诗画配——《咏鹅》教案设计郭蕊.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：音乐课时：1课前准备：多媒体、钢琴、课堂打击乐器大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等一、 学生通过互联网进一步了解古诗的含义。二、 学会演唱由古诗改编而成的歌曲.二、 教学课题教养方面：1通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音 乐形象悠闲自在。2激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教育方面： 1、 体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2、 训练学生的音乐兴趣，激发他们感受音乐、表现音乐的热情。 3、 指导学生学会有感情的歌唱。 发展方面： 培养学生的思维能力、表现能力、创造能力。三、 教材分析 歌曲咏鹅是选自国家义务教育课程实验教科书，（湖南音乐出版社）二年级下册第十课。它体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。作为中华文化的丰富底蕴之一的古诗词，能陶冶人们的情操，丰富学生的知识。随着教改的深入和新课程标准的实施，加强小学生古诗词的积累和古文化的熏陶越来越被重视。咏鹅这首歌，正是非常巧妙地将提倡学科综合的新理念融入教材之中，学生感兴趣，爱学，爱唱，乐于参与创新与展示活动，有效地活跃了课堂氛围，达到了意想不到的课堂教学效果。 教学之前用百度在网上搜索和古诗相关的图片和视频等教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 四、 教学方法教学时，首先由一分钟的律动表演拉开了音乐课的帷幕，简单的律动表演在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它为教师与学生情感交流和沟通的创造了最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，初步调动和激发了学生们的兴趣。紧接着通过欣赏图片听老师朗诵古诗，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能，学会用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。五、 教学过程教学过程：一、组织教学1、师生问好。师：同学们，快乐的音乐课又开始了，让我们跟随音乐动起来吧！（学生起立，教师播放幸福拍手歌音乐，学生做动作）。完毕后，师：同学们请坐！【百度搜索】幸福拍手歌 2/sourcefile/0/0/133/133450.mp3 二、利用动画创设情景，导入新课1、欣赏图片师：首先，请同学们欣赏一幅图片，并注意听老师为图片配的朗诵，听完后回答老师的问题。【百度搜索】图片 /space.php?uid=263249&do=blog&id=391393 师：好了，同学们，欣赏完了图片，老师就要提问题了，老师的问题是：通过刚才的听和看，你想到了什么？（学生回答）老师听说大家都能背诵好多的古诗了，那么，同学们通过刚才的听和看，你会想起哪一首古诗来呢？（生答咏鹅师：老师请一个学生起来朗诵咏鹅）师：朗诵的真好！说起这首诗，还有一个故事呢！咏鹅这首诗是我国唐代诗人骆宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，划动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。骆宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。诗中描绘了鹅在水中的优美姿态以及诗人对鹅的喜爱之情。2导入并学唱歌曲。师：从古到今，音乐与诗是一直是联系在一起的，今天，我们就来学习一首歌曲，它就是根据这首唐诗谱写的，歌曲的名字也叫咏鹅。（教师板书课题）（1）师：大家来听赏一边歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的（播放教学光盘歌曲范唱，学生初听）问：听完之后，谁能说一说，这首歌是表现的是一种什么样的情绪呢？（天真、欢快、活泼、兴奋）（2）师：我们再听一遍，请同学们注意听这首歌中是否出现了反复，找一找旋律中反复记号都是出现在那些地方？（用鼠标引领学生找到反复记号）（3）师：请同学们跟我这样做（播放幻灯片），老师做一遍学生，学生跟着做一遍，重点指导休止符。（4）师：请同学们一起随着音乐用“la”模唱一遍歌曲。（5）师：加上歌词，大家试着完整地演唱歌曲。（6）跟着琴完整地演唱歌曲，要把歌曲的活泼、天真的感觉表现出来。（教师弹琴，学生有表情的演唱） 三、编创与活动师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）教师小结：同学的主意都不错，我把咱们班划分成了4个小组，下面大家就可以根据自己的意愿，坐到你喜欢的小组中来，和你的创作伙伴一起展开你的想象和创造吧！（教师放牌子，学生自由选择） 1、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）2、分组展示表演。师：同学们，展示你的想象力和创造力的时候到了，下面我们先有请第一组同学上台来为大家展示他们的创意。首先有请诗朗诵组（放歌曲音乐）(1）诗朗诵组；a学生朗读几首有关鹅的儿歌。b全组一起朗读咏鹅。师评：同学们有表情地朗诵咏鹅，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。师：接下来有请舞蹈组（放歌曲音乐）（2）舞蹈组：学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！师：下面要为大家作展示的是器乐组的同学（放歌曲音乐）（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！