一年级拼音13到识字1教案.doc

光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题13、n en in课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1. 学会an en in三个复韵母,能够读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yin及它们的四声。 3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4.继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。学情分析重点难点学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：情境导入一、检查复习二、看情境图，学语境歌1.出示情境图图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？相机板书：an en in yin这些韵母和音节是我们本课要学的内容。第二板块：导学前鼻韵母n en in 1.教学n(1)说说：刚才电视机里放的是什么地方呀？你知道天安门吗？（2）讲述：天安门的“安”的读音与韵母“n”相同。（3）怎样记住n这个韵母？（4）教师讲述：读时，要先摆发的口型，口不宜张得太大，然后马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔里出来，要念成一个音。（5）示范读。（6）老师相机板书n n n n（7） 指名读，正音。2.教学en(1)板书：en（2）怎样记住en这个韵母？（3）尝试练读an en，说说发音有什么不同？（4）示范读。(5) （板书en en en ，回第一板块：看情境图，学语境歌1.认读声韵母。2.说说n 的发音方法。3观察挂图，练习说话。第二板块：学习前鼻韵母n en in1.学习n(1)观察，想想怎样记住an这个韵母。（2）跟老师读。（3）让学生注意倾听，观察老师的口型，然后尝试学着老师的样子读读。(4)同桌尝试练读，相互纠正发音。同桌互读（5）展示朗读。（6）（板书an an an an ，回忆标声调规则，指名上台标声调。然后评价正误，并请小老师带着读一读）跟读、练读、展示读四声（7）说说生活中的音节：蛋 餐 班 干 盘 慢 2.学习en(1)观察，想想怎样记住en这个韵母。（2）试着练读an en，比较发现：an和en的发音一样，只是一开始的口形不同，an摆“a”的口形，en摆“e”的口形。（3）跟老师读。自由体验练读。(4)同桌尝试练读，相互纠正发音。展示朗读。（5）（板书en en en ，回忆标声调规的生活中有哪些字带有这个音节呢？教师活动流程学生活动流程教学再设计忆标声调规则，指名上台标声调。然后评价正误，并请小老师带着读一读）3.教学in (1)根据上面an 和en的发音，引导学生推测in的发音。教师注意辅导发音有困难的学生。（2）（出示in的四声）说说给in加声调时要注意什么。指名给in加上四声声调。（3）指导学生自由练读，尝试组词或说一句话。4.教学鼻韵母（1）抽读an en in，说说它们有什么相同的地方。（2）这三个韵母后都有-n，这个-n，不是声母n，它只表示鼻音，发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上腭的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。第三板块：导学整体认读音节yin1复习整体认读音节yue 。说说yue 是怎么形成的，是什么音节？(讲述：ue请来了大y，就变成yue，yue是整体认读音节)2.in也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。3.练习读yin的四声第四板块：导学书写n en in1. an en in三个复韵母怎么写在四线三格里呢？2.教师范写，强调要写得紧凑匀称。3.学生在书上描红，教师巡回指导。3.学习in(1) 根据上面an 和en的发音，推测in的发音。（2）试着练读、展示朗读。（3）说说给in加声调时要注意什么。（4）展示读四声（5）用in的四声组词或说一句话。4.认识 鼻韵母第三板块：学习整体认读音节yin 1复习整体认读音节yue 。2.认识yin也是整体认读音节。3.练习读yin的四声第四板块：学习书写n en in1. 请学生当小老师，指导老师书写。2.跟老师写、描红。3. 展示优作。第五板块一、。 n en in、。m d o 三、。 qi y ，yu r m m shi，hi r 板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题13、n en in课 型新授课共2课时 第2课时目标分析1. 复习巩固n en in三个复韵母及整体认读音节yin。 2.能够正确认读由声母和n en in组成的音节，会读看图练习读拼音词、拼音句。3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4.继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。学情分析重点难点教学重点：an en in 的音节拼读。教学难点：拼读三拼音节。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：复习导入1.打乱顺序读n en in。2.打乱顺序读卡片：yn yn yn yn说说是什么音节。Yin与in有什么不同？第二板块：导学声母与n en in的拼音1.学习拼读（1）我们有几位声母朋友们早已等得不耐烦了，它很想和我们的an en in交朋友，同学们允许吗？你能拼读吗？小黑板出示：b g b mdan h-u-an p-en q-inn ch w x （2）说说哪些是三拼音节。先说声母、介母、韵母各是什么，再尝试练习拼读（3）学生交流，自由选择一组介绍。（及时 纠正不正确的读音）（4）自由选择一些音节尝试组词、说话。