展开想象趣味识字刘君丽.docVIP

展开想象，趣味识字刘堡乡中心小学 刘君丽课堂写真:上午，第一堂课的结束铃在楼道墙上电子钟到点时骤然响起，同学们如释重负般涌出教室，饱饱得呼吸着雨后温馨的空气。不一会儿，那铃子又按奈住性子，再次响起。同学们依依不舍的往教室走，我随后也进了教室。“同学们，今天我们来学习新内容识字6。”说话间，我发现刘旋同学一直在笑。“刘旋，有什么高兴的事吗？”我半带责怪的问：“老师说错什么了吗？”“老师，”刘旋站起来大声说：“今 天的生字我已经全部会写了！”“啊！真不错。”我眼前一亮，原本沉重的心稍微松了下。我接的二年级这个班大部分学生拼音基础不后好，生字老学不会，为了补救，课老是前进艰难。“真的吗？那你就上黑板写一写如何？”没等我说完，他已经迫不及待的走上讲台拿粉笔。黑板上果然出现了 一个个醒目的字。底下发出其他同学“啧啧”的赞叹声。我一阵窃喜，她是怎样几下的呢？我何不让她把自己的方法介绍给其他同学？我表扬了刘旋同学，奖给她一朵小红花，以激发其他同学的兴趣。果不其然，同学们都睁大眼睛，流露出无尽的羡慕。“你可以说说你是怎样学习生字的吗？”我刚问完，同学们的眼睛睁的更大了。刘旋指着“丑”说：“一只美丽的天鹅被划了两刀，就“丑”了。又指着“饥”说：“好几顿没吃饭，非常饥饿。”好厉害！我有些激动，便问：“那贫、富 呢？”“把钱分给很多穷人，这些人都还是很穷；相反，家里有宝，一张口吃饭，有田种，就是富人。”听着她说，我脑海中浮现出了许多活生生的景象，也明白了他巧记生字的方法。其他同学也开始小声讨论。这看似简单的方法的确很有趣，要是大家都掌握了那该有多好，借同学们都在兴头上，我决定顺水推舟，启发他们游戏识字。“哪个同学愿意做小小发明家，用自己的发现去识记字呢？”我迫切的等待着。教室里安静极了，没有一只小手举起来，我有些着急，猛然想起还陶醉在讲台前的刘旋。对！学生之间是最好交流的，想到这里我又问刘旋：“你是怎么想到这些的，可以向大家说说吗？”“我把一个字分成几部分，有的按形状，有的按意思，自己就这样编了一下子记住了。”“说的真好，想象力很丰富，胆子也非常大。”我转脸对全班同学说：“同学愿意插上想象的翅膀大胆的试一试呢？”终于，一双犹豫不绝的小手举了起来，是苟超，有希望了，我叫起他，并且鼓励他大声说，不要怕。“臣比巨多了一室一厅” “很好，还有呢？”见他还有些胆怯，我便中间拦截，来鼓励他。 “办让力保持平衡！”苟超声音特别洪亮。我高兴极了，尽管他说的不是本课生字但只要掌握这种方法，赋予想象力就很好。“我，我！”同学们争先恐后起来。“人靠山吃饭是仙。”一个声音脱口而出。“恩！”我高兴的不住点头。“三点水是汗水，干活流出的汗水呗！”回答的真清楚。教室里沸腾起来了。“同学们说的多好啊！”我不禁赞叹，又随机说到：“如果大家都能够把每个生字用自己发明的方法记下来一定要告诉老师呀！”教室里又一次乱起来。下课铃突然响起这节课好快啊。同学们似乎没有听到铃声。我也舍不得离去。课后反思： 小学语文是基础工具。“语言是工具、武器，人们利用他来相互交际，交流思想，达到互相了解。”我们要给学生从小打下扎实的语文基础。新课堂教学要求全面改革，作为新时代的教师，首先要有端正的教学思想，要与学生形成师生平等的关系。刚走进教室就发现刘旋笑，很侥幸，我抓住她的与众不同发现了很大财富-趣味识字这种方法我们何尝不知，但长期以来学生基础差的压力使我自觉无法尝试，只能师主生从，师授生受，学生处于被动的、绝对服从、全盘接受的地位。当我感觉有希望时，全班安静极了，没有一个人举手，这使我也深感课堂改革的不足，学生缺少自信，我再次把希望寄予刘旋，她说出了自己的方法。看来还是要有自信，大胆，有学习的自主权终于唤醒每个学生自主的欲望时，这种趣味识字的方式便逐渐普及了。我们接受新课改的培训，但这种“新”并没有彻底在课堂上体现，只要发现学生有些气馁时，我觉得老师就有义务去鼓励他们。趣味识字的方法解决了学生识字难的大问题。学生与