师：最后我们邀请图画组的小画家展示他们的作品（放歌曲音乐）（4）图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。3、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，老师一直在思考一个问题，同学们的表现都这么出色，可以说是各有特色，要是大家一起合作，会是什么效果，大家想不想试一试呀？（生：想！）师：文学组先朗读一遍咏鹅，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。四、小结同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，我想问问大家，通过这节课，你有什么收获呢？（学生各抒己见）教师小结：大家说的很好，我相信，同学们通过这节课的学习会发现自己原来还是个很有发现力和创造力的孩子呢，我也希望同学们把这种大胆想象和创造的精神运用到你今后的学习和生活中去，人人都能做个热爱学习、热爱生活的好孩子。最后，就让我们在咏鹅的优美旋律中结束这节课的学习吧！（放歌曲音乐）学生在音乐中有序地走出教室 五、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频） /programs/view/hI4Z8fvSKms/ 六、 教学反思 新课程标准指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。我认为，引导学生自主合作学习是一种促进学生之间人际交往的手段，也是一种信息互动。教师要积极创造学生乐于参与合作的情景，努力激发学生想学、愿学、爱学的强烈欲望，精心设计教学情景，以景激情，以景激趣，使学生在互动中学得更快乐。 咏鹅这节课，我在教学前重点想解决三个方面的问题：一是如何通过歌曲咏鹅的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力。二是如何调动学生的积极性，用自己喜爱的形式创造表现古诗的意境。三是如何指导学生在美的感受中加深对生活的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。针对这些问题，我在设计这堂课的时候，重点从以下几个方面引导学生进行自主合作学习，让学生真正地体验到了在学中乐，在乐中学。 一、多边互动，轻松学习以往的教学方式方法过于单一，过于注重教师与学生的关系，教师的讲授和启发，忽视了学生之间的互动；而且这对于学生情感态度的培养和合作互助意识的提高显然不利。因此要转变教学方式，加强生生交流。咏鹅这首歌体现的是音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。作为中华文化的丰富底蕴之一的古诗词，能陶冶人们的情操，丰富学生的知识。随着教改的深入和新课程标准的实施，加强小学生古诗词的积累和古文化的熏陶越来越被重视。这首歌，正是非常巧妙地将提倡学科综合的新理念融入教材之中，学生感兴趣，爱学，爱唱，乐于参与创新与展示活动，有效地活跃了课堂氛围，达到了意想不到的课堂教学效果二、快乐教学，体验快乐 在整个教学环节中，我始终将快乐教学法贯穿始终。从贴近学生生活的设计，面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，师生与生生间实现了真正的互动交流合作，营造了愉悦、和谐的教育氛围，使每个孩子都在轻松有趣的学习中体验到了快乐。在此，我谈谈小学二年级音乐咏鹅一课教学过程引导的4个步骤：1、领会情境。这也就是“诗、画”结合的情境教学法。开始，我用一幅画导入，引起学生的兴趣，唤起他们的想象，激发学生学习热情。接着，我充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的美丽姿态，激发学生给画配诗的欲望，由感性到理性，促使学生动脑动口，主动参与，用语言表达，有利于创造思维能力的培养。随后，由画引诗，由诗又引出引出歌曲，新课的导入非常自然。 2、转入旋律。从语言美转入旋律美，通过引导反复听赏歌曲咏鹅，让每一次的听赏都会有不同的体验和收获，随后的跟着音乐模唱歌曲旋律，并将歌曲中反复记号、说唱部分的节奏以及歌曲演唱的情绪等的重点、难点在这一环节中进行解决和处理，让学生准确的把握了节奏、音准以及歌曲的结构，使他们和欢快、活泼的旋律产生共鸣，最后完整地演唱咏鹅这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。3、启发想象，体验互助、合作学习的快乐。首先我把主动权放给学生，给予他们充分的想象空间，提出问题，让他们自己思考：你还有什么其它的方式去表现咏鹅的意境，学生各抒己见后，我就让学生分组创编，充分发挥想象，表现诗的意境。结果有的小组根据歌曲自己编创了生动的动作进行表演，充分体现“鹅”在水中唱歌和白毛、红掌、绿水的优美画面；有的用色彩、线条以绘画的形式表现诗的意境；有的打击乐器伴奏的方式来表现歌曲。学生们相互交流，相互合作、相互补充，在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美。最后，各小组合作，将“白鹅”戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中，课堂气氛达到了高潮。在这一环节中，我的设计意图是：一，采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能；二，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解；三，通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州云门书院双语学校 姓名： 郭蕊 职称： 小学高级教师 电话： 3221325 电子邮件：通讯地址：山东省青州云门书院双语学校（东门大街53号）郭蕊，女,34岁，