最后和学生一起分块学习考纲。与此同时，备课组内又针对每一个考点编了填空题，要求学生课后准备，在下堂课上课后进行5分钟默写，对巩固学生的基础知识起到了重要的作用。考试大纲中规定的考点，高考试题中只会涉及十几个，可能不到考点总数的10%，但应对这种考试却需要学生全面掌握考点知识。只有如此，方能“以不变应万变”。教师要善于比较近几年的考试说明，明确高考对知识要求以及对能力要求的变化，复习才能做到有的放矢、重点突出，提高复习教学的针对性，避免复习教学的盲目性。我们力求做到准确把握高考方向。 二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识俗话说：“万变不离其宗。”政治课本基础知识和一年重大热点就是“宗”，就是“万题之源”。从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是反映生活的富有诗意的主观题，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识之中，正所谓“题在书外，理在书中”。高考中学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，我们复习时应回归课本。弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。对基础知识和基本理论的掌握 :一要“准”，是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概”“差不多”，必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。另外，政治学科的时代性也要求考生及时更新知识，保证准确性。在近年的高考政治学科试题中，主观试题的答案要点贴近教学内容，文字表述精练，基本源于教材，充分显示出试题贴近中学教学的实际情况，学习什么，准备什么，就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本观点和基本原理，尤为重要。二要“全”，是指凡是考试说明中规定的考点所涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解，在理解的基础上记忆，教师与考生都不能随意增删知识点，“增”会给学生添负担，“删”则可能会造成高考中的丢分基。三、统筹解题指导，消除答题困惑，规范答题高三学生做的题目较多，答题疑惑也较多，需要做以必要的解题指导。如何安排和规划来解决这个问题？提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题的应试能力？可以依托这样的基本思路：平时注重渗透，考后重点分析，第一阶段复习的最后两三周系统指导和训练，此后注重运用和提升。“平时注重渗透”是指在平时的上课、练习、作业讲评等中渗透解题方法和技巧的知识。“考后重点分析”是指以期中、期末、月考、统考等为重大契机，对有关题目做重点分析，以这些题目为载体，详细讲述有关的解题技巧和方法。“第一阶段复习的最后两三周系统指导和训练”是指在第一阶段复习的最后两三周时间里，分类详细介绍有关题型的解体方法和技巧，比如选择题可以分推理计算类、漫画类、组合选择类、反向考察类、新名词类、成语寓言古文诗句名言类等，问答题可以分图表类、原因类、意义类、措施类、评析类、论证类、探究类等。关于解题方法和技巧系统讲解和训练，传统的做法是放在高三第二阶段复习后，本人觉得时间太晚，既不能很好满足学生很早就有的这方面需要，也没有留出足够的时间让学生掌握和运用，所以效果往往较差。本人提出将解题方法和技巧系统讲解和训练放在第一阶段复习的最后两三周，很好地解决了这些问题，实践也证明效果非常好。“此后注重运用和提升”是指在第二三两个阶段的复习过程中，学生自觉运用这些方法和技巧来解题，实现掌握和提升。具体要求如下：1.选择题的解答。要在平时的学习中注意准确把握概念和原理以及它们之间的内在联系。概念和原理的理解是选择题主要考查的知识载体，我们要求学生养成良好的做题习惯。如，要求学生定时定量完成选择题、建立选择题错题档案，或在资料中对不同难度的题做不同的标记，对反复出错的题进行重点分析；总结选择题的干扰方法和做题经验，养成良好的逻辑思维习惯等。2.答好主观题要做到“五要”。 （1）要夯实基础。主观题意在考查对教材理论知识融会贯通和灵活运用，构建答案都是建立在对基础知识的理解和掌握的基础之上的。（2）要广闻博识。答好主观题必须引导学生关心时事、关注党和国家最近出台的重大理论和方针政策。（3）要思维活跃。平时学习和做题时要让学生积极训练和培养自己求新、求异、逆向、横向等思维能力，提高自己对知识的应变能力、迁移能力和衍生能力。（4）要独立思考。平时学习和做题时，要让学生坚持答案源于教材、高于教材、活于教材的原则，鼓励学生要善于思考，有自己的独立见解。（5）要从实际出发，具体问题具体分析。答题时一定要让学生认真审题，把教材与背景材料、现实情景紧密结合起来，做到有的放矢。在高三的政治总复习中我们贯穿精简的思想，无论是政治单科还是文综试题，都必须把握试题难易，要排除偏、难、怪的试题，禁止题海战术。讲评试卷时，注重讲评方法及策略，如，选择题是得高分的关键，做好选择题公认的方法是“一读两排除”：读懂（或读准、读全）题干，排除错误观点，排除不合题意的观点。主观题要寻求一般的解题方法。如，经济类图表题的概括。只要记住比较主体、内容、结果三要素，再考虑一下时间因素、注释，是可以比较全面、准确地叙述出图表所反映的经济现象的。要求学生思路一定要清晰、角度一定要对路、表达一定要简约、容量一定要适中、卷面千万要美观。这样，获得一个满意的分数是非常有可能的。四、适时沟通交流，有效解决问题与学生沟通交流，对于增进感情，了解情况，解决问题，有着极其重要的意义。班主任老师一般都比较重视与学生的沟通交流，普通任课老师与学生的交流要少一些。广大政治老师可能大多都是普通任课老师而不是班主任，所以建议各位政治老师在高三的“复习规划”中把与学生的沟通交流放在极其重要的位置。在高三阶段，与学生沟通交流必须利用好三个合适的时机或时间：一是平时学生提问时。学生来问问题或主动与老师谈心交流，是带着困惑与疑问来的，也是对老师报着信任和希望来的，积极性、主动性很强，希望也很大。老师一定要抓住和利用好这个有利时机，积极主动与学生交流，用敏锐的眼光发现学生问题，并用科学的方法解决学生问题，使学生满意而归。当然高三政治教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少，高考内容多，学生一向轻视政治课，缺乏学习