以小组比赛的方式进行，比比哪排组的词语最多，相机纠正学生说错的地方，纠正方言词汇。2.看图练读拼音词。（1）（出示图一）第一板块：复习引入1.认读鼻韵母an en in。2.认读yn yn yn yn第二板块：学习声母与n en in的拼音1学习拼读（1）找出小黑板上的三拼音节，尝试练习拼读。（2）多种方式练读、展示读。（3）选择一些音节尝试组词、说话。2.看图练读拼音词。（1）看图练习说话。（2）尝试练读、展示读拼音词。（3）小组学习jn y图上画的是什么？练读拼音词。3.读拼音句。（1）看图练习说话。（2）自由诵读拼音句子。教师活动流程学生活动流程教学再设计2.看图练读拼音词。（1）看图练习说话。（2）尝试练读、展示读拼音词。（3）小组学习jn y图上画的是什么？练读拼音词。3.读拼音句。（1）看图练习说话。（2）自由诵读拼音句子。重点注意读好整体认读音节。3.读拼音句子。（1）看看图，说说图上画的是谁，在干什么。（2）反馈指导。读准前鼻韵母：zhen wan lan ren三拼音节：jia tian轻声音节：de第三板块：拓展活动1出示儿歌：xio l xio l wn wn ,xin n bin dn ,y tu tio zhe cn zhun ,y tu tio zhe d shn .2.学生自由练读。3.师示范指导朗读，读出韵律节奏。4.学生练读。第三板块：拓展练习1.拼一拼，读一读儿歌2.多种方式练读、展示读儿歌。第四板块：一、。二、。 b ( ) h ngu-np ( ) gm ( ) f ( ) ch 三、，。 sh zj y sh sh l f ch m b w fn qit m四、，。w du hu sn k sh y shn mn 板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题14、un n课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1.学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。学情分析重点难点能够读准韵母，认清形，正确书写。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：复习导入：第二板块：看图感知、导入新课。1教师出示教学图片，说说图上画的是什么地方，图上有哪些景物，有哪些人，他们在干什么。2学习语境歌。3教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?4教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?告诉学生这是我们今天要学的两个新的前鼻韵母。第三板块：教学un、n和整体认读音节yun 1出示un。图上的那位男同学在看温度计记录当天的温度，un和温度计的“温”发音相同，读什么？知道吗？2指名试读。3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4出示n5指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法第一板块：复习导入1 抽读训练。2复习巩固前鼻韵母发音方法。第二板块：看图感知，引导说话。1引导学生看图并引导说话。2学习语境歌，并引导学生说出yuan、un、n。抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 3教师板书un、n时，让学生说出它们的共同之处，并迁移学过的相像韵母进行比较。第三板块：教学un、n和整体认读音节yun 1出示un。先指导读准un，然后采用教师领读，学生跟读，“开火车”等形式进行练读。2出示n引导学生观察，再根据发音规律自由练读。再通过教师领读，学生跟读，“开火车”进行练读。3、引导学习整体认读音节yun。出示yun和n，让学生在比较中学习。4学习整体认读音节yuan。（1）指导读好其中an里的“a”音。教师范读，学生试读，指名读。教师活动流程学生活动流程教学再设计读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。6引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同? 7学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“”的音。教师范读，学生试读，指名读。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。（3）yuan的四声。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (4)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 8学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。教师小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。第四板块：指导书写1出示un、n请学生说一说写的时候要注意些什么? 用什么好方法记住这两个前鼻韵母？全班交流2在书本上描红、临写。（2）yuan的四声。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。（3）先引导学生猜一猜，再指导学生把yuan改写成韵母an。5学习yun、yuan的四声，并让学生准确标调，再用这些音节扩词。第四板块：指导书写1出示un、n让学生交流书写时的注意点以及记忆这两个前鼻韵母的好办法。2学生描红、临写时，教师一定要注意提醒学生书写的姿势。四、完成作业一、。二、。 b ( ) h ngu-np ( ) gm ( ) f ( ) ch三、，。