理解与现代汉语不同的句式和用法.docVIP

高三语文专题导学案 制作：孙士运 2012-4-9第三节 理解与现代汉语不同的句式和用【学习目标】1.了解文言特殊句式及其用法。2.能准确特殊文言句式。【备考导航】不同的句式和用法指的是：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、主谓倒装、省略句和词类活用。“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。 文言特殊句式指与现代汉语语法构造、语法形式不同的判断句、被动句、省略句和倒装句(包括谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等)。词类活用是指有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。 这一考点在高考中一般不单独设题，但是阅读理解时会涉及这方面的知识。如果对文言特殊句式的特点、标志不熟悉、不理解，就会造成阅读理解的困难和翻译的不准确。因此，考生对这一考点要给予足够的重视。 近年来，各地高考试题对本考点均有考查。【复习指南】1.判断句(1)主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断。即“者，也。”(2)主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“者，。”(3)主语后面不同“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。即“，也。”(4)用动词“为”表判断。(5)用“乃”、“则”等副词表肯定判断，用“非”表否定判断。(6)用“是”作判断动词(与现代汉语同)。2.被动句(1)用介词“于”表被动(2)在动词前面用“见”表被动(3)在动词前面用“受”表被动(4)在动词前面加“为”表被动(5)用“为所”式表被动(6)用介词“被”表被动3.宾语前置句(1)动词宾语前置否定句中代词作宾语，且宾语置于动词前。疑问句中疑问代词作宾语置于动词前。用“之”或“是”把宾语提到动词前。(2)介词宾语前置疑问代词作宾语，一般放在介词前。介词“以”的宾语往往前置。介词宾语是方位词，也放在介词的前面。4.省略句(1)省略主语，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。(2)省略谓语。(3)省略宾语，包括省略动词宾语和介词宾语。(4)省略兼语：“使、命、令”。(5)省略补语中的介词，常常省略“于”。5.词类活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。有名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。【典例探究】（2012北京卷）阅读下面的文言文，完成69题。（见市编资料P48）李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为!”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家，往书召其二子至。及二子至，疑同发棺取囊，按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇曰：“人孰无缓急，安能以室庐自随哉!且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死，吾宁舍之而受祸，何忍死其母子?”俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑事景淳，踰月，始辞去，不取其报。人用是多疑名，士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰：“善士，善士!”疑读书为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。太史氏曰：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语曰举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”(取材于宋濂文宪集李疑传)注：执业：指捧书求其，犹言受业。汛室：汛，洒水。汛室，指打扫房间。6.下列词句中，加点的词解释不正确的一项是( )A.闻君义甚高，愿假榻 假：借用B.景淳竟死 竟：居然C.反赆以货，遗归 赆：赠送D.人用是多疑名 多：称赞【答案】B【解析】此处“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”“终究”，而并不表示出乎意料，因此不可能是“竟然”。7.下列各组词语句中。加点的词意义和用法都不相同的一项是( )A人莫舍我 B然独好周人急吾宁舍之而受祸 然其行最著C恐为他人得 D何以为报倘育而为风露所感 妻卧草中以号【答案】D【解析】A两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B两个“然”都是转折连词“然而”“但是”。