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第 课时备课本岳阳县明德小学日 期： 2013年2月 教师姓名： 刘 新 凤 科 目： 五年级语文 1、在天晴了的时候教学目标：知识与技能：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2、借助工具书或语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学安排：2课时教 学 过 程第一课时教学目标：知识与技能：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2、借助工具书或语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容。情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学过程一、创设情景，导入新课。同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：在天晴了的时候。板书：在天晴了的时候齐读课题，请学生谈自己的初步感受。二、介绍作者1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）三、自学课文。1、师范读在天晴了的时候2学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。） 3.教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。教师：刚才几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？（指名回答）过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？学生自由读全文，读后组织学生交流感受。教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）四、朗读全诗，体味诗句之美。1.教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。2、朗读全诗，体味诗句之美。 五、作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目标：知识与技能： 品析诗句，体会诗歌所包含的思想感情。过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点与难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。一、谈话导入上节课，在天晴了的时候，我们与诗人携手走在田间小径，感觉怎么样？（生自由回答）过渡：今天让我们带着这些美好的感觉再次走进这幅美丽的画卷。上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。二、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（板书）2、找出相关的诗句，读一读。3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿预设感点：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的6、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）9、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）三、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。四、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。五、拓展练习1说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3最后有感情的朗读全文。 2、三月的原野教学目标：知识与技能：1、认识6个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学难点：学习作者描写景物的方法。教学安排：三课时教学过程： 第一课时教学目标：知识与技能：认识6个生字，会写7个字。过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学难点：学习作者描写景物的方法。一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。2.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。 第二课时教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学难点：学习作者描写景物的方法。一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）二、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了课件出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。理解“天气一天暖似一天”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！（3）指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天，注意事物的特点。 第三课时教学目标：知识与技能：引导学生细细体会课文的写作特点，指导学生口头表达和描写景物。过程与方法：了解写景的特点，学习文章抓住景物特点描写的方法。情感态度与价值观：体会春天带给人们的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学难点：学习作者描写景物的方法。一、全班交流，练习口语表达1.师：读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读，积累语言 推荐拓展阅读：朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。板书设计：草惊喜蒲公英河冰化了2 三月的原野可热了强烈呼唤杨花装满了心坎3、古诗二首教学目标： 知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 过程与方法：让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点： 让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学准备：多媒体课件、教学挂图教学时数：2课时 第一课时教学目标： 知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 过程与方法：让学生了解清明诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点： 让学生了解清明一诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学过程： （一）导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。 我们先来学习古诗清明。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。（二）自主合作，初步感知 师：（1）自由读诗，要求读准。 指名读诗。 范读（出示课件）。 分组读诗。 齐读古诗。（三）细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。 （1）指名读。 （2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？ （5）师生交流。 （6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。 （7）总结学法： 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2.学习第二句（课件出示第三四行）： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自学，再集体交流。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？ 体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3.描述全诗的画面，背诵古诗。 4.出示填空，反馈所学知识。 “清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。 5.学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。板书设计 清 明 唐杜牧 解题目 知作者释词句品诗味-懂诗意清明时节雨纷纷，景：雨纷纷 路上行人欲断魂。人：欲断魂 借问酒家何处有，情：怅然若失 第二课时教学目标： 知识与技能：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 过程与方法：让学生了解惠崇春江晓景这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 情感态度与价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点： 让学生了解惠崇春江晓景这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学过程：一、介绍背景，导入新课 1惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。二、复习学法三、自主学习，深入探究 1指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。 2边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。 蒌蒿：长在河滩的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4诗的最后一句是画面上的景物吗？ （不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结 1读了这首诗，你从中感受到了什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ （这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）五、指导有感情地诵读，背诵古诗。