nun yunyun 板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题14、un n课 型新授课共2课时 第2课时目标分析1能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词，掌握j q x与n相拼时上的点要去掉的规则。2激发学生学习拼音的兴趣。3继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。学情分析重点难点会读带有un、n的音节，通过j、q、x和n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：复习检查：认读an、en、in、un、n。第二板块：学习新课内容： (一)练习拼读由un、n组成的音节。1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。第一板块：复习检查第二板块：学习新课内容：(一)练习拼读由un、n组成的音节。1播放找朋友的歌曲，让学生在游戏中进行拼读。2指定学生填写时，教师应细心的指导。3教师重点小结j q x与n相拼时上的点要去掉的规则。(二)练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)先指导学生读准ln后，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2回忆学法并在小组内自学。指生领读，全班跟读。（学习其余5个拼音词）3引导学生用这些音节词说句话。教师活动流程学生活动流程教学再设计 (二)练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。（学习其余5个拼音词）3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。第三板块：拓展练习。听录音，读一读拼音句子。练读拼音儿歌。第三板块：拓展练习听录音，读一读拼音句子。练读拼音儿歌。四、完成作业一、，。kn qn xn zhn ln二、。三、。（ ）（ ）（ ）（ ）四、， 。xn（ ）-（ ） jio（ ）-（ ）-（ ）n（ ）-（ ） qun（ ）-（ ）-（ ） ，； ，；， ； ， ；，。：250000011100000000板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题15、ang eng ing ong课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。2学会整体认读音节ying，会读四声。3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。学情分析重点难点重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。、听情境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片（三）授新课。请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙家有没有信心拿到它的第二个礼物？床师用手当舌头，边作手势边示范发音。、指名读，开火车读。、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。一、复习检查1、采用抽卡片开火车认读的方式进行复习。2、用讲故事的形式激发学生的兴趣。二、通过引导学生看情境图，教学语境歌进行教学。1、引导看情境图。通过师生交流引出教学内容。孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?请你们得睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。、听情境歌后分别出示“ang、eng、ing、ong”。 （三）授新课。引导学生发现前鼻韵母与后鼻韵母的区别。第一关：看谁读得准？1、教会学生正确发音的方法。（师讲述发音的要领，必要时做好示范）2、指名读，开火车读，待学生会读后引导学生发fang的音。3、采用指名读，小组读，开火车读的方式读好“ang”的四声。4、“ong”的教学方法同上。第二关：看谁听得清？1、师读韵母，让生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。2、师读音节，hng zhng qng chng yng，生用教鞭指相对应韵母。3、演示带有这四个后鼻音的音节和图片，让学生进行辨认。教师活动流程学生活动流程教学再设计生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：单韵母与后鼻音要连读。、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。第二关：看谁听得清？（四）教学整体认读音节“ying”1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。Ying（四）教学整体认读音节“ying”1、复习带有大Y的整体认读音节。2、引出后鼻韵母ing以及认识整体认读音节Ying。3、根据故事内容，相机出示ying的四声卡片。五、完成作业一、lnchun jnjin fwyun hijn 二、，。n enin on三、。p u shn y hu sh f w板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题15、ang eng ing ong课 型新授课共2课时 第2课时目标分析能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句子。学情分析重点难点重难点：后鼻韵母的发音方法。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习导入 二、新授（拼读课本上的音节词）、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了。