教育学考试案例分析.doc

1“.一位妈妈反映，转学不到。还爱上了学习，自信心大增。”请从小学生的生理及心理发展特点来分析该案例中新老师的教育机智。答：1）小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生情感的不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。2）上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。2.“一位热情而热爱教育事业的教师为了。窗台上摆上了花草植物，使教室充满了生机。”试判断将会产生什么样的结果，并阐明原因。答：这位教师的出发点虽然是好的，但可能事与愿违，他的布置会分散学生的注意力，影响学生的学习。根据无意注意的规律，“有趣的图画”“室内的花草”这些新异的刺激物会吸引学生的注意，尤其对于低年级的学生，他们容易将注意力转移到图画、花草上，从而影响学习效率。3.“有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察。您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。答：1）教师应具有正确的教育观：教师要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。2）教师要有正确的学生观：教师要充分发挥学生的能动性，促进其发展。通过“生气地走过去问”“声音提高了八度”“严厉的斥责”等语句，我们可以看出该教师并没有做到师生平等，而是以权威压制学生，不把学生看成是能动的、发展的人，不尊重学生的主观能动性。4.“某市教育局规定：在义务教育阶段，无论是公办。更不能以学科竞赛的成绩作为入学依据。”谈谈你对该教育局这一规定的看法。答：1）义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育，具有强制性、免费性、普及性的特点。该市教育局的规定，保证了学生的教育机会均等，符合我国相关法律的规定。2）我国新课改的目的是要促进每一个学生的全面发展，该市教育局的规定有利于新课改目标的实现。义务教育阶段主要是对学生进行“双基”的教学，对每一个学生的影响都是巨大的。如果以考试成绩决定是否录取，势必会使有的学生不能接受义务教育，不利于学生以后的全面发展。5.“欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园缪斯学园。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60%。”根据上述材料分析教育与科学技术之间的关系。答：1）上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。2）学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。3）高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正是由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质设施。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。6.“课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作。在课间休息时更是乱作一团。”如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？答：1）基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒和沮丧。教师要与学生分享这种情感。2）常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主题定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。7.“欣赏每一个学生花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚。我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。（2）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？答：1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现他的闪光点，进而去放大比其闪光点。切不可只看到学生的不足，而看不到学生的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。2）经验告诉我们，首先，要走近学生，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复地进行指导，促其飞跃。8.“前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲述过这样一个故事：在他担任的一所乡村中学校长时，校园的花房。感谢她培育了你这样的好孩子。”请根据所学教育理论知识分析材料。答：1）材料中苏霍姆林斯基并没有不容辩解地呵斥小姑娘，反而耐心地倾听她的解释，让她的心灵体验到了校长的尊重和学校教育的人性化，这种美好的爱的体验可能将永远伴随着她今后的学习和生活。