六、板书设计惠崇春江晓景岸上： 竹 桃花河滩： 蒌蒿 芦芽水中： 鸭 河豚 选读一 昆明的雨教学目标： 知识与技能：自主积累词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 情感态度与价值观：.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。教学重点： 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。教学时数： 1课时教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨。（板书） 3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟 1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 3.指名读课文，教师相机给予指正。 4.学生自由练读。 5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。 6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论） 这篇文章写的是什么内容？ 文章中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。 品读对果儿、花儿的描写：1.指名读文章。 2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。 3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。四、反复诵读，体会升华 昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清文章脉络 学生讨论汇报，教师板书。四、作业 有感情地朗读课文。 语文乐园一教学目标： 知识与能力：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。3、学写写景为主的习作。4、用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点。过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。 情感态度与价值观：通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。 教学重点难点： 1、巩固复习学过的生字新词，积累词语。 2、培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。 4、多品读优秀的语句和文章，并进行借鉴。第一课时教学目标：知识与能力：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。情感态度与价值观： 激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。教具准备：课件教学过程：一、词语超市 1、学生自读，读准字音，认清字形。 2、教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xun”。、 3、集体读词语。 4、教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。 5、以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。 6、指名反馈，教师强调。 （1）形近字的区别：“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。 （2）书写注意点：“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”的右边不能多一点。 7、学生写一写，教师巡视。 8、集体欣赏、评议。二、金钥匙 1、教师出示下列句子，学生读一读。“看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。” 2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？（云在天上慢慢地飘，在绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动） 3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（观察仔细） 4、教师小结：是呀，观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。 5、集体反馈，教师追问：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？（学生自由地说一说，教师适当地引导） 6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。三、语文故事 1、集体背诵古诗清明。 2、教师导读：杜牧的清明诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了趣改清明诗的故事，请同学们读一读。 3、指名反馈：人们把古诗清明改成什么样子呢？（学生反馈，教师出示） 4、指导学生读好修改后的诗。 5、引导学生观察修改的诗和原诗的区别。（字数不同，有的标点也发生了变化） 6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。 7、学生以小组为单位交流自己的理解。 8、集体反馈。 9、教师小结：文中改后的诗意思虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的清明。有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：“清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。有一剧作者曾略添数字，并变化了一下形式，将清明诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：时间：清明时节 布景：雨纷纷 地点：路上（幕启）行人欲断魂：借问，酒家何处有？牧童遥指：杏花村！ 教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多。有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。 第二课时教学目标：知识与技能：自主阅读记金华的双龙洞。过程与方法：通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。教学过程：一、自主阅读记金华的双龙洞 1、教师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文记金华的双龙洞写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。、 2、教师出示导读提纲，学生自读课文。 （1）找出描写春天的语句，读一读。 （2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？ （3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？ 3、集体反馈，整体感知。 （1）指名画出描写春光的语句。“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” （2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（学生反馈：山上开满了映山红和油桐，树木抽出新绿） （3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。 （4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？（指名反馈）4、小组探究，深入感悟。 （1）以小组为单位，再读短文，完成表格。 地点景物特点入山洞口外洞乘船进内洞内洞（2）集体反馈。 （3）品读句子，体会作者的写作手法。 5、有感情地朗读自己喜欢的语句五、课堂小结 教师小结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文记金华的双龙洞，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。六、布置作业 1、抄写词语超市里要求写一写的词语。 2、有感情地朗读短文记金华的双龙洞，摘抄自己喜欢的句子。 第三课时教学目标：知识与技能：指导学生写好本单元的习作，学写写景为主的习作过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。情感态度与价值观：通过学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。教学重点难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。教具准备：搜集写景的优秀习作或语句教学过程：一、审题，了解要求 1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。 2、指名反馈，教师归纳小结。 （1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。（2）表达要求：题目自拟；突出景物特点，有意思的地方细致描写；有一定的顺序；写出自己的真实感想。二、说一说，拓展思维 1、教师：春天到了，你们都游览过哪些经典？简要地说一说自己的所见所闻。 2、指名说说。 3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？（小组讨论） 4、集体反馈。 5、教师：根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的事吗？ 6、学生交流，拓展素材。三、指导表达 1、表达有序，观察细致。 2、把握写景顺序，写出层次，注意过度语句的衔接。 3、适当地表达自己的感受。四、列举文中的事例，加以分析、品读五、学生练习写作，教师巡视辅导六、欣赏、讲评、修改习作七、布置作业第四课时教学目标：知识与技能：用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点。