学前儿童心理教育学简答题论述题答案.doc

一、名词解释1学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。3实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4横向研究 ：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。5直觉行动思维：是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。6具体形象思维：是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。7记忆策略：是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。8自传体记忆：是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。9记忆恢复：是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。10自我中心语言：讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。11同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。12亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。13依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。14移情是体验他人情绪情感的能力。15性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。16观察学习通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。17关键期：某个心理机能对内外条件极为敏感且能迅速发的时期。18知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。19象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。亲子关系：婴儿与父母或其他养育者的情感关系。 三、简答题1应当如何理解“关键期”的概念？关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。2简述横向研究和纵向研究的优缺点。横向的优点和缺点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性；/ 难以寻找转折点；有抽样误差；纵向的优点和缺点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；/ 研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。3对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。新入园儿童的“入托分离性焦虑”4儿童思维发展的总趋势是什么？儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。5心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？独自游戏；平行游戏；联合游戏；/合作游戏。626岁儿童语法结构的发展趋势?从混沌一体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子机构从不完整到完整；句子长度由短到长。7儿童在音乐世界扮演的角色?扮演着音乐的感知者 、 表现者 和 欣赏者 的角色8他律道德阶段儿童的特点?认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的；在评定行为是非时，总是抱极端的态度；判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机；把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚；单方面做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。9儿童亲社会行为的影响因素? 环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因移情强化10气质与儿童情绪调控的关系?儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。11玩具及电视对儿童发展有何影响?玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。儿童的活动空间过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突。儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。12教师对儿童同伴关系发展的影响?一个儿童在教室心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。米勒发现教室对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。13儿童评价一幅画的标准是什么?喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。儿童喜欢一幅画的的首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。14儿童自我评价的特点？从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。从主观情绪性评价到初步客观的评价。15消极强化与惩罚有什么不同？消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加；惩罚是指给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生；消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。16研究儿童气质有什么意义？气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面；学前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。17个体性别角色发展的阶段？ 生物取向阶段6-8岁社会取向阶段9-13岁心理取向阶段14-18岁18格塞尔学派提出哪些教育的忠告？不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。19电视对儿童发展有何影响？占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。四、论述题1试论述思维发展对儿童心理发展的作用。（1）对认知发展的作用：体现在感知、记忆方面；（2）对情感发展的作用：体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面；（3）对社会性发展的作用：体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面。2试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；/教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；/教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。3试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。个体成熟的原则的含义：个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。/育儿观念及其启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。4我们应该树立怎样的儿童发展观？个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程，受遗传因素的影响，也受物理环境和社会环境的影响。必须充分理解一下基本观点：发展的生物性和社会性；发展的连续性和阶段性；发展的普遍性和差异性；对于关键期的正确理解。5结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位,是其未来人格发展的重要基础。从社会规范的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化发展。6联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。性别化问题对儿童发展有重要意义。要帮助儿童正确认识自身的性别概念和性别角色。7游戏活动中儿童的心理特点。（兴趣指引 】 学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。(注意力集中 】 在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏中的高度注意力，也使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力丰富。有积极的情感体验】 学前儿童喜欢游戏是因为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快乐。（自由性】 学前儿童在游戏中是自由的、主动参与的，他们可以无拘无束地游戏，没有很多外在的、多余的规则，此外游戏中儿童不用担心需要实现什么目的，游戏没有目标压力。(假想与真实的转换 】 游戏中发生的事情很多都是学前儿童假想出来的，特别是在象征游戏中，他们经常需要发挥想象力，来充实游戏。当有细细过程中的假装部分出现问题时，儿童通常会跳出假想，回到真实的现实情境中去解决问题。一旦错误纠正，游戏又回到假想状态。 (人与人（物）的交流 】 在社会性游戏、象征性游戏中是非常普遍的，当孩子们需要在一起做游戏时，需要分配角色，这时就需要协商和交流；不仅如此，学前儿童在游戏中海发生人与物的交流，比如在独自游戏中需要与玩具进行交流。(各方面能力的延伸 】 游戏能在学前儿童的最近发展区内搭建一个发展的支架，使其在自我控制、语言使用、记忆和与他人合作方面延展自己的能力。8试述早期依恋对后期行为的影响。【对社会性发展的影响】 婴儿早期的依恋质量可以预测他们在幼儿至成人期的行为。安全依恋的婴儿到有幼儿期仍然保持积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索，自信，对周围有很好的控制感。到小学期仍然与父母保持良好的情感联系；不安全依恋的儿童则较多的发展处退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。【对情感发展的影响】 如果儿童能够形成良好的依恋，将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴和后代，反之，可能成为一个缺乏来自依恋力量的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。【对认知发展的影响】 安全依恋儿童的认知通常也表现出较高的发展水平，对于相对复杂的问题情境安全依恋的儿童能热情主动地接近问题，乐于求助，寻求合作；而不安全依恋的儿童表现为对问题不感兴趣，很容易失望、放弃问题，忽视成人的指导等消极的情绪反应。9试述同伴关系对儿童发展的作用。【发展社会能力的功能】 皮亚杰论述了同伴关系在社会能力发展中的作用，认为同伴关系中的合作与情感共鸣使儿童获得关于社会的更广阔的认知视野。在儿童语同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展并促进社会交流所需技能的获得。【帮助发现自我的功能】 儿童在与同伴的互动中儿童才能认知到他人的意愿、需要、情感，同时确定自己相对于同伴的角色和地位，从而帮助儿童区自我中心，有利于自我概念的形成和人格的发展。【提供情感支持的功能】 儿童归属和爱以及尊重的需要的满足更多地从一般的同伴集体中获得。儿童在成长过程中情感上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，从而获得良好的情感发展。五、案例分析题1强强，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，请你运用儿童个性发展的理论对上述案列进行分析。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征表现为。为此家长应正确地加以引导：满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。2当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。/挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