高校大学生心理健康三位一体教育模式的构建.docVIP

高校大学生心理健康三位一体教育模式的构建孟祥俊沈阳师范大学学生处，110034摘要： 随着各项体制改革的深入进行，社会节奏的不断加快，人们的价值观念、行为方式等也发生了深刻变化。面对来自社会的激烈竞争和生活压力，大学生群体所面临的心理健康问题已越来越为高校、家庭与整个社会的日益关注，个体心理矛盾冲突增多，心理疾病患病率增加。保障高校大学生健康成长、拥有健康的人格，事关社会主义现代化建设。因此，构建“学校学院班级”三位一体的心理健康教育模式，促进大学生身心健康发展，显得十分必要。关键词： 大学生；心理健康；教育模式；构建心理健康教育始于心理咨询工作，是以20世纪初美国职业指导运动的兴起为起源的。在20世纪80年代初期，随着改革开放和学术交流的扩展，我国高校心理健康教育起步并迅速发展，成为高校学生工作的一个重点。 本文针对当前高校的心理健康教育的现状进行分析，结合沈阳师范大学心理健康教育的实践经验，提出了“学校学院班级”三位一体大学生心理健康教育模式。一、大学生心理健康教育“三位一体”模式的探索贯彻中共中央和教育部有关文件精神，加强高校大学生心理健康教育工作，是培养大学生健康人格，促进学生全面成长的一项重要工作。推动高校学生心理健康教育的健康发展，我们结合沈阳师范大学的学生特点，在“加强学生心理素质教育，普及心理科学知识，解决日常心理问题，化解学生面临的心理冲突，维护心理健康，培养健康人格，创造一种人文的心理健康环境”的实践中，探索“学校学院班级”三位一体大学生心理健康教育模式。（一）创新思路，注重基础环节，组建“班级学生朋辈心理委员网络”班级学生朋辈心理委员网络，是我校大学生心理健康教育模式中最基础、最底层的一个层面。按照1：200的师生比，一名辅导员要管理200名学生，可想而知工作难度和压力之大，所以由每个班级选派或自愿的一名学生组成的班级学生朋辈心理委员网络显得很有必要。“零距离”是这个网络的最重要的特性。他们最直接了解和体验学生的心理感受与心理问题，能及时地化解学生遇到的实际学习和生活问题。他们经过推荐和系统培训，首先是其自身得到发展，在自我认知、自我概念、自我价值观等方面都有认识与成长，自我意识与自我觉察力明显增强；其次，情商得到拓展，具有感受他人，理解他人的能力；第三，掌握了心理辅导的基本技能，能为同学进行简单的心理辅导，能够在班级组织开展心理活动，推动班级形成良好的心理氛围和健康的人际关系；第四，在平时的学习中，具有化解学生心理困惑，调节学生情绪的能力；第五，热爱心理学，有奉献精神和服务意识；第六，在专业咨询教师的定期指导下，能积极面对自身的问题，并能对自我资源进行及时的补充和有效的整合；第七，能及时向学校反映学生存在和面临的主要问题，并提出意见和建议。（二）拓展师资，打造核心力量，发挥学院辅导员积极作用在高校中，各学院的专兼职辅导员是大学生心理健康教育的第二个层面，他们具有上下沟通、信息枢纽的重要作用，是学生心理健康教育队伍的骨干力量。这些辅导员在学生工作第一线，十分熟悉学生，工作更直接，更有针对性。定期培训，搞科研，提升业务水平，打造过硬队伍。学校定期对辅导员老师进行心理学知识、心理辅导技能、团体心理训练等内容的培训，将心理学知识运用到学生工作中去，转变工作理念，拓宽工作思路，提高工作效能，增强工作的针对性；提升人文素质，做学生的知心朋友；提高综合素养、工作能力、维护大学生心理健康重要性的认识能力，善于发现学生存在的心理问题并运用相关知识予以疏导；参加新生心理健康普查，了解新生心理健康状况的分布，掌握有心理问题的新生名单；开展大学生心理方面的科研立项与课题研究，理论与实践相结合，使心理健康教育与思想政治工作一同为学生的全面成长与发展发挥作用；把辅导员老师打造成一支懂得运用心理学知识解决学生心理问题，自觉维护学生心理健康，努力培养学生健康人格，促进学生素质全面发展的过硬队伍。（三）重点建设，发挥专业优势，延伸心理健康教育中心效能大学生心理健康教育中心是高校开展心理健康教育三位一体模式中的最高层面，也是维护学生心理健康的最后一道防线。这一层面从工作的内容、职能、性质、范围，以及机构的设置、人员的配备、资料设备的建设等方面都更加专业化。大学生心理健康教育中心是由心理学专业专、兼职教师组成，这支队伍有崇高的奉献精神和高尚的职业道德，有助人为乐的思想品质和一切为了学生成长的人文理念。他们从宏观上指导全校心理健康教育工作，并调动师范院校特有的心理学专业的研究生、以心理学专业的本科生组成的大学生心理协会等各方面力量为学生心理健康教育服务。重视“5.25”全国大学生心理健康教育宣传日、“10.10”世界精神卫生日宣传教育契机，扎实日常心理教育普及工作。