西道二年级第六单元.doc

语文第六单元教学设计西道小学 刘玉琴21、画家与牧童教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教时安排：两课时 第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。出示课件：【唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。】自由读指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？指导朗读） A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫画家和牧童。二、创新板书，设问导思。1、板书：画家和牧童（1）看了课题，你有什么发现？这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？三、激发兴趣，初读课文。1、初读要求：（1）读这篇课文，一直读到正确流利为止。（2）标上自然段序号。2、生自由读。3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 （1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读 （2）去拼音的词语。自由读齐读 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来随机点拨：找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描 批评夸赞 批评赞扬（3）指名读生字卡片。开火车 4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、24、56）四、再读课文，整体感知。1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？出示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（ ），当他画完（ ），围观的人都说（ ），而一个牧童却说（ ），戴嵩听了，（ ）。2、指名说五、品读24段。1、请小朋友自己读读24段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？2、随机点拨：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（2）围观的人看了，纷纷夸赞。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。（齐读） D、教书先生的话谁来读？E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。1、出示字“抹、挤、拱”2、出示“决、购”3、出示“价钱” 第二课时一、复习1、读词语。2、句式训练： (1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。_一_,就_。 (2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。_一会儿_,一会儿_。三、趣学第56段 过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：1、出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。（指名读） 师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子呆住了。（看看学生）大家有呆住吗？ 师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？ 生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。 小小牧童，你也懂画？ 2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？（1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷”师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢（齐读5、6段）3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”五、用以上的朗读方法学习孔子不耻下问。幸福的种子第147页。默读方法：不出声，不动唇，用眼看，用心想。六、凿壁借光。幸福的种子第144页。七、我会填。（课件出示） 1、 孔子被人们尊为（ ），他有弟子（ ）。可他仍虚心向别人（ ）。 2、少年时的匡衡（ ）。他白天干活，只有晚上才能坐下来安心（ ）。他借着这微弱的的光线，把家中的书（ ）。三个儿子教学设计 教学目标： 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:课件，生字卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字 2.理清课文脉络，熟读课文 教学重难点：识记生字，熟读课文 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 出示学习提示：1、 初读课文，圈出本课生字。2、 标出自然段。二、初读课文，感知课文1、借助拼音，分段轮读课文 2、自由读课文，理清脉络 三、再读课文，学习生字1、学习生字，掌握识字方法 2、指导书写生字 四、巩固练习 第二课时教学过程： 一、谈话导入，巩固识字 1.导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1、阅读提示：自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 三、读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，找出三个儿子的做法。 （1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）（课件出示）一个妈妈与老爷爷的对话 （2）分角色朗读。 （3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？三、总结拓展，明理导行联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？四、指导书写 1、出示生字“晃荡” 2、引导观察，演示书写顺序3、师范写，提醒关键笔画4、生练写，评价书写五、拓展用以上的方法学习好事情，祖国情的第28页，儿子们，祖国情的第42页。 1、好事情这篇课文讲了一件什么事？2、儿子们这篇课文讲了一件什么事？玩具柜台前的孩子教学设计 教学目标： 1、学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。3、引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。 教学重、难点： 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 教学方法： 情境教学、自主探究、自读自悟。 教学时间： 一课时。 教学准备： 1、课件、生字卡、图片。 2、准备学生喜爱的玩具。 教学过程： 一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣 1、谈话激趣: 2、 揭示课题,齐读课题。 3、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。 二、初读课文,整体感知,1、自学提示：（1）、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。 （2）、圈画出本课生字新词，标出自然段。2、检查落实: 出示卡片,开火车读生字。 出示课件读词语。 