(PEP)小学五年级英语上册Unit6InaNature说课稿.doc

2011年11月22日星期二(PEP)小学五年级英语上册Unit6 In a Nature 第三课时说课稿吴玉梅一、说教材 今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第三课时,Part B, from“Lets learn” to“Lets play”。本节课是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is”以及“There is”的一般疑问句及其回答的基础上进行教学，本课的重点是七个新词和句型“There are in the city / village.”“Are there?”“Yes,there are./ No,there arent.”，本课的难点是“There are in the city / village.”“Are there?”“Yes,there are. / No,there arent.”在实际生活中的正确理解和使用。二、说教学目标1、学生能够掌握四会单词（听、说、读、写）bridge, house, road, building, tree，能够听、说、认读单词city, village。 2、学生能够正确运用句型“There are in the city / village.” “Are there?”“Yes,there are. / No,there arent.”描述城市、乡村的景物，并进一步运用这些句型，描述周围事物，如：教室、校园等。 3、通过学生的积极参与，帮助他们树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，并且培养学生爱国、爱校、爱家乡的情感。三、说教法和学法课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而构建起自己新的知识结构体系，最终实现教与学的最佳结合。为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观；在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。老师在正确示范的基础上，采用词不离句，单词与句子教学相结合的方法，带领学生学习名词复数的正确读音和运用，并做替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。而且在教学中注意运用以旧带新的方法，突破难点，让学生进入运用语言的状态。在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 四、说教学过程（一）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先教师放学生用书第68页上的Lets chant的录音，让学生跟录音说唱，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）呈现新知,合作互动（1）在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. Ill divide you into four groups . Which one is the best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题Can you say something about the panda? Where does it live? 引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。 （2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，我出示“Lets learn”部分的课件，做“我看见”游戏：教师想好一个词(如city)把开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with“c”,让学生猜老师想的词。注意：这个词必须是大屏幕上有的，大家都可以看见的，引导学生找出单词city，后带读单词。教师拿出词卡 “village” 说：Look！This is a village.领读“village”,然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village?引导学生回答：A bridge. 然后教师手指图上的house问：What else? 领读house,学生跟读，教师问：Are there many houses in the village? 引导学生给出肯定回答：Yes.教师再有意做完整回答：Yes.There are many small houses in the village.用类似的方法教授其它的单词。在操练时，教师放本部分的录音，学生指出读到的单词，教师正确示范四会单词的书写，学生自己练习。（3）让学生根据图片造句，对There be 句型进行操练。正所谓“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养。当学生需要用到诸如树、房子等的复数形式时，自然引出了今天的重点句型“There are in the city / village.” “Are there?”“Yes,there are ./ No,there arent.”教师适时地教这些名词的复数形式及正确读音，遇到错误要及时纠错。然后反复加以操练。(4) 自由练说，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型和自由会话：Whats in your holiday picture / nature park? Is / Are there a / any?,既复习A部分已学过的四会单词以及句型，同时又巩固新的知识。(5) 小组活动：同桌之间一起找一找，说一说城市、乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集里。 （6）运用竞赛的方法，两大组竞赛描述My village.激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛。（三）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。（四）巩固和延伸（作业）：准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文（发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作做准备，真正落实英语教学的听、说、读、写）。五、板书设计在黑板上靠左边的位置，将bridge, house, road, buildin