七年级语文上册期中考试题(含答案).docVIP

20122013学年度第一学期期中七年级语文试（满分120分） 班级 姓名 学号 总分 第I卷（选择题）选出正确的答案。每题3分，共30分。题号12345678910选项一、语言积累及运用（18分）1下列词语中加点字注音完全正确的一组是（ ）A酝酿ling 黄晕yn 蜕变（tu） B唱和h 肥硕shu 乌桕jiC寥阔lio 枯涸g 梦寐mi D澹澹dn 扒窃（qi） 栖息X 2选出书写有误的一项（ ）洗濯玷污碌碌终生回味无穷 稀蔬雏形红灯绿酒绝处逢身嬉戏厄运心旷神怡异国他乡 固执懊恼猝然长逝问心无愧3.选出下列语句中没有语病的一句（ ）A为了避免以后不再发生类似的事故，我们要严格遵守交通规则。B通过这次严肃的教育，使他充分认识到自己的错误。C我们要多听多说，多读多写，努力提高语文水平。D全体同学讨论并听取了班长的报告。4.下列诗句不构成比喻关系的一句是（ ）A理想是罗盘， 给船舶导引方向。 B理想是船舶， 载着你出海远航。C理想是一种获得， 理想又是一种牺牲。 D理想是路， 引你走到黎明。5下列关于作家作品的叙述，不正确的一项是（ ）A辛弃疾，字幼安，号稼轩，作品风格豪迈悲壮，是南宋著名的爱国词人。B白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名大诗人，留有白氏长庆集。C曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。诗风婉约，如代表作观沧海。D朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、民主战士。散文代表作有春、背影等。6下列加点文言字词解释错误的一项是（ ）A余忆童稚时 ：第一人称，我 B项为之强：通“僵”，僵硬的意思C为之怡然称快 ： 安适、愉快的样子 D鞭数十：鞭子二、阅读下面文段，完成7-10题。（12分）落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”谁知他正色道:“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了,只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了”7课文中的王子性情发生了什么样的变化（ ）A由地位尊贵的王子，变成了行乞者。 B由生性善良、脆弱变得坚强起来。C由生性多愁善感变得冷漠无情。 D由生性多愁善感、脆弱变得坚强起来。8.生性多愁善感的王子为什么会变得顽强地面对厄运？（ ）A生活的压迫使他不得不承受。B人间的灾难使他变得麻木了。C遭到厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了。D战胜不了厄运时，只能向厄运低头。9根据这篇课文的寓意,从下面的名言中选一句你认为最恰当的送给受难的人。（ ）A贝多芬说，我要扼住命运的喉咙。 B不经历风雨，怎能见彩虹。C宁肯站着死，不肯跪着生。 D有志者事竟成。10“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”这句话在文中反复出现，有什么作用？（ ）A反复出现起强调的作用，写出厄运的可怕。B反复出现起引用的作用，写出未经受厄运的人的庆幸心理。C反复出现起引用的作用，写出未经受厄运的人不相信自己也能有战胜磨难的坚强。D反复出现起强调的作用，写出未经受厄运的人的庆幸心理。第II卷（非选择题）按要求完成下列题目，共50分。一、基础部分。（16分）11按要求默写文句（10分）请乘理想之马，挥鞭从此启程， ， 。（理想）看，像牛毛， ，像细丝，密密地斜织着， 。（春）阐述学与思辨证关系的句子是 ， 。(为政)日月之行，若出其中；，。(观沧海)几处早莺争暖树， 。乱花渐欲迷人眼， 。(钱塘湖春行)综合性学习（6分）12班级开展“假如我来创作广告”主题活动，请你为宣传家乡揭西拟一则有创意的广告。（可以是地方特产或旅游景点等）（2分）答： 13名著是人类文化的精华。冰心是中国现代文学史上第一位著名女作家。她的诗集 和春水是她在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的。如果用最精炼的词语来概括它们的内容，就是：“ ”、“ ”和“自然”三个方面。她的小诗简练而隽永，比如“墙角的花， ， ”就是其中最美的一朵。（4分） 二、阅读部分。（34分）（一）阅读文言文，回答14-17题（18分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”曾子曰：“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”14解释下列加点文言字词。（8分）学而时习之（ ）（ ） 有朋自远方来（ ）（ ）不知为不知，是知也（ ）（ ） 见不贤而内自省也（ ）死而后已，不亦远乎（ ）15按提示分别写出其中你喜欢的格言各一句。（3分）（1）谈求知态度：（2）谈学习方法：（3）谈修身做人：16用现代汉语翻译中划横线句子。（6分） 17“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法。你能联系自己的生活体验谈谈你对这句话的看法吗？（2分）答： （二）阅读下面两则短文，回答18-23题（16分）甲最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！乙济南的秋天是诗境。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿,这个（ ）并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个（ ），而立刻随着（ ）。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了，可又没有完全绿了；晴暖得像要发燥了,可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的也更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。18甲文选自 ，作者是我国现代著名作家。（2分）19从下面一组词语中选择最恰当的，将字母填在乙文的括号内，依次顺序是（ ）、 （ ）、（ ）。（3分）A变换 B变动 C流动 D变幻 E变化20甲乙文写山，都主要写了山的颜色，但甲文突出了雪后山的的特点，而乙文则突出了秋色中山的的特点。（2分）21甲文按顺序写山色，从“”到“”，展现出各个细部雪的光、色、态，突出了雪后小山的“妙”之所在。（3分）22乙文写山色，先写山腰的松树和树旁黄草的颜色，再写的黄、灰、绿、藕荷色和山顶的颜色，然后重点写的颜色，并突出其的特点。（3分）23请简要分析下列句子所运用的修辞手法及其表达效果（任选一题）。（3分）（1）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（2）忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。选（ ）答： 三、作文部分。（40分）24就像一棵小苗长成一棵大树，需要阳光雨露，也会经受风吹雨打，我们在成长的过程中也需要爱的润泽，也会遭到挫折和失败，承受苦痛和困惑。请以“成长中的 ”为题目写一篇不少于500字的文章。要求：请先在横线上填上恰当的词语，使题目完整，然后作文；文体为记叙文，写出真情实感；文中不要出现真实的地点、校名和人名；抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章。七年级语文（上）期中考试参考答案：一、选择题（共30分，每题3分）题号12345678910选项BBCCCDDCBC11.略（10分，每空1分，错别字每字扣0.5分）12. 略（2分）13.繁星 母爱 童真 你孤芳自赏时，天地就小了（4分，每空1分） 14.时常、经常；温习 朋友；从 知道；通“智”，聪明 反省 停止（8分，每空1分）15. 略（3分）16. 温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。 选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。 (碰上)寒冷的冬天,这以后(才)知道松柏树是最后落叶。（6分，每句2分）