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文档简介
2011年中考语文试卷(浙江省温州市)一、语文知识积累与运用(27分)1读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4分)孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yn) (1) 的天空,不宁的海波奔腾(xun) (2) 闹。在无边的世界的海滨,孩子们欢呼跳跃地聚会着。 他们用沙子盖起房屋,用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船,微笑着把它们飘浮在(yo) (3) 远的海上。他们不搜求宝藏,他们也不会(s丘) (4) 网。孩子们在世界的海滨做着游戏。2下列句子中加点词语运用错误的一项是()。(2分) A江心屿素有“诗之岛”之称,有着深厚的文化底蕴。 B重大节日请戏班唱戏,至今仍是温州农村隆重的庆贺方式。 C温州面临东海,江河纵横,海鲜水产栩栩如生。 D瓯越文学源远流长,特色鲜明,名家众多,优秀作品数不胜数。 3根据语境,下面横线上填入的句子排列恰当的一项是()。(2分) 我带着孩子们,隐身在走廊的玻璃门里,悄悄观望。 。 翅子一展,大麻雀划了一道斜线,飞回篱墙上,目不转睛地,望着那饕餮吞食的小囚徒。 只见一只大麻雀,果然勇敢地自篱墙上跳了下来,口里衔着一条小小白虫,两只细细小腿,像雨线般在地上轻盈跳动。 它的头向这边歪一歪,小麻雀的头向那边斜一斜,正好一下两喙相接,那条白虫,遂落进那张饥饿的小嘴巴里。 及至四顾无人,唰的一声,飞跃到小麻雀跟前。 A B C D 4古诗文名句默写。(8分) (1)大漠孤烟直, 。(王维使至塞上) (2) ,闲敲棋子落灯花。(赵师秀约客) (3)枯藤老树昏鸦, ,古道西风瘦马。(马致远天净沙秋思) (4)明月楼高休独倚,酒入愁肠, 。(范仲淹苏幕遮) , (5) , ,此先汉所以兴隆也。(诸葛亮出师表) (6)杜甫春望一诗中,以花鸟拟人,表达感时伤别的句子是“ , ”。 5文学常识与名著阅读。(4分) (1)根据提示,写出对应的古代作品名称。(1分) “史家之绝唱,无韵之离骚” (2)根据阅读体验,回答问题。(3分)“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”她说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻、明朗。 (选自高尔基童年) 这里的“她”是谁?小说中“她”对“我”的人生产生了怎样的影响?6语文综合性学习。(7分) 文化是一个地方的根与魂。文化蕴藏在城乡的每个角落,滋养着每个人的心灵,让我们一起来感受温 州的历史文化。【城市印记】温州市五马街口的这座雕塑(见下图),体现了温州精神,请为其取一个恰当的名字。(2分) 【妙联拾趣】温州江心寺正门的楹柱上有一副对联,大意是“浮云早晨来会聚,每天早晨来会聚,早晨会聚后早晨飞散了;潮水常涨,时常上涨,时常上涨后时常消退”。根据对联大意,用“”给此联断句。(3分) 上联:云朝朝朝朝朝朝朝朝散; 下联:潮长长长长长长长长消。 【追慕先贤】你认为以下“温州历史文化名人”谁最具影响力?请推荐位并简要说明理由。(2分) 备选:谢灵运 叶适 刘基 孙诒让 苏步青 我推荐 , 。 二、现代文阅读(30分) (一)(14分)科学家的另一只翅膀 游宇明(1)与西方科学家在公共事务和社会热点中勇于亮出自己相比,某些中国科学家显得过于冷静。在第12届中国科协年会上,全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德特别提到:以自然科学家的言论作为消息来源的报道,在政治性媒体上只占3.5,在公共网络论坛上只有3.2,在新闻媒体上只有13.3。全社会为之轰动的奶粉三聚氰胺事件发生时,在公共网络论坛上,自然科学家的言论作为消息来源的竟然为零! 韩启德呼吁:我们科技工作者在社会热点、焦点面前,不能选择沉默或逃避,要有不惧流俗的勇气!科学家代表着一个社会的理性精神,如果因为讲真话而挨骂,那恰恰是一个科学工作者的光荣。(2)我一向非常佩服中国科学家的智慧。【A】我们国家当年想制造原子弹和氢弹,只花了短短一段时间,罗布泊的上空就升起了蘑菇云;后来希望拥有人造卫星,科学家憋着劲狠干几年,卫星一颗颗冲上了天空;最近一些年,神州飞船进入太空,嫦娥卫星绕月飞行。这一切充分展示了中国科学家光彩照人的专业才华。(3)然而,近年来,一些中国科学家似乎只对科研项目有热情,却少有兴趣参与公共事务,关注社会热点。原因很简单,科研项目都是有经费支撑的,有了科研成果,还可以获得各种奖励。而参与公共事务,关注社会热点,什么利益都没有。(4)参与公共事务,关注社会热点与做科研项目风险程度也大不一样。做科研项目,取得了成果,利益丰厚;没有取得成果,也不会损失什么。而参与公共事务,关注社会热点呢,在事情真相未明之前,可能会挨网民的板砖;在真相大白之后,不挨网民骂了,却会遭到某些受损利益团体的打击报复。