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文档简介

经过一段时间的学习适应期，小学一年级新生对学校、学习都有了一定了解。但有些孩子学习慢慢转入正轨，却仍然对学习没有很大兴趣。老师建议：对这一阶段的学生，老师会提出一定要求，孩子表现得稍有不适应，这很正常。家长不必过于心急，应鼓励孩子摸索合适的学习习惯，在起步阶段打好基础。提前学拼音的 家长仍要督促对一年级学生来说，语文知识点并不复杂，孩子学习的是基础内容。值得注意的是，在学习的同时，要以激发孩子学习兴趣为本，以培养孩子学习习惯为重。目前，家长们都很注重学前教育，不少孩子在学龄前就通过不同渠道或多或少接触过拼音，并积累了一定的识字量。这是一个亦喜亦忧的问题，有的孩子学拼音是家长自己教的，有的是在幼儿园学的，有的是参加了学前补习班。但是，学习的规范性、准确性不一定能得到保证。“以往，一些学过拼音的孩子，容易出现课堂上不听讲，课后不认真复习的情况。”杜旭霞提醒，进入小学，老师将对拼音进行系统地教学，重点是拼音的识记与拼读。因此，不管是哪一类孩子，即使没有接触过拼音的孩子，家长也不必太过担心，而对于那些已经学过拼音的孩子，家长仍要督促他们上课认真听讲。“另外，家长可以充分利用孩子手中的拼音卡片，帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习，如听音找字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等，使识记拼音变得简洁而有趣味。”引导孩子在生活中识字一些家长反映：孩子每天的识字量不多，但仍然存在记不牢的问题。对此，杜旭霞老师解释，这是因为孩子在读书的过程中，经常会出现“小和尚念经有口无心”的现象，这样无助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。因此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题，适时介入指导。她建议：除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如走在马路上，可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时，看看车牌说说站名;逛超市时，读读标签上的商品名;读报时，将认识的字圈出来等。生活中识字，可以扩大孩子的识字量，也能发现识字过程中孩子语音、语调不协调的问题。经常积累，善用方法，就能够为提前阅读打下基础。及时纠正写字姿势有的家长反映：孩子知道正确的写字姿势，但时间一长，就容易“走形”。对此，杜旭霞老师建议：很多孩子在写字过程中由于忽视或者缺少督促，姿势会“走形”，良好习惯往往前功尽弃。其实，良好的写字习惯是要经过多次纠正才能形成的。学生在家的时间较多，家长可在这方面掌握第一手资料，及时和老师沟通，经常矫正写字姿势不规范的地方，将问题“消灭”在萌芽状态。此外，家长应当重视入学孩子的学习心理缺乏耐心，喜欢表扬，因此只要第二个字比第一个字写得好，就应及时肯定。要写一手好字，不是一蹴
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