C两个“为”都是表被动的介词“被”。D前“以”是表反问的“何以为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思，后“以”表修饰。尽管前“以”不好翻译，但后“以”用法比较明确，用代入比较法即可知道两“以”不同。8.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是( )A.仗踵疑门，告曰拄杖走到张疑门前，对他说B.不少见颜面没有稍微路出一点不情愿的脸色C.志其数而封识之记录了(钱财)的数量，并封起来做了标记D.举所封囊寄其里人家把封起来装有金银的包裹寄送给景淳家【答案】D【解析】“寄其里人家”译为“寄送给景淳家”有误。从下文可知，李疑是写信让范景淳的两个儿子来取包裹的，因此之前肯定没有寄送包裹的事情。此处的“寄”是“寄存”的意思，“其里人家”指的是李疑的邻居家。9.下列的理解和分析，不符合文章的一项是( )A.李疑教书为业，生活清贫，却深明大义，急人之急，却不取回报。B.范景淳深受感动，并且感恩图报，一定要把自己的钱财送给恩人。C.李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。D文章作者有感于世俗的唯利是图，鼓励人们向善，因此写了本文。【答案】C【解析】文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人不知感恩”。10.用斜线(/)给下面短文断句。(5分)扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊 怒而头 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 而 与不 知者 败 之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而 亡 国 矣。 (取材于战国策秦策)【答案】医扁鹊见秦武王，武王示之病。扁鹊请除之。左右曰：“君之病在耳之前目之下，除之未必已也，将使耳不聪目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石，曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之。如此知秦国之政也。则君一举而亡国矣。”【解析】上下文意思并不难懂，可以直接凭意思和修辞等断句。唯一需要注意的是不要把“除之未必已也”的“也”字断到下半句，断成“也将使耳不聪目不明”就错了。此外并无难点。【要点精讲】 一、文言句式的翻译应注意的几点1辨清判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示。常见的判断句式有五种：即用“者”或“也”表示判断，如“者，也”“，也”“，者也”；用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表示判断；用“为”“是”表示判断；用否定词“非”“莫”“无”等表示否定的判断；直接表示判断。在具体翻译此类题时，判断句一定要翻译成判断句的格式，这往往是该类句的一个赋分点。2找出省略成分成分省略是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来才能使语意完整。常见的省略旬主要有四种：省略主语；省略谓语；省略宾语；省略介词。在翻译省略句时，要将省略句的成分补出来，省略的成分也是高考文言文翻译中的一个赋分点。3认清宾语前置宾语前置的翻译一定要将倒装语序调整为正常语序，然后再进行翻译。尤其是宾语前置句子的三种情况要注意识别：否定句中代词做宾语时，宾语往往提前；疑问句中代词做宾语(谁、胡、何、安、焉等)时，宾语往往也提前；有宾语前置标志词“之”或固定句式“唯是”等标志时，宾语往往前置。4理解定语后置定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，但在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后。定语后置虽然没有在考试大纲中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。常见的定语后置有如下形式：定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的形式；后置定语和中心词之间加“之”后，用“者”字煞尾，构成“中心词+之十定语+者”的形式；后置定语和中心词之间加“而”后，用“者”字煞尾，构成“中心语+而+定语十者”的形式；后置定语和中心词之间加“之”，构成“中心语+之+定语”的形式。5找出被动标志文言文中的被动句，很少用“被”字表示。常见文言文被动句式主要有四种，即用“于”“受于”表被动；用“见”或“见于”表被动；用“为”“为一所”表被动；用“被”表被动。解答此类题，要注意在翻译时一定要体现出被动关系，这种被动关系往往是一个赋分点。6积累固定结构常见的固定结构还有：“何以为?