数学第三册期末试卷.docVIP

学数学第三册期末质量检测卷 学区小学班号姓名一、填空变形金刚333 5555 第一行: 第二行: 第一行 的个数是第二行的6倍,第二行有( )个 。分秒（）秒分（）时（）分秒（）分（）秒时（）分二、仔细看图，画一画，填一填。1.每得3颗五角星奖一个笑脸，9颗五角星能奖（ ）个笑脸。（请画一画）2.把这些五角星平均分成2份，每份（ ）个，还剩几个？列式： 3.五角星是笑脸的（ ）倍。列式： 三、猜一猜，下面哪一个是错的，错的打，对的打。北大象可能向北走（）大象一定向南走（）大象可能向东走（）大象不会向西走（）四、选择合适答案的序号填在（ ）里。16的8倍是（ ），6是3的（ ）倍。3 18 48 22把8米长的绳子分成2段，一段是2米，另一段是（ ）米。 2 3 4 63框里最大能填几 434 6 7 8 94老师拿一条绳子给五个学生，让他们玩分钟。每个人平均能玩（）分。 6 7 8 9五、计算405= 55= 97= 357=728= 88= 36+4= 273= 306= 486= 364= 79=58-9= 36-27= 455= 819=25+5= 427= 49-7= 83=六、数学故事1 有一天，一只小猴下山，来到西瓜地里摘了9个，和8个小，一共摘到几个？2 继续往前走，小猴看见前面有块玉米地，可是它拿不下别的东西了，于是它扔掉了5个，还有几个？3 它来到玉米地里，摘了7袋玉米，每袋有4个，小猴摘了多少个玉米？4 然后又往前走，路上碰到了小猴，给了小熊8个，碰见了小松鼠也给了他8个，一共送掉多少个？5 走着走着小猴累了，坐在石头上休息。看见天空中有3群大雁，每群有9只，一共有多少只大雁？6 后来飞掉了11只大雁，还有多少只？最后小猴看看天色已晚，就收拾了一下，赶紧回家了。7 同学们想想还能提哪些数学问题？七、下课的时候小华对操场上的同学进行了观察调查，这是她的统计图跳 绳踢 球掷珠子1 跳绳的同学有9个。2 踢球的同学是跳绳的2倍，踢球的有几个？3 掷珠子的同学比跳绳和踢球的同学少7个，掷珠子的同学有几个？4 请同学们把上第三单元分数测试卷1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。（8分）2、圈出最简分数，把其余的分数约分。（4分）三、解决问题。1、在一次知识竞赛中，共有40道题。小红做对了28题，做错了12题。请你用最简分数表示小红做对的题占总数的几分之几，做错的题占总数的几分之几。（2分）2、把15斤白菜平均分给5只小兔，每只小兔得几斤？平均分给6只小兔呢？（3分）3、旅游公司计划买两辆车，比较一下，哪辆车更贵？（5分）4、北京和呼和浩特相距660千米，一列火车从呼和浩特开出，每时行使48千米；另一列火车从北京开出，每时行驶72千米。两列火车同时开出，相向而行，经过几时相遇？5、6、506岁幼儿数学能力发展特点0岁3岁对数的认识 3岁前的幼儿对数量已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少。当你左手拿2块糖，右手拿3块糖，让幼儿选时，2岁的孩子已知道拿较多的糖果。在成人的影响下，3岁左右的幼儿逐步学会说出个别数词，并能凭借记忆，按一定顺序背出“5”以内的数字名称。但这时幼儿只是口头上的唱数，还不能真正理解数的含义，即使他能逐一点数实物，也说不出这些实物有多少。 对量的认识 幼儿对物体量的认识主要靠感知，带有很大的局限性，缺乏分化、不精确。 3岁前的幼儿基本认识不到物体量的差异。 对形的认识 3岁前的幼儿可以认识简单的三角形、四边形、圆形。 对关系的认识 数学以客观事物之间的关系为对象，是对事物关系的抽象。在数学中，关系到处皆是。在这里只谈排序和样式问题。排序和样式都是关系的体现，也是对关系的运用。排序是指事物依据一定的逻辑关系按一定顺序排列出来。样式是指有规则性的图案、声音或事件等的重复出现。重复出现的单位就是样式的核心，构成这一核心的各个部分称为元素。那么根据核心和元素的特点，样式可以分为两种类型：重复样式，如树叶小石头铅笔、树叶小石头铅笔和增长样式，如、 3岁以下的幼儿完全没有排序能力，但他们会找出最大的与最小的物体。 3岁5岁对数的认识 3岁5岁的幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体。这时的幼儿逐步认识到数与数之间的关系，如2比3小，3比2大，3是由2和1组成等。如果给幼儿提供可以操作的实物材料， 幼儿还能进行简单的加减运算。这些都说明幼儿已在较低水平上形成了数概念。 