换句话说,一个科学家没有公共精神,他的生活也许风平浪静;一旦参与公共事务,关注社会热点,他的_日子就可能不再安定。然而,我们一些科学家恰恰忽视了一点:社会需要理性精神,一个科学家为了公众利益站出来说话,会对其他人群产生示范作用,一步步促成公民社会的成长。(5)科学家以自己在某个专业领域的杰出才华作为谋生的手段,没有这种才华,他就没有资格享有科学家可以享受的一切;但科学家也是社会的一分子,有义务有责任参与公共事务,关注社会热点,使我们这个社会变得更加理性、更加善良、更加正义、更加温暖。【B】如果说,专业技能是科学家的一只翅膀的话,公共精神则是他们的另一只翅膀,缺少其中一只,就无法在岁月的深处翱翔。 (选自2010年11,月30日联谊报 有删改)7为什么近年来一些中国科学家少有兴趣参与公共事务,关注社会热点?请从两方面概括回答。(4分)8结合上下文,说说第(1)段中加点词“竟然”蕴含着科协主席韩启德怎样的情感。(2分)9A处画线句运用了举例论证,B处画线句运用了比喻论证,简析其作用。(4分)10阅读下列材料:结合本文内容,对中国工程院院士钟南山的言行作出评价。(4分) 材料一:当“非典”肆虐之时,记者问病情的控制情况。有人说已经控制得很好,钟南山说了实话:根本没有得到控制。在一次会议上,钟南山对两例“非典”死亡病例的公认结论大胆质疑。会后,有朋友问他:“你就不怕判断失误吗?有一点点不妥,都会影响院士的声誉。”钟南山平静地说:“科学只能实事求是,不能明哲保身,否则受害的将是患者。” 材料二:2003年4月中国社会调查所的一项民意调查显示,在1200位受访民众当中,有89认为钟南山是一位英雄。 (二)(16分)做父亲丰子恺 (1)楼窗下的弄里远远地传来一片声音,“咿哟,咿哟”渐近渐响起来。 (2)一个孩子从作业簿中抬起头来,睁大眼睛倾听一会,“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔,飞奔下楼,好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。 (3)我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看,原来元草因为落伍而狂奔,在庭中跌了一跤,跌痛了膝盖不能再跑,恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他,所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口,他且跳且喊:“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 (4)孩子们见我出来,转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿,喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中,希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 (5)我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦,觉得可怕。但乡居寂寥,强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日,似也有些残忍。我就招呼挑担的,叫他把小鸡给我们看看。 (6)他停下担子,揭开前面的一茏。“咿哟,咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面,蠕动着无数可爱的小鸡,好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周,一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中,竞指一只纯白的小鸡,有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上,许多“咿哟,咿哟”的雪球和一群“好来,好来”的孩子,便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖,依附在我的身边,有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话: (7)“小鸡卖几钱一只?”一块洋钱四只。”“这样小的,要卖二角半钱一只?可以便宜些么?”“便宜勿得,二角半钱最少了。” (8)他说完,挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走得快,他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声,再向挑担的问: (9)“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“没有还价!” (10)他并不停步,但略微旋转头来说了这一句话,就赶紧向前面跑。