3、自主选择段落读课文,生正音。 4、默读课文,看你能读懂些什么? 三、品读课文,自读自悟,解决生字词义 1、品读课文 、你知道了什么? 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。 、我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢? 通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文813自然段,看谁把自己的感受读出来了。 分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。 、分四人小组,学生评议。 3、品读最后两个自然段: 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢? 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。 四、朗读全文。五、拓展延伸。1、现在我们看看小袋鼠和小鹿儿是怎样疼爱父母、关心奶奶的，用以上的方法自学幸福的种子195、197页里的口袋里的爸爸妈妈和我给奶奶送阳光2、填空：（出示课件）（1）小袋鼠采了许多鲜艳的花，插在他的（ ）里，带回家里给妈妈看。妈妈说：（ ）。（2）、小袋鼠认真的说：那太好了！等爸爸妈妈老了，（ ），我就把你们（ ）我的大口袋里。（3）鹿儿已经四岁了。清晨，他睁开眼睛一看，朝阳从东边的窗户（ ）,照得满屋（ ）。（4）、鹿儿想到外面去玩，他打开房门，向对面草地走去，紫花开遍大地，（ ）。小鸟（ ），叽叽喳喳。整个大地沐浴着（ ）。鹿儿高兴地跳起来了。多好的阳光啊，我要把他带回去，作为礼物送给（ ）。（5）、奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到（ ）。六、总结。我为你骄傲教学设计教学目标 1. 复习新词，重点学习课文第37自然段。 2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。 3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。 教学准备：课件、写信纸 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，读课题。 2、出示自学提示： （1）、读课文，找到课题所在的句子，画出来读一读。 （2）、，读课文，用笔画出本课的生字。 3、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。 4、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？ 5、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。 6、开火车读生字组词。 二、读文。1、开火车读课文 2、我为谁骄傲？“我”指的是谁？“你”指的是谁？3、学生汇报。4、读课文1、2自然段。 （1）、我和小伙伴们在哪玩？ （2）、他们在外中发生了什么事？ 5、画出文中打比方的句子。 6、齐读1、2自然段。3、 指导写字1、说说书写词语应该注意什么？学生观察。 2、范写“破碎”3、学生自己练习书写书“玻璃、继续、骄傲” 第二课时一、复习旧知，导入新课 1、(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。) 2、出示自学提示：（1） 、“我”和小伙伴听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？（2） 、后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？(3)、请同学们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。 过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。 二、朗读感悟，体会心情的变化 1小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上 出示句子： 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答） 2你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读指名读齐读） 3过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后。（学生接上读句子） 出示句子： 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。 （1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。 （2）学生自由读后交流。再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心） 4教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。 （1）出示： 攒 装进 来到 投到 教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉） 过渡：小男孩攒足了钱后，心情如何？（开心、轻松极了）瞧瞧他是怎么做的吧！ 5出示句子： 一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。 三、回顾课题，拓展延伸 （一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。 （二）教师：老奶奶在便条上写着（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！ （三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。 1. 出示课件：老奶奶为小男孩_而骄傲。 2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚） （四）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！ 五、写字教学 过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！ 出示“滑”、“封”两个生字。.教师先范写，学生再书写。 六、拓展延伸 请用以上的学习方法学习：季布“一诺千金”、幸福的种子第149页。曾参杀猪、幸福的种子第151页。 七、我会填。（课件出示）1、秦末有个叫季布的人，一向说话算数，（ ）非常高，许多人都同他建立了（ ）。2、 得黄金百斤，不如得季布（ ）。这就是成语（ ）的由来。3、 一个人诚实友信，自然得道多助，能获得大家的（ ）。4、 曾参博学多才，而且十分注重修身养性，德行（ ）。一次，他为妻子哄孩子说着玩的话真的把猪杀了。他说：今天你欺骗了孩子，明天孩子就会（ ）、( ）。今天你在孩子面前（ ），明天孩子就会不在（ ），你看这危险有（ ）。 语文园地六教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、我的发现1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2、说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3、 照样子说词语。4、 大大小小（大小）多多少少（ ） 深深浅浅（ ）高高低低（ ） 长长短短（ ）粗粗细细（ ）5、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5、读一读书中和刚刚积累的词语。2、 日积月累1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。 2、我会填。 审题。说说题意。 说说每组词有什么