(表反问语气，译为为什么)”“奈何?(表示用来询问的，拿怎么办)”“得无乎?(表示怀疑与揣测语气，译为恐怕吧)”等。解答此类题时一定要按照固定的格式翻译才能得分。二、准确翻译文言句式的方法1调序法即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式调整过来，使译句畅达。如邹忌讽齐王纳谏中的“此所谓战胜于朝廷”，“于朝廷”是介词短语后置，译时移到“战胜”之前，译为“这就是所说的在朝廷上战胜别国”。2转述法用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。例如雄州雾列，俊采星驰。(滕王阁序)分析“雾”“星”都是比喻用法，要译为“像雾一样”“像星一样”。3补充法文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。例如不可，直不百步耳，是亦走也。(寡人之于国也)分析这一句不但省略了主语，还省略了谓语，翻译时必须补出。本句可译为“不行!(那些人)只是没(跑)一百步罢了，但这也是逃跑呀”。4变通法变通法主要用在文言文特殊的文言现象中，比如通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、互文同义等。当直接根据此字的常规意义来理解无法直接翻译或不符合文意时，就要考虑到特殊的文言现象。例如“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”一句，根据常规翻译，“举酒欲饮无管弦”就没有了明确的主语，因为是“主人下马想饮酒呢，还是客人上船想饮酒”?这样就需要根据后面的文字“醉不成欢惨将别添酒回灯重开宴”一句了解到“举酒欲饮无管弦”的是主人和客人，所以“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”应当使用互文同义来进行翻译，译为：主人和客人下马上船，举起酒杯想喝酒却没有音乐。5扩充浓缩法古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译。例如怀敌附远，何招而不至?(论积贮疏)分析翻译时要将其扩充，使意思明朗，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢?又如有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(过秦论)分析句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有并吞四海，统一天下的雄心。【巩固平台】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(一) 太祖少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。太祖患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎口；叔父怪而问其故，太祖曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差乎？”太祖曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩终不复信，太祖于是益得肆意矣。 (1)其叔父数言之于嵩。 译文： (2)太祖口貌如故。 译文： (3)但失爱于叔父，故见罔耳。 译文： 【解析】 (1)介宾短语后置句。(2)“口貌”分开翻译。(3)“于叔父”介宾短语后置句，“见”字被动句。 【答案】 (1)他的叔父屡屡到曹嵩跟前提及(太祖之事)。 (2)太祖嘴脸容貌像平时一样。 (3)只是在叔父跟前不受宠爱，因此被欺瞒啊。 (二) 海鸟曰“爱居”，止于鲁东门之外三日。臧文仲使国人祭之，展禽曰：“越哉，臧孙之为政也！夫祀，国之大节也；而节，政之所成也。故慎制礼以为国典。今无故而加典，非政之宜也。” (1)越哉，臧孙之为政也! 译文： (2)今无故而加典，非政之宜也。译文：【解析】 (1)主谓倒装句。(2)否定判断句。 【答案】 (1)臧孙施政，失了分寸啊! (2)现在无缘无故地加以祭典，不是施政所适宜的。 (三)右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢，事觉，上曰：“顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如是乎。”犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演曰：“顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？”上曰：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？” (1)顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳。 译文： (2)犹惜其有功，不之罪。