区乡党校教学和管理体制改革工作汇报(仁义镇).docVIP

区乡党校教学和管理体制改革工作汇报仁义镇：莫衍鉴全区县乡党校教学和管理体制改革工作会议召开以后，八步区根据自身实际情况，认真贯彻会议精神，利用“流动党校”这个载体，扎实推进区乡党校教学和管理体制改革，取得了阶段性成效。现将工作情况汇报如下：一、区乡党校的基本现状1、师资配备、行政后勤及其他人员配备情况（1）区委党校区委党校有专职编制，专职教师和工作人员.（2）乡镇党校成立有镇党校教学和管理体制改革工作领导小组，组长由镇党委书记担任，副组长由镇党委副书记、镇长，镇党委组织委员担任；工作领导小组办公室设在镇组织办，由镇党委组织委员担任办公室主任委员,教师等均为兼职人员，无专职人员。2、硬件设施建设情况（1）区委党校区党校有专用教室、学员宿舍、学员餐厅、办公楼等。（2）乡镇党校每个乡镇均有教学场地，电教设备VCD、DVD、电视机、音响等。二、区乡党校教学和管理体制改革工作进展情况1、落实会议精神，成立机构, 制定方案。自治区召开全区县乡党校教学和管理体制改革工作会议后,八步区对区乡党校的情况进行了调研和摸底,并专门召开会议对此项工作进行部署。区、乡分别成立了党校教学和管理体制改革工作领导小组,区级领导小组办公室设在区委党校由区委组织部分管干教的副部长担任办公室主任，乡镇领导小组办公室设在镇组织办，由组织委员担任办公室主任。区、乡分别制定了党校教学和管理体制改革工作方案,全面铺开这项工作。2、全面推进区乡党校教学和管理体制改革。（1）拓展教育培训对象和内容，构建“五大培训体系”。我镇在职干部全员培训的基础上，拓展教育培训对象和内容，以“培养新农民，建设新农村”为目标，着力打造农村党员教育新格局，并以“1+1”培训模式（即政治理论+农村实用技术培训），对农村党员进行政治理论、实用技术、法律法规等全方位、立体式的教育培训，增强教育培训的针对性和实效性，构建起以“流动党校”培训、示范基地培训、农业龙头企业培训、村干论坛培训和农家课堂培训为主的“五大培训体系”。流动党校培训：整合培训资源，构建大党校格局。2006年，组建了乡镇级“流动党校”，将教育的触角深入到农村各村、组、户。形成了区“流动党校”培训乡镇“流动党校”骨干和“农家课堂”培训户，乡镇“流动党校”和“农家课堂”培训农村党员和群众的梯次培训模式。示范基地培训：发挥示范功能，构建大教育格局。为充分发挥八步区示范基地的优势和辐射带动功能，区、乡实施示范基地培训农村党员和群众计划。一是通过组织培训和新技术的示范展示培训农民；二是以示范园为课堂各类现场会，接待农民参观学习；三是召开各种现场会，在看中学、学中看；四是作为农村剩余劳动力转移培训，开展技能培训。农业龙头企业培训：利用资源优势，农企双赢，构建大培训格局。我镇有三黄鸡、生猪等众多的农业龙头企业。为实现农民与企业双赢，采取由基层办和乡镇党委、村党支部负责场地和组织，公司负责培训经费和技术等方式，走农企结合的培训路子。村干论坛培训：带着问题研讨，共同提高，构建大发展格局。八步区对“农村党支部书记论坛”进行拓展和深化，将其改为“村干论坛”参加对象由原来的村支部书记扩大到村“两委”干部。农家课堂培训：农民培训农民，构建大课堂格局。为做大做强“农家课堂”，我镇在借鉴外地成功经验的基础上进行了探索，一是实现与“流动党校”成功对接，通过“流动党校”培训“农家课堂”培训户；二是引导带动能力强的党员加入培训户行列，引导培训户向党组织靠拢；三是引导外来老板、回乡创业小老板加入培训户行列。（2）加强“三库一基地”建设。针对区乡党校培训资源不足，特别是缺乏职业技术培训师资和实习场地的实际，镇采取“内部挖潜”和“广借外力”的办法，建立健全由党校教师、党政领导、科技专家、乡土人才组成的师资库。根据农村党员干部的实际需求，编写了一些实用的乡土教材和教学案例。根据农村实用技术培训和劳动就业技能培训的实际需要，选择了一批具有典型性、示范性的果场、养殖场、农户企业车间等作为现场教学、实习、观摩的示范场所。 （3）加大经费投入。2008年连续两年财政下拨专项经费，对相关设施进行了初步完善。三、区乡党校教学和管理体制改革取得了初步成效1、农村党员和群众学习技术的主动性明显增强。农民主动学科技蔚然成风。87.2%有劳动能力的党员基本掌握2门以上致富实用技术，55岁以下有劳动能力的农村党员有71.6%获得绿色证书、成为农民技术员或致富能手。2、拓宽农技推广渠道，实现了大规模培训农民目标。我镇共培训了农村党员和群众近2000多人，推广农业新技术4项。3、促进了农村经济发展和社会稳定。通过培训，科技型农户、学习型家庭、富裕型新农村纷纷涌现，基层组织堡垒坚强，社会安定团结，人民安居乐业。4、体现了党的关怀。贫困党员户和困难农户通过参加培训，掌握致富本领，实现了脱贫致富。一些下岗党员和下岗人员通过流动党校培训实现再就业。四、存在的主要问题1、乡镇党校办学条件有待进一步完善，多数乡镇（街道）党校教学设施不足；专职管理人员少，教学质量有待进一步提高。2、“三库一基地”建设不够完善，在教材库方面，自编教材有一定的难度，高质量的教材尤为缺乏。在“案例库”方面，收集整理的案例还不够全面、系统。3、资源整合难度大，尤其是培训经费的整合，效果不理想。在资源整合上还存在一定的困难，重复培训和多头培训、资源闲置和资源匮乏并存，没有充分发挥培训资源的优