这体现了苏霍姆林斯基的和谐教学思想。2）热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生要求教师要把爱与尊重、信任相结合，要求教师要理解和宽容学生。3）尊重信任学生是教师应遵循的德育原则之一。这一原则要求教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重、热爱学生的态度。9.“小芳的家在农村，她在村里的小学上五年级。让不让她上学得由我说了算”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？答：1）不对。中华人民共和国宪法第四十六条规定：中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。中华人民共和国教育法第九条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。中华人民共和国义务教育法第五条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。2）让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。听了老师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇佣不满16周岁的儿童。10.“伤仲永（节选）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年。曰：泯然众人矣。试用有关教育理论分析下文中所述事例。答：1）本文节选自宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终没有成材的故事。2）方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观之。”可谓天资聪慧。但因其父只知“日扳仲永环谒于邑人”“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前时之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。3）方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育才是儿童超常发展的主要原因。11.“旧时有一位私塾先生，自诩文章高明。说罢，扬长而去。”你认为私塾先生的归因正确吗？请运用成败归因理论进行分析。答：1）这种归因存在偏差。2）归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。美国心理学家韦纳对此进行了系统的研究，提出了成败归因理论。他把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分班归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。3）私塾先生将自己的失败归于运气，而运气是不稳定的、外在的、不可控的。教师在教学过程中，应该引导学生积极归因，从而调动其积极性。12.“在美国，人们为了保护鹿群，就杀掉了鹿的天敌狼。鹿群又恢复了蓬勃生机。”试分析引狼逐鹿与“磨难教育”的关系以及如何培养学生坚强的意志力。答：1）根据目前青少年的教育现状，应进一步加强对青少年的磨难教育，培养学生坚强的意志力。2）培养学生坚强的意志力可以从以下几个方面做起：（1）树立崇高的理想和信念；（2）引导学生积极参加各种社会实践活动；（3）培养学生自觉遵守纪律的习惯；（4）发挥榜样的教育作用；（5）教育学生加强意志的自我锻炼。13.“张老师在平时的教育教学活动中，一直坚持奖惩分明。结果对甲乙两生均造成不良影响。”请根据所学知识，阐述奖励和惩罚应注意哪几个方面。答：运用奖励和惩罚应注意的问题：1）要使学生树立正确的奖惩观；2）奖励与惩罚一定要公平、适当；3）奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。14.“某中学教师在进行学科课堂教学中，分别采用了如下教学设计：（1）复习上节课的内容。（5）让学生在课下从网上搜集与本节教学内容有关的资料并进行交流。”以上每项教学活动的设计分别体现了什么教学原则？答：1）循序渐进原则；2）直观性原则；3）因材施教原则；4）启发性原则；5）理论联系实际原则。15.“临近期末，又要撰写学生评语了。觉得肚子里没什么词儿。这绝不是老师懒惰的表现”答：发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。首先，鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性；其次，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够使他们更清楚地认识到自己的优势和不足；最后，多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。16.“北京某小学一位四年级的孩子，每天上学前母亲。而且还剥夺了孩子独立生存的权力。”答：现代教育尤其重视孩子自立能力的培养。自立能力之所以被称为众多能力之首，主要是因为自立是人在成长过程中最重要的环节，是人其他能力衍生的最重要基础。有了自立能力的人，才懂得独立思考，才能够具有创造精神。