“咿哟,咿哟”的声音渐渐地远起来了。 (11)元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影,又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口,再向挑担人远远地招呼: (12)“二角大洋一只,卖了吧!”“没有还价!” (13)他说过便昂然前行,悠长地叫出一声“卖小鸡!”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 (14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子,在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! (15)关上大门,我一面为元草揩拭眼泪,一面对孩子们说:“你们大家说好来!好来!要买!要买!那人便不肯让价了!” (16)小的孩子听不懂我的话,继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢,隔壁大妈会喊我们的。但你们下次” (17)我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好,想要的嘴上不可说要。”倘再进一步,就变成“看见好的嘴上应该说不好,想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢? (有删改)【注释】咫尺天涯:指距离虽然很近,但很难相见,就像在很远的天边一样。咫尺,比喻很近的距离。11根据文中语句揣摩孩子的心情。(4分)段落语 句孩子的心情第(2)段一个孩子从作业簿中抬起头来,睁大眼睛倾听一会,“小鸡!小鸡!”叫了起来。”第(4)段孩子们见我出来,转身包围了我。“买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿,喊得比以前更响了。第(8)段大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”不舍12孩子与小鸡之间只隔着盖子,为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”?阅读第(6)段作答。(4分)13第(14)段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?(4分)14关于文章结尾处“我不说下去了”,读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”,第二种看法是“父亲不应该说下去”,你赞同哪一种看法?请简述理由。(4分) 我赞同第种看法,理由: 。三、古诗文阅读(28分)(一)(4分)移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识;欲别频啼四五声。15补充点评。(2分) 诗人搬家作别久住的湖上亭,亭边柳条、藤蔓轻展,枝头黄莺鸣声悠悠,一“系”一“啼”别有意味,仿佛是它们 之情的自然流露。16完成随感。(2分) 花草本是无情物,但诗人笔下的一草一木却多情多义,那是因为 。 (二)(14分) 五柳先生传 陶渊明先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。_闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?17解释下列句中加点的词。(4分) (1)每有会意 (2)性嗜酒 (3)期在必醉 (4)既醉而退 18下列句子中加点的“其”字用法不同于其它的一项是()。(3分) A亦不详其姓字 B其如土石何 C亲旧知其如此 D食之不能尽其材19用现代汉语写出下面句子的意思。(3分) 不戚戚于贫贱;不汲汲于富贵。20五柳先生“好读书”,为什么“不求甚解”?(4分)(三)(10分)李世民畏魏征征状貌不逾中人,而有胆略,善回人主意,每犯颜苦谏;或逢上怒甚,征神色不移,上亦为霁威。尝谒告上冢,还,言于上日:“人言陛下欲幸南山,外皆严装已毕,而竞不行,何也?”上笑日:“初实有此心,畏卿嗔,敌中辍耳。”上尝得佳鹞,自臂之,望见征来,匿怀中;征奏事固久不已,鹞竞死怀中。(选自资治通鉴)【注释】回:回转,扭转。上:指唐太宗李世民。霁威:息怒。谒告:请假。鹞:猛禽。臂:手臂,这里的意思是用手臂架着。固:故意21解释下列句中加点的词。(4分) (1)善回人主意 (2)故中辍耳 (3)外皆严装已毕 (4)上尝得佳鹞 22用现代汉语写出下面句子的意思。(3分) 或逢上怒甚,征神色不移,上亦为霁威。23魏征向皇上奏事时,为什么故意久久不停止?请作简要分析:(3分),四、写作(60分) 24根据要求作文。(60分)我们曾关切蚂蚁王国的命运,猜想浩瀚宇宙的奥秘,还有堆沙、玩水、痴想纯粹而真实。少年的心里住着童心,不经意间,你会发现枝头的花儿在匿笑,墙角的蟋蟀在欢唱大人的心里藏着童心,不信你看,爷爷与你的忘年之交,严谨的老师天真的一笑让我们用眼睛去“听”,用耳朵去“看”,童心可以装下整个世界。