小朋友自己先拼一拼，看看哪些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读得最棒的，来读给同学听。 刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。 分组读、男女生读。 、跟着这四位朋友走吧 看，在我们眼前出现了什么？谁能把这个音节词拼出来？fng w 这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？ 所以，我们可以这样说赶快进屋吧，你又看见了什么？谁又能把这个音节词读一读呢？你看到的是什么颜色的水瓶？ 小朋友读得真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。 、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。、四人合作读一、复习检查1、采用抽卡片或开火车认读的方式进行复习已学的内容。二、新授（拼读课本上的音节词）（1）先让学生自己拼读，然后请读得最棒的学生做小老师进行领读。（2）分组读、男女生读。qin xio fi jn huw y shu2、出示情境图，引导学生拼读拼音词。（1）通过师生的对话，引导学生观察，并进行说话训练，从而丰富他们的词汇量。f ng fng p ing ping sh ng shng h ng hng ch u ngchung （2）采用学生喜欢猜谜的方式，激发他们学习的热情。（3）教师用激励性的语言，充分调动学生的求知欲，同时对他们的习惯养成起着潜移默化的作用。3、让学生学会合作学习。4、展示合作后的成果，体验合作的快乐。三、学习拼音句1、教师引导学生认真看图，并相机出示学生回答的内容。2、教师把学生引进课本后，让学生自己进行拼读。3、鼓励学生完整的拼读句子4、请学生当小老师。（对于敢于挑战的孩子给予表扬）5、鼓励学生美美的读好拼音句。教师活动流程学生活动流程教学再设计三、学习拼音句、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看（出示图片）说说你看到了什么 xio m fng hu cng zhng fi jn j zhfi do x fi do dng chung qin 、有个小朋友小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由得写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。 、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读 这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？ 、拿起书本，我们一起来美美地读读拼音句。四、巩固、游戏贴标签生自由拼读请同学贴在相应的位置带领同学读一读、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你读给四人小组的小朋友听一听.、总结小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。四、巩固、用游戏贴标签的方式，帮助学生对新学知识进行巩固。生自由拼读请同学贴在相应的位置（3）请学生当小老师领读。2、鼓励学生在小组内进行拼读。、总结告诉学生拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。鼓励孩子在生活中学习语文。五、作业一、。例：dn ( d )+ ( n )jun ( ) +( )+ ( )xin( )+ ( ) chon( ) +( ) men( )+ ( ) dn ( ) +( )二、。 bjbn bn xin chun三、，。谜 语，。，。板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题认一认 5课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2能够根据图画初步了解这些字的意思。3.继续学习合作，在游戏、儿歌中识字，充分感受学习汉字的乐趣。学情分析重点难点读准字音、认清字形。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习旧知，导入新课1.小朋友们已经认识了很多字，那就让我们比一比，看谁认识的字多，读得又好。2.今天我们再来一起认字。（出示课题认一认5）二、创设情境，看图认字1.学习第一组字出示图画，看，这是什么呀？说说它的名称。你知道它有些什么作用？教师小结，相机出示生字。教师领读“刀、戈、弓、矢”。结合学生生活实际，看图初步了解字义，记住字形。可以设计以下问题：在哪里见过这种刀？弓箭是什么样的？你在哪儿见过？（7）指导学生用几个字组词。2.学习第二组字过渡：我们还要来学习古代的四种交通工具 （1）看，它是谁呀？对它是牛，你们看，师范写，一撇就像是牛角，两横就像牛身子，一竖就像牛尾巴。牛可以帮人们做哪些事情呢？牛可真是我们的好朋友啊！ 齐读，指读。 （2）其他动物也能帮我们做事呢，看，它是谁？ 边范写边讲述。你能给马字找朋友吗？ （3）刚开始啊，古时候的人们用牛和一、复习旧知，导入新课开火车认读前面所学的生字。二、创设情境，交友识字1.学习第一组字（1）交流知道的现代兵器（2）看图说说它的名称和作用。（3）跟读“刀、戈、弓、矢”。（4）结合生活实际，看图了解字义，记住字形。这四幅图上画的都是古代的兵器，第一幅图是“刀”，第二幅图是“戈”，这种兵器现在已经很少了，第三幅图画的是“弓”，第四幅图画的是“矢”，它也叫箭。（5）用这些字组词。2.学习第二组字（1）看师范写记字形。横折像马头，竖折折钩就像是马的身子，一横像马尾巴。 齐读。 （2）齐读，指读。 （3）给字找朋友。教师活动流程学生活动流程教学再设计马来代步、运输，后来人们发明了什么？ 出示图画：车 范写：车，看看图画和字哪里像？ 齐读 图上的车还是木头做的，现在的科技可是越来越发达了，有各种各样的车，你知道有什么车？ （4）出示图画：舟 范写：舟 撇就像是船头，长撇和横折钩就像小船，一横像船桨，两点就像两个人在里面划船。 齐读。是不是所有的船都可以叫舟？码头上的万吨巨轮叫不叫舟？老师告诉大家，小船才能叫舟。 （5）这四种交通工具分别是 （齐读）三、游戏巩固 1、齐读8个字 2、不看图画还会读吗？齐读，指名读，开火车读。 3、现在有一位将军要去前线打仗，请你来帮他想想，他要带什么兵器，用什么交通工具？ 4、出示词语： 马车 牛角 刀口 皮弓 小舟 火车和以前的字结合起来，你还认识他们吗？指名读，齐读5、找朋友游戏 把8个字分发给学生，“车”，“车”字在哪里？拿到“车”的小朋友把字拿到前面，“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。 6、打开书本，摆好读书姿势，看好图画，看好字，认真读。 四、教师小结三、游戏巩固 1.齐读8个字。2.指名读，开火车读8个字。3.指名读，开火车读词语。4.找朋友游戏。5.打开书本读。一、 马 车 弓 刀二、 gu 果 ch 齿y 羽 g 戈g 革 sh 矢三、 土 西 鹿 羽 风 马车毛豆 雨瓜角板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题认一认5课 型新授课共2课时 第2课时目标分析1认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2能够根据图画初步了解这些字的意思。3.继续学习合作，在游戏、儿歌中识字，充分感受学习汉字的乐趣。学情分析重点难点读准字音、认清字形。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、复习导入1、出示字卡，指名认读 二、看图识字1、动物是我们人类的好朋友，这些东西都来自它们，看看你都熟悉吗？出示图片，请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。 2、学生自由读。 3、请学生当小老师领读。 4、结合生活实际，看图了解字义，记忆字形。（1）羽：提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？ 齐读“羽” （2）角：提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？ 齐读“角” (3)齿：提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？ 师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。齐读“齿” (4)革：提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？ （5）教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！ 过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。 一、复习导入认读上节课学习的认一认5中的前两组八个汉字。二、看图识字2、指名读，其余学1、看图或拼拼音读一读这8个汉字。生认真听。3、学生自由读。 4、当小老师领读。 5、全班交流：结合生活实际，看图了解字义，记忆字形。教师活动流程学生活动流程教学再设计（6）瓜：提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？ 齐读“瓜” （7）果：提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？ 它的样子、味道如何？齐读“果” （8）麦：提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？ 齐读“麦” （9）豆：提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？ 齐读“豆” （10）教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。 三、游戏巩固，及时反馈。四、诵读指导 1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？ 2、教师范读，学生认真听节奏。 3、教师领读。 五、复习巩固1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。 2、师范读认一认1，学生认真听节奏。 3、学生练读 4、指名读三、游戏巩固，及时反馈。找朋友。学生边唱找朋友歌，边去找自己的好朋友。 四、诵读指导1.听老师范读。2跟读。3.小组练习朗读。4.指名读。 5.齐读。五、作业一、 ， 。1、牛 马 矢 车2、革 角 羽 舟 3、弓 瓜果二、 （ ）刀（）（ ）牛（ ）（ ）车（）（ ） 马（）（ ）瓜（）（ ） 果（）（ ）麦（）（ ） 豆（）（ ） 三、 “”虫（） 车（） 牛（） 鹿（） 云（） 马（） 鱼（） 犬（） 鸟（） 龟（） 禾（） 水（）板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题f x课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1复习声母、韵母和整体认读音节，并能熟记汉语拼音字母表。2继续培养学生学习拼音的兴趣。学情分析重点难点教学重点：复习声母、韵母和整体认读音节教学难点：能熟记整体认读音节表。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：导入第二板块：复习声母1自由练读声母表。提示：声母要读得轻而短。2区别容易混淆的声母。（1）（出示：b p m f）说说怎么记住这些声母的，回忆学习过的儿歌、顺口溜来巩固。（2）（出示：l c）上黑板尝试用一个竖和一个半圆拼成这四个字母。（3）（出示：m n）说说怎么区别这两个字母，背诵儿歌巩固。（4）（出示： t f）交流：有什么好办法记住它们？3（出示字母表）指名上台把字母表填写完整。