眼睛与耳朵的诉说.doc

品德与生活一年级上册第6课 眼睛与耳朵的诉说苏州吴江市教育局教研室 沈丽萍本课教学目标：1 情感与态度眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。2 行为与习惯教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。3 知识与技能指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。4 过程与方法通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。第1课时一、 课前准备1 声画情境录象两段。2 教材第20-21页上的内容制作成多媒体课件。3 行为辨析录象片段若干。二、 教学过程活动一：眼睛耳朵作用大1 猜谜导入，引出话题。上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。你要猜不着，对着我瞧瞧。（眼睛）左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。 （耳朵）2教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通常叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。2 情境感受A：播放优美的画面和动听的音乐，说说你的心情。情境感受B：没有了美妙的声音，画面也模糊不清，现在的感受又是怎样的？4现场体验活动：A.蒙眼走路。（用干净的毛巾将学生双眼蒙住，在教室里走一个来回。）B塞耳传声。(用干净的棉花将学生耳孔塞住,进行传话游戏。)体验活动后请参与活动的学生谈自己的感受。3经过刚才的比较，你发现了什么？（板书：作用大）4提问：眼睛和耳朵还能为我们做什么？5小结：是啊，眼睛和耳朵对我们很重要，在生活中给我们带来很大的方便，没有了它们，我们几乎寸步难行。可是，我们的好朋友盼盼却是这样对待它们的，让我们一起听听眼睛和耳朵的诉说。（以学生喜爱的猜谜形式自然地导入本课学习，能在上课伊始就把学生的注意力牢牢吸引。接着，通过两次情境体验与比较，使学生真切感受到眼睛与耳朵的重要性。而实际进行的换位体验活动则从学生实际出发，让学生在体验中获得了感官与情感上的触动，为下面的活动作铺垫。）活动二：眼睛与耳朵的诉说1 播放教材课件：眼睛的诉说（例举生活中常见的不良习惯：脏手揉眼、强光下看书、走在路上、躺在床上看书。）2 提问：眼睛为什么那么痛苦？3找找看，你们的眼睛是不是也有这样的烦恼？4生活中，还有哪些行为也会影响我们的眼睛？5示图辨析：这样做有什么危险？A课间拿着尖锐的东西打闹 B春节时玩放鞭炮 6不注意保护眼睛，就会让眼睛得各种疾病，请听听我们的眼科医生是怎么说的？（录象播放医生的介绍：人眼结构、儿童常见眼病及成因）7过渡：听，耳朵也在伤心地哭泣，出什么事情了呢？让我们一起去看看。播放教材课件：耳朵的诉说（例举生活中挖耳、长时间用耳塞听音乐）8提问：你也有过这样的行为吗？当时是什么感觉？9示图辨析：这样做有什么危险？A玩闹时拉同学耳朵 B 往耳朵里乱塞杂物10医生的话：分析耳朵构造、常见耳病及成因11小资料：显示少年儿童意外伤害或保护不当造成眼睛与耳朵疾病的事件。（近视、沙眼、斜视等）读一读小资料，说一说你的心里话。（以拟人化的手法运用多媒体课件让眼睛与耳朵倾诉痛苦，使学生真切而自然地感受到不保护眼睛造成的伤害，再将教材中的儿童与生活中的儿童建立联系，通过回忆与反思，引起学生的护眼意识。医生的介绍则更权威地给孩子树立一种意识，爱眼护耳，从小事做起。）活动三：我当“小医生”1没有了眼睛或耳朵，当眼睛耳朵受到伤害时，我们的生活也将不方便，失去快乐幸福，那么我们应该怎样保护我们的眼睛和耳朵呢？2小组讨论、交流护眼、护耳高招：当看书写字疲劳了、用耳塞听音乐的时候，我们该怎么做才能避免眼睛和耳朵受到伤害呢？