以“ 童心”为题写一篇文章。要求:补全题目,可以填入“拥有发现“久违了美丽的“爸爸的”啊!”等; 文体自选; 不少于600字(诗歌不少于16行);文中不得出现真实的地名、校名、人名。 语文参考答案书写(5分) 一、语文知识积累与运用(27分) 1(4分)(1)垠 (2)喧 (3)遥 (4)撒 2(2分)C 3(2分)D 4(8分)(1)长河落日圆 (2)有约不来过夜半 (3)小桥流水人家 (4)化作相思泪 (5)亲贤臣远小人 (6)感时花溅泪恨别鸟惊心 5(4分) (1)史记(2)阿廖沙的外婆(外婆);她的爱丰富了“我”的心灵,使“我”充满力量面对困苦的生活。 6(7分) 一 【城市印记】 示例:奔腾跨越进取勇往直前敢为人先敢闯敢拼向前!向前! 【妙联拾趣】 上联:云朝朝朝朝朝朝朝朝散; 下联:潮长长长长长长长长消。 【追慕先贤】 示例1:我推荐谢灵运,他是中国山水诗的开创者,其诗歌对后世产生巨大的影响。 示例2:我推荐叶适,他是永嘉学派集大成者,其事功思想对温州文化产生了深远影响。 示例3:我推荐刘基,他是明代开国功臣、战略家,辅佐朱元璋建立明朝。 示例4:我推荐孙诒让,他是清末大学者,积极投身教育、实业与文化启蒙。 示例5:我推荐苏步青,他是我国著名的数学家,在微分几何领域独领风骚,培养了一批数学名家。二、现代文阅读(30分) (一)(14分)7(4分)(1)没有利益;(2)风险很大。8(2分)蕴含着科协主席韩启德对自然科学家在社会热点、焦点面前冷漠态度的不满(痛心、失望)之情。9(4分) A处:具体论证了“中国科学家具有光彩照人的专业才华(中国科学家是有智慧的)”,更有说服力。 B处:生动形象地论证了“科学家既需要专业技能又需要公共精神,这样才能走得更远”。 10(4分)钟南山在社会热点、焦点面前,不选择沉默或逃避,有不惧流俗的勇气;他坚持真理,凭着科学家的良心,为了公众利益站出来说话;他的言行会对其他人群产生示范作用,一步步促成公民社会的成长;像他这样的科学家必然得到人们的尊敬。(答出其中两点即可) (二)(16分) 11(4分)惊喜(欢喜);急切(期望)。12(4分)因为挑担的将盖子无情地冒上的时候,父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了,这是父亲站在孩子的角度感受他们的心情,表现出父亲对孩子的爱。或:因为父亲深爱着孩子,他知道孩子想买小鸡,所以当挑担的将盖子无情地冒上时,父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。13(4分)第一闻:和平美丽(安详、恰然)第二问:与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比; 或:衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。 14(4分) 示例1:我赞同第一种看法,作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧(处事的本领),这样才能让他们更好地生活。 示例2:我赞同第二种看法,作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故,这是对孩子心灵的呵护。 示例3:我赞同第二种看法,因为说下去就是教孩子撒谎,这是对孩子的伤害。三、古诗文阅读(28分) (一)(4分) 15(2分)依恋(不舍、挽留) 16(2分) 示例1:诗人久住湖上亭,与这里的一草一木建立了深厚的感情。 示例2:诗人移情于花鸟,借花鸟抒发自己的不舍之情。 示例3:诗人视花鸟为挚友,达到了物我相通的地步,故能心心相印。 (二)(14分) 17(4分)(1)体会、领会(2)爱好、特别喜欢(3)期望、希望(4)已经 18(3分)B 19(3分)不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。 20(4分)五柳先生率真随性,读书只为得到精神的快乐;他淡泊名利,不为功名利禄而读书。 (三)(10分) 21(4分)(1)善于、擅长 (2)停止 (3)完成、结束 (4)曾经22(3分)有时遇到皇上特别生气,魏征神色一点不改变,皇上也就息怒了。 23(3分)魏征看到皇上玩鹞,奏事时故意久久不停止,借此劝诫皇上不能玩物丧志(不要忘记国家大事)。四、写作(60分) 24略本试卷解析如下: 第1题(4分)主要考查学生在语境中拼读拼音写汉字的能力。题中涉及的汉字均为常用字,难度不大。语境材料为课外的一段描写性文字,四个字(“无垠”的“垠”,“喧闹”的“喧”,“遥远”的“遥”,“撒网”的“撒”)由易到略难,有一定的区分度。总体上看来,学生对这几个字还是较熟悉的,多数同学能准确书写出来。除了书写不规范外,其他错误较少。三个字中,“撒”字的书写错误率较高。其次是“喧”字,有的把它写成“宣”,有的写成“渲”。此类问题的出现在于学生平时的基本功不扎实,或写字时因粗心没注意书写的细节。