小学教育知识与能力模拟试卷试卷2.doc

2012年教师资格小学教育知识与能力全真试卷及解析(2)一、单项选择题1教师教学的首要任务是( )。A培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础B发展学生的智力、体力和创造力C引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能D关注学生个性发展2教育史上提出“有教无类”El号的教育家是( )。A孔子B孟子C夸美纽斯D荀子3班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。A班、课、室B师、生、课C师、生、时D班、课、时4课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。A课程内容B课程目标C课程结构D课程理念5学习中为提高学习效果和效率用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。A学习动机B学习策略C学习理念D学习目标6解决问题的基本过程是( )。A发现问题理解问题提出假设检查假设B发现问题研究问题提出假设检查假设C发现问题提出假设理解问题检查假设D研究问题发现问题提出假设检查假设7校园文化的核心是( )。A学校的物质文化B学校的组织文化C学校的精神或观念文化D学校的制度文化B“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性9某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。A升华B补偿C退行D转移10去过几次小朋友的家就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段11问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。A对象相同B概念不同C都是对学生的总体评价D都是一个教育性概念12班集体形成的条件和前进的动力是( )。A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动13在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。A教学过程B教学手段C教学内容D教学媒体14学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移15一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到 了。对该生的教育应该培养( )。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为16首先提出”普及教育”口号的是在( )时期。A奴隶社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会17课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为( )。A直接导入B练习导入C事例导人D悬念导入18决定教育事业领导权的是( )。A经济发展水平B政治制度C文化D科技19集体是群体发展的( )。A最终结果B中间环节C目标D最高阶段20美育就是对学生进行( )。A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育 二、简答题1哪些内容可以组织学生合作学习?2讲授法教学应该注意什么?3新课程教师角色应如何定位?4师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?5简述当代教育理论与教育实践的关系。三、材料分析题阅读材料，回答问题。1以下是一位教师执教在大熊猫的故乡的教学片段：师：作为有志于保护大熊猫的我们能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文 奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用 水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合 作，现在开始。(几分钟后，教师组织学生反馈。)生：我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。 师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)生：保护大熊猫为中国添一份荣耀! 师：掷地有声!(掌声)生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样? 师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫 师：一幅画!一首诗!当代小诗人。生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为 新的遗憾。生：地球已经有很多遗憾。别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声)师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教师用新近流行的网络 歌曲两只蝴蝶的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水(全场笑声，掌声，气 氛热烈)问题：试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。2两位教师上圆的认识一课。教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一 圆中圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生2：通过折纸，我能看出它们的关系。问题：(1)两案例的主要共同点是什么?是否真正了解学生的起点?(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。四、教学设计题请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册买文县编写教学设计。一、单项选择题1【答案】C。解析：教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。2【答案】A。解析：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”。重视因材施教。3【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。4【答案】B。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。5【答案】B。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。6【答案】A。解析：解决问题的基本过程就是发现、理解问题，然后提出假设，检查假设。7【答案】C。解析：校园文化是为保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。其核心是学校的精神或观念文化，而非学校物质文化、学校组织文化或学校制度文化。8【答案】D。解析：因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质选择不同的学习方法来进行有针对性的教学，这符合人的发展个别差异性的要求。9【答案】B。解析：升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。10【答案】C。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7。l2岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象地图即是通过心理表象来进行绘制的：形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选C。11【答案】B。解析：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。12【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。13【答案】C。解析：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。14【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。15【答案】c。解析：该学生下决心改掉迟到的毛病，说明其具有一定的道德认知，但该行为没实现则由于其意志力薄弱无法克服该陋习。故对其要重点培养道德意志。16【答案】c。解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号17【答案】D。解析：考查悬念导入的含义。18【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。19【答案】D。20【答案】A。二、简答题1【答案要点】(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；(2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；(3)在思维的交锋处，组织学生合作学习；(4)在思维的发散处，组织学生合作学习；(5)在规律的探索处，组织学生合作学习。2【答案要点】(1)讲授的内容要具有思想性、科学性；(2)讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；(3)讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平；(4)讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动；(5)讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。3【答案要点】新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上。要降低自己的身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生像朋友一样轻松、愉快地对话，消除与学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切，用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案以肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。4【答案要点】师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。5【答案要点】当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。三、材料分析题1【答案要点】“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!”随意的评价、赞美，实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好。写得真好”评价的准，更有指向性。2【答案要点】(1)两个案例都注重学生的实践操作。通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B教师设计是学生不断激活“内存”的过程。建构主义是非常强调个体的经验的，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验。是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一张白纸。还要尽可能了解学生已经有了哪些颜色。(2)很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力。一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动。探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型培养一定的数学能力由此得到更多的发展空间和持续动力。四、教学设计题【参考设计】教学目标：1认识各种小面额的人民币及其换算关系。2初步体会人民币的作用。3培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。4结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。教学过程：(一)情境引入。整体感知人民币(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境)师：同学们，我们的好朋友笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样，请看!这些是我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)。人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去5元以上的人民币)，现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的“买文具”(出示课题：买文具)(二)探索新知，认识小面额人民币那么聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗?现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下一展你的身手!现在哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?(生介绍后，师：请先停一停告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢?若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。)请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍!这三行的人民币的排列都有什么规律呢?对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢?笑笑也不清楚，不信?请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”她马上掏出钱来准备买票(掏出l0张l角的人民币)，可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦!小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票?(生答略)那么一角等于几分你们知道吗?(电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读)大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢?大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看!真不错!继续努力。哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。(5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱?可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。)元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。(小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。)(反馈后)你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看