北师大版语文第十单元阅读大地的徐霞客.docVIP

阅读大地的徐霞客教学目标1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。3、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。导学过程： 第一课时教师活动学生活动一、揭题导入，质疑激趣。同学们，今天我们一起来学习课文阅读大地的徐霞客，看到课题你有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.学习生字。3.提问：课文主要讲了什么事？三、细读课文，品词析句。1.请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。2.小组讨论。3.全班交流。四、拓展延伸，深化主题。现在让我们再来看课题阅读大地的徐霞客，你对阅读大地是怎样理解的？此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。五、作业超市。一、质疑二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.学习生字。3.想想：课文主要讲了什么事？三、细读课文，品词析句。1、默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。2.小组讨论。3.全班交流。四、拓展延伸1、说一说：对阅读大地是怎样理解的？2、对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入二、品读第2自然段，体会徐霞客的“卓尔不群”三、引导品奇书四、总结谈话，升华情感。通过上节课的学习，徐霞客给你留下了怎样的印象？（板书学生的回答）1、细细地品读第2自然段，一边读，一边想：文中哪些词语或句子让你感受最深，把体会批注在书旁。2、同桌交流3、根据学生汇报，相机引导。重点抓以下三处：（1）当时的读书人要走遍天下，亲自考察。（1）引导学生抓“卓尔不群”“雄心壮志”等词语品悟（2）相机补充介绍徐霞客所处的那个时代的背景资料，加深理解。（2）、徐霞客日间攀险峰，也要“燃松拾穗，走笔为记”。（1）引导学生自由汇报。（2）师范读.（3）引导学生说画面。并谈感受。（4）指导带着感受朗读。（3）、此后三十多年，获得大量第一手考察资料。（1）引导学生自由谈体会并指导带着体会感情朗读。（2）引导学生结合自3自5的具体事例体会“千辛万苦” （3）引导学生合理想象，感受徐霞客经历的不仅仅是这些辛苦。（4）引导学生透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。1、过渡语激情。2、引导学生感受这是一部怎样的书。3、引导再次课文开头那句话：徐霞客是明朝末年的一位奇人。1、设疑，引导学生感受徐霞客的杰出贡献。畅所欲言，回顾旧知1、自读自悟，圈点批注。2、同桌交流。3、汇报。（1）抓词语谈感受。（2）朗读再感受。（3）自由谈透过这些画面看到了一个怎样的徐霞客。（4）带着感受朗读。（2）结合自3自5的具体事例体会“千辛万苦” 一词。（3）合理想象，感受徐霞客经历的其他辛苦。（4）透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。1、激情朗读第6自然段。2、自由谈这是一部怎样的书。3、激情朗读课文开头那句话，再次感悟奇人。思索体会徐霞客对于我们的重大意义。少年旅行队教学目标1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。 2、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。 3、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。4、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。教学重点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。第一课时教师活动学生活动（一）导入-调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。（二）自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？（三）品读-理解与感悟1、指导学习方法，学习出发（1）请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）指生读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么？标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵旅行者之歌。（四、总结-拓展与延伸）“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。（一）导入-调动学习热情1、谈收获。2、齐读课题。（二）自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。 3、指名读课文。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？（三）品读-理解与感悟1、学习出发，学习方法2、有感情地读出发这一部分，看看能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。3、全班交流。朗读。读出旅行队员们出发前的期待与渴望？理解感悟重点句子。总结学习方法。2、用总结的学习方法，学习老师、小纸船、听广播、标本，选择最喜欢的，细细品味。3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，5、体会少年旅行队队员在旅途中的心情。四、总结-拓展与延伸）第二课时教师活动学生活动（一）回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵旅行者之歌。3、将文中的好词佳句积累下来。（二）巩固生字1、区分形近字。簿薄 幢撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。3、指导书写。（一）回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵旅行者之歌。3、积累好词佳句。（二）巩固生字1、区分形近字。簿薄 幢撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法3 、作业本书写。语文天地（五课时）第一课时 第二课时 古诗二首教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵默写。4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间：二教时 第一课时教师活动学生活动一、引入学习望湖楼醉书二、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。三、品读诗歌。1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。3、比读。愿意读的同学，我们来比一比。四、深读感悟。 轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学枫桥夜泊。一、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，2、小组内交流，读懂了什么。3、全班交流。三、品读诗歌。1、在小组中互读，边读边品议。2、比读。四、深读感悟。体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，预习枫桥夜泊。第二课时教师活动学生活动一、质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意、解释题目。、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。五、分析课文，丰富认识、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。六、自由背诵本诗。一、导入。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意、解释题目。、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、看课文插图，感受画面。五、分析课文，丰富认识。1、读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？2、诗中的哪个字可以看出来？诗人是怎样一种心情？理解感悟、想象：诗人可能在愁些什么？六、自由背诵本诗。第三课时教学内容：“拓展阅读” 山阴道上 第四课时教学内容：拓展阅读古罗马斗兽场教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2、激发对平等、自由、生命的理解与热爱。3、学习作者有序的观察和写作方法。4、培养搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养理解有一定含义的句子的能力。教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。2、学习作者的观察和写作方法。教学时间：一教时教师活动学生活动一、引语入课。二、初读感知斗兽场的雄伟。1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。2、学生小组互读互议。3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。三、再读悟情。1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？2、学生结合课文说说自己的理解。3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。五、把你的感受写下来，并给它取个题目。一、初读感知斗兽场的雄伟。1、用笔把这些描写画出来。2、学生小组互读互议。3、以组为单位汇报学习情况。三、再读悟情。1、再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？2、结合课文说说自己的理解。3、用自己收集掌握的资料说说我的情感变化。四、谈感受，并写下来。 第五课时教学内容：综合实践教学目标： 1、能积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。 2、能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。导学过程： 一、板书课题：我们的旅行 老师谈话，提出学习目标，古人说：“读万卷书，行万里路”。同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。 二、分布策划旅行活动 教师启发：现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”。我们组建成一个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅行家。（一）第一步：确定旅行目的地。1请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引力之处。2根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。3交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游价值，做好中间休息的集体游戏活动的安排等。（二）第二步：做好旅行准备。1确定旅行路线（查阅列车，汽车时刻表。）2分组制定旅行计划（充分考虑到学生的意愿，让他们自愿组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划，把日程和分工安排好。）3开始旅行物品的清单（从食物、药品、娱