第2题(2分)考查学生的词语在语境里的辨析能力。要求学生根据具体的语言环境来选择错误的一项。语境材料A、深厚,B、隆重,D、源远流长,C、温州面临东海,江河纵横,海鲜水产栩栩如生(指艺术形象非常逼真,如同活的一样。)很显然答案选择“C”。本题采用选择题形式,备选答案的设置干扰性不大,更是降低了答题难度,因此得分率相当高。第3题(2分)考查句子排列运用的能力。考查学生正确地理解语段内容,在语段中正确地衔接上下文,及运用句子组段的能力。解答句子排序试题,要注意语段中句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接。这是一道选择题,试题材料是课外的一个语段,以一只大麻雀为描写对象,打乱顺序后让考生进行归位选择。解答此题,可从大麻雀系列动作入手,看前后句式是否一致,语意是否连贯。如下:我带着孩子们,隐身在走廊的玻璃门里,悄悄观望。只见一只大麻雀,果然勇敢地自篱墙上跳了下来,口里衔着一条小小白虫,两只细细小腿,像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人,唰的一声,飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪,小麻雀的头向那边斜一斜,正好一下两喙相接,那条白虫,遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展,大麻雀划了一道斜线,飞上短篱,活跃的姿态,描绘出它满腔喜悦,目不转睛地,望着那饕餮吞食的小囚徒。(孩子与鸟儿作者:张秀亚)失分的主要原因是学生在调整语序后,未仔细检查,不注意细节,随意性较强。第4题(8分)考查学生古诗文名句积累的程度。试题分布为6册课文,既兼顾到与前3年的试题不重复,又兼顾不同朝代的古诗,还要兼顾到诗词和文言文。命题采用了两种形式:题是简单的识记题,学生只要根据记忆,填出上句或下句即可;除了识记,学生还需理解所背诵的古诗名句才能答出。这两种形式,体现了语文学习的不同层次。从学生的答题情况来看,识记、书写和理解的错误是造成频频失分的主要原因。如:“长河落日圆”中的“圆”写成“园”;“有约不来过夜半”中的“夜半”写“半夜”;“小桥流水人家”准确率很高;“化作相思泪”中的“作”写成“做”;“亲贤臣,远小人”准确率很高;杜甫的春望诗中,以花鸟拟人,表达感时伤别的句子“感时花溅泪,恨别鸟惊心” 准确率很高。第5题(4分)侧重考查学生对文学名著的阅读状况。本题设置重在一个导向作用,即引导学生去阅读名著,引导教师少一些死记硬背式教学,另外今年的考试说明中对于名著的阅读范围有所扩大,根据提示,写出对应的古代作品名称。(1分)“史家之绝唱,无韵之离骚”史记根据阅读体验,回答问题。(3分)你(阿廖沙) “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说!” 她问话中隐含着轻轻的责备(选择高尔基童年)这里的“她”是谁?外祖母。小说中“她”对我的人生产生怎样的影响?只要你仍能保持不灭的信心,做一个善良、乐观、富于同情心的人,那么你的光明定会到来。第6题(7分)以综合性学习为设题点,主要考查看图拟写名字,对联断句,推荐温州文化名人理由。本题设三小题:(城市印记)温州市五马街口的这座雕塑,体现温州精神,请为其取一个恰当的名字。(2分)如:五马奔腾。(妙联拾趣)温州江心屿正门的楹柱上有一副对联,根据对联大意用给此联断句。“上联:云朝朝朝朝朝朝朝朝散;下联:潮长长长长长长长长消。”读音:“yun, zhao1 chao2, zhao1 zhao1 chao2 ,zhao1 chao2 zhao1 san4;chao2,chang2 zhang3, chang2 chang2 zhang3, chang2 zhang3 chang2 xiao1”)。 意思:白云每天早上涌起每天早上涌起早上涌起又早上散去,潮水经常涨潮经常涨潮经常涨潮又经常落潮。(追慕先贤)你认为以下“温州历史文化名人”谁最具有影响力?请推荐一位并简要说明理由。(2分)备选:谢灵运、刘基、孙饴让、苏步青。谢灵运,著名山水诗人, 中国文学史上山水诗派的开创者。他被后世誉称为中国山水诗鼻祖。刘基,元末明初军事家、政治家及诗人,通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并尽力保持国家的安定,因而驰名天下,被后人比作为诸葛武侯。孙诒让,他的契文举例是甲骨文字学的开山之作,对研究金文和校释古书,作出了贡献。25岁时写定的温州经籍志,被誉为“近世汇志一郡艺文之祖”。苏步青,中国科学院院士,数学家。中国杰出的数学家,被誉为数学王,主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。他在仿射微分几何学和射影微分几何学研究方面取得出色成果。第7题(4分)考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。试题为:为什么近年来一些中国科学家,少有兴趣参与公众事务,关注社会热点?请从两个方面概况回答。