学校心理健康教育中心主要开展如下工作：1、对新生进行心理普查，每年进行专项普查，根据统计与分析结果提出教育对策；通过信息反馈系统，将信息传递给辅导员；对普查不合格的重点学生进行预约辅导和跟踪随访；2、组织心理健康课程及专题讲座；进行个体心理辅导；在班级、在高校后勤社会化管理的学生生活区组织团体心理训练或专题辅导；开展心理危机干预；3、组织校心理学专业的研究生、大学生心理学会的学生干部等开展心理科学知识的宣传普及工作；指导开展各种有益学生心理健康的活动；培训辅导员老师和班级学生朋辈心理委员；4、定期组织心理教师个案研讨或心理沙龙；开展科研立项与课题研究；组织参加访学、进修、培训、学术交流和研讨会；5、负责心理健康教育中心的房间、资料、设备、仪器等的建设、管理和使用；负责学生心理教育教师管理；负责班级学生朋辈心理委员工作联络与业务指导；建立学生心理档案；对教师与学生进行定期督导等。二、大学生心理健康教育“三位一体”模式的特点构建高校学生心理健康教育三位一体模式，对普及心理科学知识、推动学生心理健康教育工作的科学化与规范化建设、实现维护学生心理健康、培养学生健康人格的重要目标，具有很强的操作性和重要的现实意义。1、快速普及心理科学知识 专题心理讲座、团体心理训练、“心灵小书签”的印发，学生心理社团的各类活动等都能从不同的层面、角度和力度上迅速而有效地普及心理科学知识，使学生学会关注心理健康，并主动寻求心理帮助。2、多层次、多渠道，多途径开展心理健康教育与心理辅导工作 在高校，仅仅依靠大学生心理健康教育中心来开展大学生心理健康教育工作，还难以满足大学生的多层面心理需要。发挥三位一体模式的职能和作用，能将不同学生的不同心理需求多层次予以回应和满足，将不同学生的不同心理问题多道给与化解和疏导，将不同学生的不同心理教育多途径加以实施和实现。3、创造“关爱心灵成长、珍视生命价值”的校园人文环境 广大学生与班级学生朋辈心理委员零距离接触与交流，各学院辅导员工作理念与方式方法的转变，师生之间心灵与心灵的平等沟通与对话，温馨如家的心理健康教育中心环境和亲切热诚的咨询服务，心理教育活动的生动与幽默，团体心理训练的坦白与共情，学生心理社团“助人自助”的群体氛围，都让学生感受到校园的人文气息和无处不在的关心与尊重。4、高效整合学校心理资源 充分发挥三位一体模式的作用，有效调动各方力量，积极整合各方面资源，最大限度地发挥学校现有心理资源的优势与作用，充分调动教师和学生积极性和创造性支持学生心理健康教育工作。5、科学管理、规范建设学生心理健康教育工作 高校对三位一体模式的建设、实施与运行，做到持之以恒、常抓不懈、不断创新，既有利于学校加强对学生心理健康教育工作的统一领导，也有利于推动规范化建设，科学管理，更有利于学生心理工作的全面铺开与相互协调，极大地增强互补性与互动性。三、高校学生心理健康教育三位一体模式的建设与实施构建三位一体模式，从建设心理健康教育中心入手，分阶段培训各学院辅导员队伍和系统训练班级学生朋辈心理委员，同时加强大学生心理协会的建设与管理，在实施中不断加以补充和完善。俗话说，万事开头难。高校在建设与实施三位一体模式的过程中，应注意如下几个方面：1、领导重视是关键。要让学校领导充分了解三位一体模式的内容与功能，运行的机制与效果，对三位一体网络之间的关系有一个基本的把握，特别是在三位一体模式建设的难度与资金的投入上，要取得领导的足够重视与支持。2、思路清楚，方法得当，目标明确很重要。了解三位一体模式的内涵与功能，构建的难度与关键，实施的步骤与方法，运行的机制与效果，硬件的建设与投入，信息的反馈与完善，管理的方法与评估等。3、持之以恒，常抓不懈，效果显著。学生的不断流动，辅导员的转业等因素，需要不断对三位一体机制进行维护，特别要在内容更新、形式设计、机制完善、科学管理、人员培训以及资源整合上下功夫，不断提升三位一体模式的功能，发掘潜力，激发活力，发挥力量，推动三位一体模式的完善与发展，实现真正目标。4、心理队伍建设是核心。提高人员素质，稳定队伍，调动老师和学生的积极性；运用激励原理，激发大家的敬业与奉献精神；集思广益，开发大家的智慧和灵感；相互支持，形成作风优良、机制的畅通、良好信誉与声望的团队。5、注重课题研究，以科研促进工作。加强针对大学生心理的样本研究、个案研究、规律性研究、辅导技能技巧研究、治疗方法与手段研究、团体心理训练形式与内容的研究、课程效果的研究与评估等，提高心理教师队伍的整体素质，提高三位一体模式运行的水平。参考文献：1 崔建华，张学诚. 构建高校学生心理健康教育411模式的实践与探索J. 中国健康心理学会杂志，2004（12）：470-473.2 廖桂芳. 大学生心理健康教育模式建构研究J. 重庆工学院学报，2005（5）：91-93.3 陈济川，康井利. 21世纪我国大学生心理健康教育模式的探讨J. 宁德师专学报，2004（11）：364-368.4 邓志军，余修日. 地方院校“无为一体”大学生心理健康教育模式的构建J. 高教研究，2006（1