译文：【解析】 (1)“于国家”介宾短语后置句，可提前，亦可保持不动。 (2)“不之罪”即“不罪之”，宾语前置句。 【答案】 (1)顺德确实能够有益于国家的话，我可以和他共享(内廷)库房(中的财产)。 (2)还是念及他有功于国，没有降罪于他。(四)宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日问濂：“昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者对，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”(1)诚然，卿不朕欺。译文：(2)间召问群臣臧否。译文：(3)濂惟举其善者对。译文：【解析】(1)否定句中宾语前置句。(2)间：有时，间或。(3)举：列举。 【答案】(1)确实如此，爱卿没有欺骗孤家。 (2)间或召见(他)询问大臣们的好坏优劣。 (3)宋濂只是列举那些好的臣子回答。（五）初，楚子将以商臣为太子，访诸令尹子上。子上曰：“君之齿未也，而又多爱，黜乃乱也。楚国之举，恒在少者。且是人也，蜂目而豺声，忍人也，不可立也。”弗听。 既，又欲立王子职，而黜太子商臣。商臣闻之而未察，告其师潘崇曰：“若之何而察之？”潘崇曰：“享江芈而勿敬也。”从之。江芈怒曰：“呼！役夫！宜君王之欲杀汝而立职也。”告潘崇曰：“信矣。”潘崇曰：“能事诸乎？”曰：“不能。”“能行乎？”曰：“不能。”曰：“能行大事乎！”曰：“能。” 冬十月，以宫甲围成王。王请食熊蹯而死，弗听。丁未，王缢。谥之曰“灵”，不瞑；曰“成”，乃瞑。 (选自左传) (1)且是人也，蜂目而豺声，忍人也，不可立也。 译文： (2)若之何而察之？ 译文： (3)宜君王之欲杀汝而立职也。 译文：【解析】解答此题要注意以下几点：准确理解重点实词的含义。如(1)题中的“是”“忍”，(2)题中的“察”，(3)题中的“宜”“欲”“立”。注意句式上的特点。如(1)题中“忍人也”是判断句，(2)题中“若之何”是固定句式，可译为“怎样才能呢？”【答案】(1)况且(商臣)这个人，眼睛(突出)像胡蜂，声音(尖厉)像豺狼，是个残忍的人，不能立为太子。(得分点：是、忍，判断句) (2)怎样才能详查证明这件事呢？(得分点：察，固定句式) (3)难怪君王想杀掉你要立职为太子呢！(得分点：宜、欲、立) 【参考译文】早年，楚成王准备立商臣为太子，就此事征询令尹子上的意见。子上说：“君王的年纪还不大，而且有很多内宠，(如果立了商臣)一旦再加以废黜，就是祸乱(之源)。楚国立太子的传统习惯，通常是挑选年轻的。况且(商臣)这个人，眼睛(突出)像胡蜂，声音(尖厉)像豺狼，是个残忍的人，不能立为太子。”楚成王不听劝告。 立了不久，又想改立王子职，而废黜太子商臣。商臣听说这个消息但还不很清楚，告诉他老师潘崇说：“怎样才能详查证明这件事呢？”潘崇说：“宴请(你姑母)江芈却故意表示不恭敬。”商臣采纳了这个办法。江芈很气愤，说：“呸！贱东西！难怪君王想杀掉你要立职为太子呢！”商臣告诉潘崇说：“事情确实了。”潘崇说：“你能侍奉王子职吗？”商臣说：“不能。”潘崇说：“能逃亡他国吗？”商臣说：“不能。”潘崇说：“你敢采取一项非常行动吗？”商臣说：“能。” 冬季十月，商臣带领宫中的禁卫军包围成王。成王要求吃了熊掌以后去死，商臣不答应。丁未日，成王悬梁自尽。赠封他谥号为“灵”，他不能瞑目；谥号为“成”，才闭上了眼睛。【达标检测】阅读下面的文言文，完成812题。（见市编资料P51）偷桃蒲松龄童时赴郡试，值春节。旧例，先一日各行商贾，彩楼鼓吹赴藩司，名曰“演春”。余从友人戏瞩。是日游人如堵。堂上四官，皆赤衣，东西相向坐。时方稚，亦不解其何官，但闻人语哜嘈，鼓吹聒耳。忽有一人率披发童，荷担而上，似有所白；万声汹涌，亦不闻其为何语，但视堂上作笑声。即有青衣人大声命作剧。其人应命方兴，问：“作何剧？”堂上相顾数语，吏下宣问所长。答言：“能颠倒生物。”吏以白官。少顷复下，命取桃子。术人应诺，解衣覆笥上，故作怨状，曰：“官长殊不了了！坚冰未解，安所得桃？不取，又恐为南面者怒，奈何！”其子曰：“父已诺之，又焉辞？”术人惆怅良久，乃曰：“我筹之烂熟：春初雪积，人间何处可觅？惟王母园中，四时常不凋卸，或有之。必窃之天上，乃可。”子曰：“嘻！天可阶而升乎？”曰：“有术在。”乃启笥，出绳一团，约数十丈，理其端，望空中掷去；绳即悬立空际，若有物以挂之。未几，愈掷愈高，渺入云中；手中绳亦尽。乃呼子曰：“儿来！余老惫，体重拙，不能行，得汝一往。”遂以绳授子，曰：“持此可登。”子受绳，有难色，怨曰：“阿翁亦大愦愦！如此一线之绳，欲我附之，以登万仞之高天，倘中道断绝，骸骨何存矣！”父又强呜拍之，曰：“我已失口，悔无及，烦儿一行。倘窃得来，必有百金赏，当为儿娶一美妇。”子乃持索，盘旋而上，手移足随，如蛛趁丝，渐入云霄，不可复见。久之，坠一桃如碗大。术人喜，持献公堂。堂上传示良久，亦不知其真伪。忽而绳落地上，术人惊曰：“殆矣！上有人断吾绳，儿将焉托！”移时一物坠，视之，其子首也。捧而泣曰：“是必偷桃，为监者所觉。吾儿休矣！”又移时，一足落；无何，肢体纷坠，无复存者。术人大悲，一一拾置笥中而阖之，曰：“老夫止此儿，日从我南北游。今承严命，不意罹此奇惨！当负去瘗之。”乃升堂而跪，曰