答案如:没有经费支撑,没有利益可图;挨网民板砖,遭到一些受损利益团体的打击报复。答题错误有二:一是能够找到这二点但是主要关键词缺少,批卷时视为错误;二是直接高度概括,批卷时视为错误。究其原因主要在于信息提取不够准确、完整,没有抓住材料中的关键性、提要性、概括性语句,反映出学生的知识梳理能力还欠缺,缺乏仔细阅读的习惯。第8题(2分)考核考生对词语在语境里的理解能力。试题为:结合上下文,说说第一段加点词“竟然”蕴含着科协主席韩启德怎样的感情?答案如:“竟然”是出乎意料的意思。表达了一种担忧、惊讶的感情。第9题(4分)考查对选文论证方法的分析能力。试题为:A处画线句运用举例论证,B处画线句运用比喻论证,简析其作用。答案如:举例论证,具体论证了中国科学家具有光彩照人的专业才华;比喻论证,生动形象地阐述了公共精神的重要性。答题错误:学生不能确定文体,混淆概念,答成“说明了”、“生动形象的突出了”、“丰富了文章的内容”等表述较多,而能抓住论证方法,增强了文章说服力等答题要点的较少。此类学生的文体意识比较单薄,表述混为一潭,未能注重依据文体准确答题的严谨性。第10题(4分)考查是对选文主题的进一步升华理解。这是一道材料链接的题目,也是时下较为流行的题目。试题为:阅读下面材料,结合本文内容,对中国工程院士钟南山的言行作出评价。答案如:钟南山面对事实,没有选择沉默,具有不惧流俗的勇气,具有理性的公共精神。第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。试题为:根据文中语句揣摩孩子的心情。答案如:第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。试题为:孩子与小鸡只隔着盖子,为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”,阅读第6段作答。答案如:没挑担者的无情;自己家里贫穷。第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。“庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。”试题为:第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?答案如:温情、充满生机;进行对比,突出挑担者的无情,孩子们的无奈。第14题(4分)考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。试题为:关于文章结尾处“我不说下去了”读者有两种看法,第一种“父亲应该说下去”。第二种“父亲不应该说下去”你赞同哪一张?简述理由。答案如:不应该,因为孩子还小,很单纯,人生观、价值观还没有真正形成,如果说下去,会误导孩子,颠倒是非。第16小题(2分)(完成随感)考查理解词作中的作者思想感情。试题为: 花草本是无情物,但诗人笔下一草一木却多情多义,那是因为 。答案如:作者喜爱湖上亭的一草一木,热爱大自然,热爱生活等。(诗中的一切,无不具有生命,带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情,以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别,柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情,难舍难分。他视花鸟为挚友,达到了物我交融、彼此两忘的地步。)第17小题(4分)考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的四个词(“会”“嗜”“期”“既”)在课本中都有注解。典型错误:一是完全解释错误;二是写错别字;三是望文生义。第18题(3分)考查学生理解常用文言虚词意义的能力。考查的一个词(“其”),B、其如土石何,“其”作副词,在句中表示反问语气,相当于“难道”、怎么。其它皆是代词。第19题(3分)考查理解常用文言句子意义的能力。“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”本句得分关键在于三个点:“戚戚”、“汲汲”、“于”这三处的解释,缺一则要扣分。典型错误:(1)重点实词漏译或误译。(2)句子翻译不通畅,语序混乱,句意不明。(3)学生在知道基本意思的情况下忽视对关键字的把握,因此也就无法做到翻译的“信”“达”两要求。第20题(4分)考查对文章思想内容与主题的理解力。试题为: 五柳先生“好读书“,为什么“不求甚解”?答案如:(1)因为他求的是领会书中的意旨,而不是拘于形式。(2)这与他的不慕荣利有关,他读书的目的,是一种求知的满足,精神的享受,他不求名也不求利,只求在精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的体现。典型错误:应该说题目有点难,很多学生回答
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