教学开放日案例《画对称图形》.doc

“教学开放日”案例画对称图形使用人教版教材已经进入第二轮，但是在教学“观察物体”，在格子里画对称图形这一教学内容，老师们一直都没有找到有效的教学措施，这个教学难点困扰着我们教学第三册的数学教师。进入这个单元的教学时，围绕画“对称图形”怎样有效教学，我们年级的数学老师就进行了一次办公室“闲谈”，研读教材，谈以往教学经验，大家各抒己见，畅所欲言，收获不少。纸上谈兵不如课堂实践，最后大家一致决定，利用本周的教学开放日，听张敏老师用这个内容上一堂研讨课，然后总结经验，全年级推广。平时的开放日活动，遇到什么课就听什么课，新授课、练习课、讲评课、复习课都听。大家认为教学开放日就是常态下的随堂课，关于孩子们画对称图形学习的能力，大家就是想看孩子们最原始的学习状态，所以，这节课具体怎么上，我们没有进行研讨，张敏老师也爽快地接受了这个试教的任务。星期二这天，年级组的全体数学教师早早做好准备，上课之前就进入了教室。从对称图形的特点，认识对称图形，画对称图形，在老师的引导下，学生积极参与学习活动，观摩的老师仔细做好笔记，不时细声细语简短交流，一节课很快结束了。课后，年级组全体教师又坐到了一起“闲谈”。张敏老师首先就进行了很谦虚地反思：“上得不好，大家见笑了。我指导画第一个对称图形的时候，时间把握不好，我觉得可以再压缩点时间。”我说：“我觉得这个环节时间宽松点利大于弊。画对称图形是难点，尤其是低年级的孩子，缺乏空间想象能力，在第一课时，教师引导细致一些，学生更容易接受。要让每个学生都有发展，照顾中等级后进生，就更有必要放慢教学节奏。”曾仕蓉老师说：“学生只要根据对称图形的特点，学会了数格子找对应点的方法，所有难点就迎刃而解了。”我接上曾老师的话：“对！学生掌握了基本方法，喜欢动脑筋的孩子还会自创复杂的对称图形呢！”李佳老师说：“我是刚教数学，我觉得张老师这节课很落实，层次清晰，一环扣一环，95%的学生都掌握了画对称图形的方法。”有丰富教学经验的赖老师说：“我们上个年级教画对称图形的时候，我们年级组还进行了专题练习，设计画对称图形的卷子，让学生每天练几个图，不用一个星期，学生就非常会画了。”我和张敏马上补充：“各种形式都要练习，对称轴要竖直放的和水平放的都要有，除了画直线对称图形，还要适当练习有曲线的对称图形。”大家一致赞同赖老师的办法，立即进行分工，喜欢画画的我和张敏进行设计，年级组长曾仕蓉负责去印，费用数学老师分摊。一节开放日随堂课，就在这样充满欢笑的讨论中结束了，然后大家分头写“2+2教学评价表”。怎样教学“画对称图形”，通过一节开放日随堂课，大家都由最初的不知所措到后来的胸有成竹，教师教得轻松，学生学得快乐，后来的练习中，还有好些孩子提出：“老师，我想自己画更复杂好看的对称图形，可以吗？”多可爱的孩子，他们对画对称图形的喜爱和自信，展现在这天真一言一行一颦一笑里。在后来的期末测试中，画对称图形，我们年级300多名学生，仅有2名孩子出了一点小差错。反思：教学开放日活动，既是常态下的教学，能充分反映上课教师的教学准备和课堂驾驭能力，也能反映出学生的学习状态。教学相长，上课教师在与听课教师的交流中，能从自己没有预设的角度反思自己的教学，从而得到提