给断翅的孩子插上想飞的翅膀.docVIP

用爱给断翅的孩子插上想飞的翅膀 成都市金堂县又新学校 孙红英摘要：聪明伶俐、活泼可爱的孩子每位老师都喜欢，但时不时也会出现有个性、调皮捣蛋的孩子给班上增添一份“色彩”。如何让这些孩子也成为你眼中的乖宝宝呢?有位教育家说过：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”对于这样一群对自我和他人认识不足的特殊孩子，教师应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走，我们要时刻做一个有爱心、有耐心的人，为这些断翅的孩子插上想飞的翅膀，让他们在成长的道路上更顺畅、更快乐,飞得更高。关键词：爱 特殊儿童 自我认识 转化 平等 耐心有位教育家曾这样说过：“没有爱便没有教育。”爱是教育的基础，爱学生是教师的天职，人生需要爱的温暖。犹如沙漠需要绿州，春草之盼甘霖。但是在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“特殊儿童”。然而在素质教育的今天，对于“特殊儿童”这个群体还是存在很多不一样的目光。因为我们在更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对特殊儿童这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化特殊儿童就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好特殊儿童的教育转化工作，才能使特殊儿童改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而促进其身心全面和正常地发展。一、动之以情，打开内心的那扇门 用爱心去浇灌，以尊重去耕耘，让孩子们成为一朵朵娇艳的花儿。作为教师，谁能察觉学生思想深处的奥秘，谁能触摸到学生感情的脉搏，谁才能进入学生的心灵，才能获得教育的成功。有句话说：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”其实，并不是学生教不好，只是我们自己的方法太少而已，只是我们自己还不够爱学生。爱学生不仅要以一颗宽容的心去了解他们，承认他们，宽容他们的缺点，克服偏见，一视同仁；爱学生还应该善于发现他们身上的闪光点，珍惜、赞扬他们的优点；在爱学生的同时，更要尊重学生，以真情对待他们，以平等的心态与他们相处，还应让自己多一份童心，尽量亲近学生，拉近彼此之间的距离，让彼此的心灵更容易沟通。只有这样，彼此之间的情感才更加显得真切。精诚所至，金石为开。一旦他们感受到你给他们的关爱，他们才会以他们自己真正的思维与你交流，以积极的姿态与你交往。在我的班级,本学期转来这样一个学生,他叫李鑫，写的字就像甲骨文,没人能认识。以前的老师都把他当成弱智，考试成绩是一位数。本学期在我班后，通过了解，我发现他并不是智商问题，而是因为以前老师的忽视造成的，他的记忆力十分强，通过我的单独辅导和鼓励，第一次月考考到了32分，虽然成绩很低，但是与以前相比，进步仍十分大，我看到了他脸上洋溢着开心的笑容。比起其他学生，特殊儿童更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待特殊儿童切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些特殊儿童，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，教师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。 对于这一点，我觉得我们学校的吴秀华老师做的很好。对于学生么出现的各种状况，她都能一针见血地指出问题所在。学生犯错，她不是仅仅从原则上解决问题，她还让学生自己剖析事情的经过，用鲜明的事实来教育引导，这样的教育让我们看到的是她们班的孩子在思想上的成长。二、晓之以理，没有规矩不成方圆特殊儿童通常对教师的管教带有抵触情绪，如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对待特殊儿童的缺点和错误，不能一味地去批评和指责。通过谈话教育告诉学生做人的道理，这是教师进行班级管理、教育学生的核心问题。入情入理，口服心服。说理，不是说抽象的大道理，不是严辞教训。说理，情要先行。情感沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。坚持说服，反对训服、压服。道理要阐述分析清楚，意义、作用、重要性、危害性等陈述明白。训服、压服只能培养奴才，或者使学生产生抵触情绪，加深师生隔阂。 曾经有人说过，如果把老师比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章。