过程与方法：通过教师的导与学生的练，提高学生的语文素养。情感态度与价值观：通过学生的书写，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：一、教师谈话、导入教师：同学们，上学期，我们学习了不同结构的字的书写要点。这学期，我们继续学习毛笔字，争取人人都能写一手漂亮的毛笔字。二、读帖，掌握要点 1、教师引导学生读帖。 2、指名说说这三个字的结构特点。形：左右结构，右让左。右：独体字，重心在横和撇。友：独体字，重心在横和撇。 3、引导学生读帖，掌握每个字在田字格中位置以及书写要点。 4、指名反馈，教师强调。“形”是左右结构，横画多，要写出变化，三撇间的距离均等；“右”和“友”相似，横要偏上，写的时候要注意将笔画舒展开，特别是“右”的横一定要写得长一些。三、学生描红，教师巡视辅导四、优秀作品欣赏、评议五、布置作业写毛笔字“形”“右”“友”各三遍。4 刷子李教学目标：知识与能力：学习本课生字词。做到会读、会写并理解其含义。过程与方法：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学准备： 1教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘等。 2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学时数：2课时 第一课时教学目标：知识与能力：学习本课生字词。通读课文，初步了解课文内容。过程与方法：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学过程： 一、导入新课 1谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题 2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文 1.自由轻声读课文，要求： （1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 （2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。 （3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。 2.学生独立自学。 3.全班交流。 （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅） （2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。 （3）交流难写字的字形如何记忆。 （4）词语理解。 （5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。 4.再读课文，初识“刷子李”。 引导学生提问： （1）这篇文章主要写什么？ （2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？ （引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？） 5.教师归类补充“自学要求”。 （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？ （2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 6.作业： （1）复习生字、新词。 （2）有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。过程与方法： 反复诵读，品味语言。情感态度价值观：认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇”人“绝” 活而自豪。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学过程：一、复习导入 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。二、结合词句，精读课文 1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 3.交流自学心得。 刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。 4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段） （1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？ 动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。 声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏） 颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。 （2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。 5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？ （1）“黑衣黑裤”“干活前，穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。” （2）“每刷完一面墙再刷下一面墙。” （3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” （4）“一天只刷一间屋子” 6.你喜欢这个人吗？为什么？ 7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？ 曹小三心理：半信半疑佩服得五体投地灰心失望烟洞，令人拍案称奇。 8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。 （1）交流精彩语句，体会表达效果。 （2）摘抄精彩语句，尝试点评。推荐阅读，课外延伸 1教师推荐：泥人张快手刘等。 2学生推荐课前找到的同类文章。四、作业设计 小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。五、板书设计 刷子李 刷子李 匀匀实实，透亮清爽 黑衣黑裤 曹小三 半信半疑 五体投地 灰心失望 烟洞，令人拍案称奇 5 顶碗少年教学目标知识与能力：1、会认会写本课生字新词。2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点： 结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点： 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学时数：2课时 第一课时教学目标：知识与能力：会认会写本课生字新词。初步理解课文内容。过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。情感态度价值观：通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点： 结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点： 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学过程：一、激发兴趣，导入新课 同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文，掌握字词 1自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。 用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。 2指名读课文，矫正字音。 3检查词语理解情况 优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措 4理解课文内容，理清写作顺序。 （1）默读，给课文分段，总结段意。 第一部分： 第1自然段：倒叙式开头。第二部分： 第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第二部分。 用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。 第一次失败。第2自然段。 第二次失败。第3自然段。 第三次成功。4到6自然段。 5齐读文章最后一个自然段。三、作业：1掌握本课生字、新词。 2有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：知识与能力：结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。过程与方法：通过读课文，抓住实实在在的重点词句、典型场面来体会。 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学难点： 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学过程： 一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。二、品读词句，体会情感 1默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次） 2生读课文，以读带思。 （1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。 （2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。 （3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。3读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 （2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 （3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想？如果表演者是你，你会怎样做？三、课后拓展，深化感悟 读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？四、总结读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。五、板书设计： 第一次失败：微笑鞠了一躬 第二次失败：呆呆地不知所措第三次成功：镇静鞠了一躬 惊心动魄