奋斗不息学无止境-论现代远程教育拓宽学习新境界.docVIP

奋斗不息，学无止境论现代远程教育拓宽学习新境界 古语有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在如今光速发展的二十一世纪，现代科技的不断进步和社会文明程度的飞速提高，传统式的教育已不再适应当今的知识腾飞时代，学习面临着新的挑战，信息技术的迅猛发展带来的种种便利，必然会运用到教育领域中，而我们这些新时代的年轻人，在瞬息万变的信息高速时代里，面对的种种竞争与压力，更需要不断的与时俱进地去学习与充实，不断地去认识世界，认清自我，认真付出，才能跟得上工作和生活的快节奏，而现代远程教育就是在传统式教育方式上的一个突破，豁然打开人生学习教育的另一扇窗，使得奋斗不息学习不止如此地接近你我。一、现代远程教育的概念1、现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。2、现代远程教育中网络教学是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些檔中，也称现代远程教育为网络教育。通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教学活动，被称为“现代远程教育”。3、现代远程教育的突出特点是：拥有丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒休手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。二、为适应远程开放教育的学习，我们的观念应有些转变1、远程教育的学习方式由讲授式学习转向自主学习。抛开传统式的“三尺讲台、板书演练、照本宣读”的古老模式，改变为自学为主、数据辅助、解疑答惑的新方式。而且自主学习有利于更灵活地适时学习，可以网上资源共享，不受时间、地点局限，由单一学习模式转向多媒体学习模式。2、由统一计划课程的学习转向自我选择。学习方式不再是一个模式，各人根据自身实际情况进行计划，调配好学习时间，选择适合自身的学习方式。3、自选课程、自定计划地学习。各人可自定学习的课程科目，时间充分时多选，紧张时选一门或二门，争取一次通过，即使不成功，可以再重考，直至合格。4、由只为学知识转变为学会学习，灵活应用。以自主学习为主，这样可锻练自己学会学习，举一反三，可培养自己的勇气和信心。通过思想认识的转变、基本技能的掌握，基础设施和各类资源的利用，休息与学习的合理安排，为我们将来进一步深造打好基础。 三、现代远程教育拓宽了教育的新境界远程教育改变了教师“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，引进先进教学理念，实现优质资源共享是一种全新的教育方法。远程教育突破时间、空间的限制：学习时间不再受上下班，上下学，还是白天晚上的限制；人与人交流不受物理空间约束，充分发挥人的自主能动性。因地制宜，结合自身特点，采取相应的时间或地点自我学习。同时学习者不会有太大的学习压力，可以轻松愉快的学习。通过远程教育课程的学习，使我明白了当今学习方式和学习环境都发生了深刻的变化，主要表现有以下两个方面： 1、现代远程教育改变了我们的学习环境。现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。开放教育的学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，通过几年的学习，努力掌握学习技巧、策略，最终学会学习。 2现代远程教育改变了我们的学习方式，在传统课堂上，教与学是在教师和学生面对面的人际交互过程中发生的，教师可以通过观察和交流及时地了解学生的学习情况，而在远程教育过程中，为了确保教师与学生时空分离的状态下完成教学任务，一方面，教学机构要把教学信息准确地传递给学生，另一方面，要使学生在接受教学信息的同时真正进行学习，并达到预期的教学目标。远程教育利用图片、背景音乐等素材创造设计出符合课程要求的情境，适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，优化了教学过程，提高了教学效果。既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。3、现代远程教育增强了课堂教学效果。首先激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，不仅直观、形象、准确，同时还能调动学生的多种感官参与知识的认识活动。激发学习兴趣，使学生参与到整个教学过程中，适应学生思维发展的水平和认识事物的心理特征。培养了学生的思维能力。其次利用多媒体教学，培养学生的观察能力。学生探索知识的思维过程，总是从问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。应用动画以及出现在屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能加以仔细观察，可以使抽象、枯燥的知识具体、趣味化，突出教学重点、难点，起到了事半功倍的作用。第三，利用多媒体教学，提高教学效率。可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、例题、图表等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。四、现代远程教育尚存在的弊端1、远程教育中的孤独感导致的随意性虽然远程教育的学生和传统教育模式下的学生学到的东西一样多，甚至比传统教育模式下的学生学到的东西还要多。但远程教育学生的辍学率却远远高于传统教育模式下学生的辍学率。尽管基于技术的远程教育所具有的交互性及其给学生所带来的新奇感可以对高辍学率有所弥补。但究其原因，高辍学率多在于学生学习时缺乏同学之间和老师之间的交流，由此产生孤独感，而一些学生的学习自律性又差、才造成这样的结果。远程学习在工作上的激烈竞争和来自家庭的压力也是造成随意的原因之一。远程学生的高辍学率会给远程教育资源造成极大的浪费。为此，遏制高辍学率是远程教育中亟待解决的问题之一，远程教育研究者应积极地寻找失学的原因以及降低辍学率的有效措施。2、利益驱使下的快餐教育可能带来的消化不良远程教育的特点之一可自主选择课程,实际上是名存实亡的，在如今远程教育教学点遍地开花的局面下，所带来的因利益收入所限，学校不好安排，教学中心点也不愿意，十个学生想读十种课程，一人一个班？如何办？还是统一规定省钱省事。那么没有兴趣而去读的课程，除了某些功利因素之外，不是浪费时间浪费金钱之外还剩下些什么？那么不是自己想学的课程，以及时间空间限制下的快餐式教育，怎么能消化吸收，学好用好呢！3、远程教育文化的迟滞性。教育与学习有着伴随人类文明进程的漫长历史，远程教育却只有区区百年的今天，从更高的层面看，远程教育不像传统意义上的教育那样，扎根于人类文明的沃土，与文化相伴而生，相随而长。它是传统意义上的教育借助强势媒体的拓展和延伸，其具有自身特质的文化品格还远没有形成，这也正是远程教育文化迟滞的根本原因。而对网络媒体的狂热追捧和理论研究的表面化，使远程教育忽视了社会文化变迁的步伐。全球化、知识爆炸、实时通讯、电子化正在连手颠覆我们的工作和学习方式，旧模式在迅速隐退、新模式在迅速形成。教学资源量的激增会使学习者产生焦灼感，信息超载带来的信息餍足比信息匮乏下的信息饥渴更不利于学习的发生。电子化接口的屏幕加重了本已严重的人与自然、人与事务本相的隔膜、疏离。“即学即用”的知识恰好是我们这个“快餐时代”的本质，稳定的价值观很难形成，或者说人们对学习只是不再追问价值，人类群体的盲目性也由此加剧。当然，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。现代远程教育的时空自由、资源广泛、迅速便捷等优点给我们带来了广阔的学习空间和便捷的学习方式，极