而上述案例正反映出中国的教育在赋予孩子独立能力的方面的缺陷和落后，因此我们要做到教会孩子如何“剥鸡蛋壳”，从而真正培养他们的自立能力。17.“张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题。几年后硕士毕业，被分配在北京天文馆工作。：”答：素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。每一个学生都有其个别差异性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能等等，正是这些不同铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。从一定程度上说，素质教育就是促进学生个性发展的教育。18.“学校开学的第一天，某班级的同学们集合在教室里开班会。我并不完美！但这肯定不能阻止我期望你们所有的人完美无缺”。答：教育机智是教师必备的一种教育能力。这位教师在当时情况中的幽默对答就是教育机智的一种表现，也是教师素养的一种体现。这位教师在遇到学生“不够宽容”时，没有大发雷霆，页面没有揶揄搪塞，充分说明了这位教师具有良好的职业道德素养；她能随机应变，逐步化解，很自然大方地把自己的一个过失说成是一个小小的检测，便充分说明了她具有较强的教育机智能力。 孩子在课堂中的顽皮表现是孩子天性的体现，没有扼杀孩子的天性，便是这位教师的成功之处，她在这节课上最大的收获就是教给了学生学会宽容。19.“有一篇名为赴贵州支教引发的思考的文章写道：老师们告诉我们。那将来谁还能说没有风琴就不能上音乐课？”答：随着课程改革的不断深入，全国范围内掀起了校本课程开发的热潮，于是什么是课程资源，如何进行课程资源开发等问题逐渐开始浮出水面。在校本课程开发的过程中，有许多学校和教师总会抱怨说找不到合适的能转化为课程内容的课程资源。但事实上，在我们身边，在学校内外就存在着各种各样的课程资源，只是由于我们缺乏发现的目光，以至于没有对其进行合理开发。 案例中就体现出这样的情况：学校中没有风琴，但是如果能将“拉二胡的老人”“耳熟能详的民歌”“地方戏曲”“民间非常普及的乐器”，甚至是“树叶和手指”等都纳入到当地学校课程资源的范畴。那么，课程资源的来源将得到极大的拓展，以资开发利用，从而更加贴近生活实际，充实课程体系。20.“在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（一）教师。我认为”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。答：该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：1）小组合作学习的意义；首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思维过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。2）小组合作学习的形式：（1）组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。(2)每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的各种角色要定时进行轮换。（3）小组合作学习要按照一定的规则进行。21.一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。班主任组织成立了一个球队答：德育要从学生的思想认识和思想品德的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，因势利导，循循善诱。在德育过程中，教师还应善于依靠、发扬学生自身的积极因素，把学生的兴趣引导到正确的方向上来，调动学生自我教育的积极性，是德育过程变成学生知、情、意、行等心理因素的和谐发展过程，使每个学生的品德都得到最好的发展。22.某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅等，虽有不足，但并不是一无是处，百米赛跑速度超人，爱画画，象棋走的很棒。请你结合自身教育实践，谈谈如何对待这样的学生？答：该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：后进生的特点1）自尊心强，往往得不到别人的尊重；2）好胜，往往不能取胜；3）有上进心，而意志薄弱。转化后进生的途径和方法：1）确立后进生也能成才的信念；2）深入了解后进生的心理特征；3）善于捕捉后进生身上的积极因素；4）创造各种条件，促进后进生的转化；5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。23.杭州青少年活动中心组织学生到山村感受传统节日的文化内涵。答：课外、校外教育是在课程计划和学科课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。这些活动有利于学生开阔眼界、获得知识；有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地；也是进行德语的重要途径，应当被学校和社会关注和提倡。24.一位音乐老师发现学生对音乐教学中的抗战音乐不大感兴趣。后来教师建立了一个课题“在音乐教学中运用音乐史料的实践研究”。答：发现教学中的问题是教师教育科研的基点和起点。案例中这个课题产生于实际的教学问题，这位老师是以解决问题的思路作为课题的名称。