3讨论：游泳的时候，耳朵进水了，该怎么办？夏天，有小虫钻进了耳朵，又有什么解决的高招？4师生互动，做眼耳保护操。（从情感的触动到行为的指导，体现了学科教学从知到行的过程，以“小医生”的角色活动，让学生在参与中通过向他人提忠告，解决实际生活中的问题来掌握常用的护眼护耳小常识。根据低年级学生的年龄特点，开展师生互动活动，既活跃了气氛，又在活动中促进了内化。）总结延伸1请给自己打打分。（你在这方面做得怎么样？请父母也给你打打分并提出建议。）2课后收集有关保护身体的常识，并以“小医生”的角色寻访身边的“小病人”。（积极开展学生自评和家长评价的作用，对学生的行为进行反思与监督。课后延伸本课的“小医生”活动，通过寻访活动，加深体悟，为下一节课的活动积极储备资源。）三、 课件制作和使用的设想1选择两段风景如画、音乐美妙的录象，通过清晰与模糊的对比，让学生在对比中体验到眼睛、耳朵的重要作用。2将教材中所举的“眼睛与耳朵的诉说”内容制作成课件，采用拟人化的形式让眼睛和耳朵亲口诉苦，增加学生的形象感知，符合一年级学生的兴趣和认知水平。3将采访五官科医生的过程摄制下来，课堂上学生通过观看，获得有关眼睛和耳朵生理构造、日常保护等知识，更具有权威和说服力。四、 对本课时教学的简短提示与建议1要注重学生情感上的体验与感悟，获得情感上的触动。利用课件起渲染的作用，教师更应通过语言积极引导。尤其是在学生的换位体验这个环节中，教师要精心组织好体验活动，让学生通过体验有话可说，避免笑场，影响活动效果。2课前要作充分的准备，对本班学生日常行为习惯做到心中有数，还可以通过家访等形式了解学生的用眼、用耳卫生、身体护理等方面的情况。3课前教师可自编简单易懂又顺口好记的眼耳保健操口诀，以及正确、科学的保健动作，在课堂律动活动中通过学生的人人参与得到认识与提高。第2课时一、 课前准备1小熊请客音乐改编歌词，既朗朗上口又富有教育意义。2了解学生的“课前寻访”活动情况，利用其中的典型事例。二、 教学过程活动一：快乐寻访回顾1歌曲导入：小熊请客音乐配合改编歌词导入本课活动。眼睛和耳朵在快乐地跳舞。2请小朋友猜一猜，他们为什么这么开心？（学生结合教材中的盼盼或自己的行为变化来想象。）3课前你们又进行了哪些寻访活动？帮助了哪些小病人呢？开始快乐寻访回顾。小组成员之间交流自己的寻访经历，分享寻访收获。每组派代表交流。现场咨询活动：有细沙或脏物吹进眼睛该怎么办？耳朵痒了该怎么处理？小医生讨论解决办法。现场演示简单的操作过程。4.找一找，自己在这方面做得怎么样？看看爸爸妈妈给你提了哪些好的建议？5.夸一夸:在我们的身边,我们的同学和家人,他们很爱护自己的眼睛和耳朵,谁来夸一夸?（课前寻访活动为本课活动的开展作了有效铺垫，根据学生年龄特点，采取互相监督、查找不良用眼用耳习惯的活动，提高学生的自护意识，激发他们帮助别人的热情。通过“小医生”之间的讨论、针对具体情况的办法寻求，与儿童生活实际紧密联系，提高了品德教育的针对性、实效性和生动性，也增强了学生的成就感，使学会上更有爱心地生活，向生活有机延伸，让学生学以致用。“夸一夸”活动则通过学生身边榜样的作用,树立正面的积极的形象,有利于行为的引导.）活动二：我是身体“小卫士”1 案例展示：天气逐渐转热，校医室的吴老师可忙了，一会儿有小朋友出鼻血，一会儿有小朋友中暑摔倒。2 讨论：什么情况下鼻子容易出血？遇到鼻子出血时该怎样做？谈谈你的经历和做法。3 小组讨论方法，交流。4 指名上台演示止鼻血的操作办法。5 现在，近视问题在我们小朋友身上也逐年增多，那么怎样来防治这些眼部问题呢？（学生讨论后出示小资料）小资料：防止近视“四要”“四不要”“四要”是 -要控制用眼时间：看书写字60分钟后要休息眼睛，最好远看绿色植物10分，每天看电视或用电脑不超过一小时。 -要保持用眼距离：看书、写字保持一尺、一寸、一掌，坐姿要端正；看电视要在二米以外，电脑屏幕应低于眼睛。 -每天做两次眼保健操。 -应加强眼睛的营养，尽量多会蔬菜、水果。 “四不要”是_ -不要在光线暗淡和不足的地方看书写字。 -不在阳光直射下看书写字。 -不躺着看书，不在走路、乘车时看书。 -不长时间看电视和操作电脑。6读读资料比比，你自己做得怎么样？（指名交流）7课外你还收集了哪些保护身体的小常识？比一比看谁知道的知识多，奖励“小小智多星”教师提出健康安全方面的问题，学生抢答，答对的奖励“小小智多星”奖章：和父母合用一块洗脸毛巾好不好？为什么？用手挖鼻孔好吗？应该怎样擦鼻涕？遇到灰尘和难闻的气味时应该怎么办？吃完饭为什么要漱口？吮吸手指好不好？为什么？睡觉前吃糖为什么不好？教师评议比赛结果，为智多星鼓掌。8总结： 通过这次活动，相信小朋友都懂得了不仅要保护自己的眼睛和耳朵，还要保护自己的鼻子、牙齿、手、胳膊等，要爱护身体的每一个部分，有一个健康的身体是最重要的。（通过学生中常见的出鼻血这个案例，将活动延伸到对学生身体的保护，引导学生多思、多问、多交流、多搜集了解，以讨论、师生演示的形式，在说说做做中，学生获得基本的防护和护理常识，实现了对课堂知识的补充和拓展。而开展的“小小智多星”知识竞赛活动，则以活泼、激励的形式让学生获得更多生活常识、生理知识。三、 课件制作和使用说明拍摄校医室中学生诊治的镜头若干，给学生以亲历的感觉。四、对本课时教学的简短提示与建议1本课以学生的活动为主，有小组活动，更有师生、生生之间的互动，教师在组织中注意以鼓励为主，树立榜样意识，使活动井然有序。在活动之前，先对课前学生的“小医生”寻访活动有所了解，尤其是一些典型的事例，更要充分关注与利用。这是最宝贵的课程资源。2关于身体保护的有关常识，要注意学生的接受能力，不必太深奥，也不需要面面俱到。3可准备适量的小奖品作为小小智多星的奖励，以激励学生积极参与。本课教学设计总体评价与反思：本课教学根据教材特点和学生年龄特点，从学科性质出发，将知识的传授、情感的激发、行为的指导寓于生动的活动之中，以活动化的思路整体设计本课的教学活动，主要是将教学内容活化、教学时空开放化、学习方式的探究化：一、让教学内容变静态为动态 精心创设活动情境，化静态的、平面的、文本为具体、可感的活动，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验、感悟，获得道德认识、情感、行为的发展。在本课教学活动中，以现代信息技术等媒体组合的多媒体，在强化视听感知、揭示事物运动变化过程等方面发挥了出色的作用，使品德课堂活起来。如眼睛和耳朵对小主人的控诉，以多媒体课件的形式更逼真、形象。课始开展的体验、游戏等活动，让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力。在活动过程中，积极创设民主、和谐、热烈的课堂气氛，开展探讨、交流，是使学生由被动地听转为主动参与的一条有效途径，能够充分发挥学生的主观能动性，让学生各抒已见。二、让教学时空变封闭为开放教师在课堂上为学生创设开放、多样、富有变化发展的活动环境，让孩子们在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。低年级是进行养成教育的关键时期，从课程的性质来看，应尤其关注行为规范的养成。所以，教师虽然通过课堂上的40分钟的教学帮助学生明确了生活中的正确做法，但“活动的结束并不等同于教育的结束”，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去深入体验，才能真正强化和巩固所学的东西。因此，在教学时空上，它必然由课堂学习转变为课内与课外、校内与校外相结合的开放式学习。作为教和学的中介，活动以其丰富的形式打破学习时间和空间的局限，将品德教育渗透于学生生活的方方面面。如在进行第1课时教学活动之后，开展课后的有效拓展和延伸，要求学生开展课后寻访活动；在第2课时活动之前，还让学生积极寻找防止近视、沙眼等眼部问题的资料和信息，做到了教学时间的无限延展。三、让学习方式变接受为探究品德教学中，学生的学习方式对学习效果起着十分重要的作用，探究学习是让学生通过发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等探究性活