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关于低段学生怎样读题解题的思考乐山市新建小学 金颖华教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯在小学数学教学中，从小培养学生认真读题解题的好习惯是非常重要的。叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。” 特别是低年级学生，更有许多大大小小的习惯要着重培养，才能为以后的学习打好基础。比如课前准备的习惯，专心听讲的习惯，勤于思考的习惯，敢于说的习惯，认真写的习惯等等，在这里主要谈谈认真读题解题习惯的养成。读好读懂题是解决问题的首要条件。在读题习惯的培养上，我的原则是我们教师一定要做一名“懒”老师，该让学生理解的要求，读的题目一定要让学生独自完成，让学生学会抓住重点的词句并且做上记号，逐步养成认真读题的习惯。熟悉我们小学数学教学的人都知道，现在相当一部分学生，一接触应用题就头痛，不知道怎样去解答，或者胡乱写个算式敷衍了事。我认为这部分学生不会解答的原因有二，一是没有弄清应用题的数量关系，或者缺乏对这一类应用题数量关系的认识，但更多的则是没有弄清题意，究其原因还是没有读懂题。所以，我认为，小学数学的教学，首先应该考虑读题的教学。读好了题，才能真正理解题意，也才可能正确解答各类题。我从自己十几年教学中深深体会到了数学教学中读题的重要性，引发了我的一些思考。特别是小学低段的学生在读题与解题方面存在的问题很多。我认为小学低段学生如何掌握读题技巧正确解答问题可以从以下几个方面入手。一、培养低段学生阅读课本的良好习惯由于低段学生识字不多，缺乏阅读能力，教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。例如，根据实际情况，组织学生讨论，抓住重点词、句或学生不易懂的地方讲解，或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。以后逐渐要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决，明天学的内容与今天学的内容有什么不同，自己先阅读“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”“试一试”等，再找几个题目试着做做看；不懂的地方注上记号等。二、教给正确的读题方法低段学生刚开始读题基本是借助拼音来完成的，如果这个题的内容较长的话，往往当学生拼读完最后一个字的时候，前面的已经忘了，如果不对他们正确的指导，学生依然读不懂题意。最初让他们读题的时候，可以让他们每拼读完一个字，就和前面拼读过的字连起来读，这样，当他们拼读完最后一个字时，就能把整个句子连起来了，然后让他们把句子多读几遍，想一想，这道题有几个要求，每个要求要做什么。在这一过程中，虽然费时较多，但让学生动眼、动口又动脑，最终达到明白题意的目的。二年级时需要培养重复读题，我的经验是要求学生至少读三遍以上，能够找出题中的关键词语并勾画出来，还能用自己的语言描述题意方可动手做题。对于应用题的解答逐步做到：边解边读不是在解答应用题的时候又在读题，而是每解答一步就要回头看自己解答的这一步是不是在围绕这道题的条件问题而进行的。我们知道，小学生的思维水平是很有限的，也是很不稳定的，经常受到一些外界的干扰。因此要步步落实到位，环环相扣，集中注意力。三、解答后再回头读在解答完一道题后，一定要检查，其实这也是一个读题的过程。虽然我们平时都强调看自己的计算是不是正确，看每一步是不是合理简便，但我觉得首先要看自己解答的题是不是题中要求的。因为有很多低段学生在解答填空、选择和操作与应用题的时候才完成了其中一部分就以为自己已经解答完了，于是就开始写下一题，造成漏解题或错解题等不完整的现象。四、家校联系，共同促进。培养学生认真读题的习惯同样离不开我们家长们的配合，所以平时利用天天通