对量的认识 4岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小差异，也能用一些简单的词语来表示相应的量，如“我抱着大娃娃”，并且感知物体大小的准确性有所提高，能判断差别不太明显的一组物体中最大的或最小的物体。但是，这一年龄的幼儿还不能认识其他量的差异，也不会用词语来表示。他们对于高矮、粗细、长短、宽窄、厚薄等量的差别，往往都笼统地说成“大”、“小”。 对形的认识 3岁4岁的幼儿能正确地认识和区分圆形、正方形、三角形，且对椭圆形、长方形、半圆形等具有一定的匹配能力。能根据成人提供的范例找出与之相同的图形。 4岁5岁的幼儿能正确认识基本图形，且能逐步理解平面图形的基本特征。能逐步做到图形守恒，能不受图形大小、摆放位置的影响，正确地辨认出图形。能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系。 对关系的认识 3岁5岁幼儿的排序能力仍然较低，一般是任意排放物体。 5岁6岁对数的认识 5岁以后的幼儿能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的“守恒”，但这种认识局限于10以内的数。他们能够脱离实物的支持，进行小数目的抽象运算。并学会100以内的数数。这一阶段的儿童已在较高水平上形成了数的概念，并开始从表象向抽象的数运算过渡。 对量的认识 5岁左右的幼儿感知量的精确性有了很大的提高。他们能区分和排列不同大小的物体，能较为精确地认识和区分物体的高矮、粗细、长短、厚薄等，并学会用相应的词语来表示。虽然此时幼儿能判断相等量，但尚缺乏对物体“量守恒”的认识。如果将等量的水倒在又高又细和又矮又粗的两个杯子里，他们很难判断两个杯子里的水是否一样多。 5岁6岁的幼儿能正确地认识并用相应的词语描述物体的量的各种特征。同时对量的相对性有了较好的了解。他们也逐渐能在逻辑的基础上理解量的可逆性和传递性关系。 对形的认识 5岁6岁的幼儿基本上能够理解图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断，同时能进一步理解图形之间的复杂关系。另外，国外有研究资料表明，5岁6岁儿童可以在一定的抽象水平上概括图形之间的关系。这一阶段儿童还能认识一些基本的立体图形，如球体、立方体、圆柱体等，并能正确地命名。 对关系的认识 5岁6岁幼儿虽可按长度或大小将物体排序，但却不是一种整体思考、有系统的排序，而是在尝试错误中完成排序任务。幼儿时期较为容易掌握重复类型的样式，掌握增长类型的样式相对较难。6数学第九册第三单元 B 卷一填空。1一个平行四边形底是4米，高1.5米，与它等底等高三角形的面积是（ ）平方米。2一个直角三角形，它的两条直角边分别是6厘米和8厘米，它的面积是（ ）平方厘米。30.45平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 4.5平方千米=（ ）公顷 2400平方米=（ ）公顷4一个平行四边形的面积是25.5平方厘米，它的底是10.2厘米，高是（ ）厘米。5一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，如果三角形的底是21厘米，平行四边形的底是（ ）厘米。6一个等腰梯形的面积是20平方米，高是4米，下底是3米，上底比下底短（ ）米。7小华沿60米的路走了三次。第一次走98步，第二次和第三次平均走了101步，她一步的平均长度是（ ）厘米。她家与学校相距840米，她从家走到学校要走（ ）步。二.选择正确答案的序号填空。1甲、乙两个三角形的面积相等，甲的底是乙的2倍，甲的这条底边上的高是乙这条底边上的高的（ ）。 一半 相等 2倍 4倍2甲、乙两个平行四边形，甲的底是乙的3倍，乙的高是甲的高的3倍，那么甲的面积（ ）乙的面积。 大于 等于 小于 3右图平行四边形中，阴影部分的面积（ ）空白部分的面积。 小于 大于 等于 4两个完全相同的任意梯形，一定能拼成一个（ ）。 长方形 正方形 平行四边形三判断下列各题，对的在括号里打“”，错的打“”1两个完全一样的梯形只能拼成一个平行四边形。 （ ） 2两个三角形的面积相等，则它们的形状也相等。 （ ）3在周长相等的长方形和平行四边形中，长方形的面积大些。（ ）4.三角形的底不变，面积要扩大10倍，必须把高扩大10倍。 （ ） 四根据条件解答下列问题。1下图中阴影部分的面积是7平方米，梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，求梯形的面积。 3.5 5.5 2下图中阴影部分的面积是12.5平方厘米，求平行四边形的面积。 4 5五应用题1 一个等边三角形，周长是15厘米，高约4厘米，这个三角形的面积大约多少平方厘米？2 一块梯形的土地，上底1