在教学中有许多问题司空见惯，但如果能认真思考，逐渐形成解决问题的思路，课题研究的线索就基本成形了。如何使学生了解这些抗战歌曲，该教师本着自主学习、引导探究的教育理念，以学生为主体，让他们在自主的探究活动中形成新的意义建构，也在此过程中逐渐修正了自己的研究课题。25.请把爱心放在不经意间 期中考试时一个男孩尿裤子了，老师“不小心”打翻鱼缸，男孩全身湿透，老师帮他换了一件干净的裤子。答：案例中教师的做法会有很大的“漫溢效应“，在师生关系的底色上，他重重的涂上了一个”爱“字，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育。教书育人是教师的天职。在教书育人中，育人是最基本的，这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问、堪为人师的人格和品德，还要有对学生德一种无私奉献的爱。26.妻子的智慧 我们是在养孩子，不是在养花答：教育，在一定意义上也是在养孩子。当学生出现错误时，老师们有时难免会像案例中的丈夫一样，大动肝火，批评教育，甚至训斥和嘲讽。侮辱、体罚的非教育行为也不乏其例。这严重伤害了学生的自尊和自信，摧残了学生的身心健康，也使得师生关系恶化。与其这样，不如教师换个角度来看待学生的错误，像案例中的妻子那样，以一种宽容的心态去包容他们，迎来师生良好关系的春天。27.凯蒂旺普斯是什么？怀特森先生教的是六年级的科学课。答：现代教学要求学生有怀疑创新精神。然而传统的教学只是将学生变成记忆的机器，束缚了学生的思维，使他们不会怀疑、更不会思考。怀特森先生的课则给学生传递着另外的一种信息；每个人都应该运用自己的思维与判断，去审视别人所给予的知识。在科学的道路上，没有这种对权威的破解，便不可能有新的发现，这种怀疑、判断以及对权威的质疑本身就是科学精神的集中体现，也正是科学教育的真谛。28.9等于-+-？教学A: .教学B：.答：在教学A中，教师采用传统的教学方式，即提出问题，然后由学生回答。聪明的学生由于迫不及待的想表现自己而考虑不周；大部分学生则“被拒绝”在这种竞争之外。在教学B中，教师积极践行新课改提倡的合作探究学习，让学生自己动手，真正参与课堂教学，成为学习的主体。知识由自己发现获得，激发了学生自主学习的积极性。而且，教学B创设的是小团体间的竞争，更好地给予学生自由思考的时间和空间。正如青年学者肖川所说：理性的顿悟、灵性的升发，需要闲适。29.坏孩子 19世纪美国西部有个孩子经常把石头扔向邻居的窗户.他最后成为美国著名的企业家和思想家，他是 戴尔.卡耐基答：卡耐基是幸运的，遇到了赏识他的继母并最终取得了骄人的成绩。然而，不是每个孩子都可以幸运的遇到赏识自己的伯乐。其实孩子都是可教育的，没有哪个孩子天生就不想学好。没有教不好的学生。只有不会教的老师。在教育过程中，教师不应只盯住学生的缺点不放，而应积极地挖掘他们身上的闪光点，扬长避短，充分发挥他们的潜能，帮助他们走上成功之路。30、课堂上“捉翠鸟”的故事答：在课堂上，常常可以遇到学生违反纪律的情况。如果教师直接点名批评学生，往往会伤害学生的自尊心，破坏和谐的师生关系。著名特级教师于漪说：“为了达到教育的目的，既要心照不宣的保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。”老师应该用呵护和发现的眼光看待学生的错误，帮助学生自己发现错误，并努力挖掘学生的闪光点。在本节课中，于老师对学生的错误采取谅解宽容的态度，没有当众批评小庆，而是借助这样一个幽默风趣的举措，将学生带进一个探索的学习氛围，这种方法很值得广大教师学习。31、“鉴”的解释 上海特级教师于漪老师藤野先生答：教师保证教学效果的关键在于因材施教。因材施教是根据学生的个别差异为学生设计不同的教学内容，采用不同的教学方法。当代著名教育改革家魏书生说过：学校、班集体绝不是采用同种方法，制造同一型号、统一规格的升学零件的机器。而于漪老师的做法是对传统课堂教学的突破，她创造了充满生气、充满人性化的课堂。他实现了因材施教的要求，给每个学生的发展创造了契机。32、预设和生成 你必须把这条鱼放掉！答：建构主义认为：学习是学生生成经验的过程，学生是主动的建构者。长期以来，受各种因数的影响，教师只注重预设，而缺乏生成的意识，既妨碍了学生创新精神的培养，也影响了教师智慧的生成和教学风格的形成，同时也使教学处于一种封闭状态。这位教师接受了建构主义的思想，课堂也由此变得更为丰富和精彩。学生不是被动地接受文本的意义，而是通过阅读主体的潜心内化，即通过“对话”方式，与文本不断地“视界融合”，渐进地、动态地生成意义。这样，文本超越了自身，掺入了读者的意义。案例中的教师把握住课堂生成的脉搏，通过创设父子对话的情境，也预约到了一份精彩。33、课堂上的个性教学 白鹭答：“培养每个学生的创造性”是新课程改革的核心理念。“教学不仅仅是告诉学生一种知识，更是培养学生创造性思维的能力。”长期以来，我们习惯于用统一的标准要求所有的学生，课堂上只能听到一种声音，看到一种答案。创造力的幼芽就在这种“精品标准化教育”中淹没了。而案例中的教师，彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力，给予了孩子“说自己话”的权力。正是教师对传统观念的突破，才会出现变动不拘、充满生气、人性化的课堂，才能真正培养出有创造力的学生。34、不是为了生气而种花 唐代著名的慧宗禅师 假如我是孩子 从孩子的视角看问题答：影响教学的不仅有教师的能力因素，更有教师的人格特征。教学的成功不仅考验着教育者的教育能力，更考验着他们的品行和智慧。这个案例提出了教师两个优秀的人格品质。首先