学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。特殊儿童就如同乐章中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，是一项艰巨细致而又复杂的工作，我们必须付出无私的关爱与辛苦，更要求我们去寻找科学的教育手段与方法，了解他的需要，解决他的困惑，同时与学生建立起朋友关系，从而，突破他的心理防线，消除敌对情绪，以他所愿接受的方式逐步地引导他走出误区。 在与特殊儿童的教育谈话中，我们常常觉得他们的思想很难理解。其实我们也是从学生一路走来，自问自己曾经难道就没有犯错的时候吗？只是他们犯错比较频繁，更让我们觉得不受控制。事实上他们并不是有意为难我们而犯错，童年本就是一个问题颇多的阶段，就像一颗种子的发芽期，他们没有对外界不良因素的抗拒力，他们在不断地犯错与被教育引导中成长。如果我们不能很好地理解学生，不关心他们的感受，那么所谓教育的成功只是空谈。有时候我们也要问问他们：你们生活得怎么样？ 三、导之以行，慈严并济 爱并不等于迁就和放纵，要做到爱是出发点，严格是手段，二者相结合，才能做到既使学生愿意接受老师的教育，又能把这种教育转化为学生的自身内在动力，实现自我教育。教师的严格要求不但不会成为良好师生关系的障碍，反而是建立良好师生关系必不可少的保证。严是爱，松是害。在布置任务时都向他们讲清楚目的和原因，这样学生会理解并严格执行。不管我们怎样做，最重要的就是让学生体会到严格要求是出于爱。 教师是靠自己的学识、修养和教学来教育孩子的，教师有以身作则的行为、作风和一丝不苟的敬业精神，是让学生望而生畏的主要原因。因此，教师要时时处处都注意自己的一言一行，这样才能对品行差生产生震摄作用，不过，对于特殊儿童的问题不能不闻不问，而是悉心指导，加以帮助，特别是当他们遇到自身所不能解决的困难的时候，老师的及时帮助是让人顿彻顿悟的良药。 我们班有这样一个让科任老师都“叹而观止”的学生，不仅在课堂上能自由动作，语言还让老师无还口之力，更有家庭“后盾”为其撑腰。开学后一段时间以来，他的一些“邪气”在我的唐僧般的紧箍咒下基本没有大的表现，很多“病症”都得到了抑制。既有同伴不依不饶地监督作业，又有机会让他参与班级黑板报的设计，让他得到精神的满足和停靠，也有每个行为的名正言顺地教导，让他经受了一次次考验，正在改变着自己，也改变着别人对他的看法。 四、持之以恒，抓反复特殊儿童的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊儿童故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使特殊儿童保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化特殊儿童的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于特殊儿童在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到特殊儿童的进步，也要正确看待特殊儿童的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把特殊儿童引上前进之路。 当然，班主任不能消极的等待特殊儿童出现反复再来抓，而要科学的估计可能出现的反复，把工作做到前头，以减少反复的次数和减轻反复的程度。总之班主任要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直到把特殊儿童彻底教育转化过来。五、教育孩子需要爱的“三”心1、老师要有爱的“耐心”。教师对学生要有一颗“平常心”，最忌“恨铁不成钢”的烦躁心态。2、老师要持有爱的“诚心”。“精诚所至，金石为开”，“心诚则灵”，教师对学生要有“将心比明月”的坦诚，方能开启其心门。3、老师要有“信心”。“教育根植于爱”。转化一个差生与培养一个优等生同等重要.教师要对要转化的孩子有足够的信心。用心去关心孩子,去爱孩子,孩子的每一点进步,教师都应该看在眼里,记在心中,更应挂在口上,使孩子体验到：只要我努力,就一定能成功。记得我班有个性格非常内向的孩子孙成丽，刚来班上时，什么都不说，且样样没兴趣，跟他说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，我会更不知所措，所以对孙成丽，须具备了三心：耐心、诚心、信心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的她活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？那就是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。看着他们禾苗一样一天天快乐地拔节成长,那份收获的喜悦,远远超过了他们带给我的烦恼。对特殊儿童，我们更需要倾注“三”