4分两大组轮流。第三板块：复习韵母1相互提醒：读韵母时应该注意什么？师：让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)2在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。eiie怎么会成为好朋友呢？（指名读齐读）iuui呢？（指名读齐读）3小结：像这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可第一板块：导入第二板块：复习声母1.自由练读声母表2.区分容易混淆的声母。（1）说说怎么记住这些声母的（2）用一个竖和一个半圆拼成：b pdq这四个字母。（3）说说怎么区别这两个字母m n，背诵儿歌巩固。（4）交流有什么好办法记住t f？3.指名上台把字母表填写完整。4.分两大组轮流。 （一组读第一行左边的，另一组读第一行右边的，下面各行照此进行。）这是一张声母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在学习声母时，先学，后学，这是为了便于大家学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。第三板块：复习韵母1.交流读韵母时应该注意什么？教师活动流程学生活动流程教学再设计以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。4再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？ 5其他的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，er是由单韵母和声母在一起组成的。两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习改错题。6和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？ 7小组汇报读，齐读。第四板块：复习整体认读音节1出示整体认读音节表，分四组。师：走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？2一起读一读3你又觉得哪个比较特殊？4再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。第五板块：巩固三张表1自由背诵，也可以小组里的同学一起背诵。2指名背诵、齐背。第六板块：全课总结是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为好朋友！2.指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母3.看看复韵母的房间交流发现什么？特殊在哪里？ 4.复习标调歌，集体练习改错题。5.分组说6.小组汇报读，齐读。第四板块：复习整体认读音节1做小小建筑师在二人小组里商量如何搭桥2指名上台搭。3再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。4.比赛：看谁读得最棒。第五板块：巩固三张表1自由背诵。2指名背诵、齐背。第六板块：全课总结板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题f x课 型新授课共2课时 第2课时目标分析诵读汉语拼音儿歌，提高拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。学情分析重点难点教学重点：能熟练朗读汉语拼音儿歌。教学难点：了解每首儿歌的意思。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计第一板块：背诵导入背诵学过的儿歌。第二板块：认读汉语拼音儿歌出示课题： pn yn r g教师范读2指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。第三板块：诵读儿歌1组织学生以小组为单位开展儿歌诵读比赛。第一板块：背诵导入背诵学过的儿歌第二板块：认读汉语拼音儿歌1.依次认读汉语拼音儿歌。2.小组检查朗读情况。3.结合看图，自由诵读书上的汉语拼音儿歌。4.选择自己最喜欢的一首读给大家听。5.师生评价。第三板块：诵读儿歌教师活动流程学生活动流程教学再设计2组织学生汇报。3全班评选出读儿歌最棒的小组。4配乐齐读儿歌。第四板块：总结谈话小朋友们，我们已经认读了首汉语拼音儿歌，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。 1开展儿歌诵读比赛。2各小组用自己喜欢的方式汇报。（如：开火车、轮换读、边做动作边读等。）3全班评选出读儿歌最棒的小组。4配乐齐读儿歌。第四板块：总结谈话板 书设 计教 学反 思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课 题识字1课 型新授课共2课时 第1课时目标分析1、学会5个生字，两根绿线内的5个字只识不写。认识5种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。学情分析重点难点1.认识基本笔画，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文。教学媒体教师活动流程学生活动流程教学再设计一、谈话导入1.出示：识字，读读拼音二、看图引文1.出示图片小朋友看，这幅图美吗？仔细看看，画的是什么地方，你看到了什么？2.指名回答：3.是啊，这里的风景真美。小朋友，知道吗？我国古代有一位诗人，有一天，他也来到了这样一个迷人的地方，还特意写下了一首诗呢，这首诗就是（出示诗句）三、读文识字1.要把这首诗读好，还真有点不容易，咱们现在花点时间练练，如果遇到困难的小朋友，可借助汉字上方的拼音娃娃，读读拼拼，也可以叫周边的伙伴帮助，看谁读得又快又准。2.指名读，相机正音注意：“一”的变调，“村”、“座”是平舌音，“亭”是后鼻音，“枝”是翘舌音。