教育部参赛-《春》-秦新国.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教育部参赛春秦新国一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：初中语文2，课时：13，学生课前准备：一、 利用百度搜索相关资料，自学生字新词，读准生字的读音。二、 初读课文，了解课文内容结构。思考课后的问题。三、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题河北省教育科学研究所编著，七年级语文上册第四单元16课春三、 教学目标知识与能力目标1、朗读并背诵课文，理解课文内容，提高学生阅读能力，品赏课文优美的语句。2、学会抓住景物的特点描写景物的方法3、体会理解比喻、拟人等修辞手法的运用。过程与方法目标以读为主，在熟读成诵的前提下，领悟作者的思想感情和课文的精彩写法，培养学生对语言的感悟能力。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。四、 教材分析（一）、春是一篇脍炙人口的传统课文，它写出了春天给我们每个人的感受，朱自清先生把它准确而形象地表达了出来，全文围绕一个春字，写了盼春、绘春、赞春三部分，充分表达了作者得思想感情，春天尚未到来，热切盼春，春到人间，尽情欣赏，感春生情，讴歌赞叹，思路清晰，脉络连贯。本篇课文语句优美，是运用比喻、拟人、排比等修辞手法的典范，应把课文阅读与重点语句赏析做为重点，将品赏文章的语言美与理解课文内容结合起来，理解文章的思想感情，体会作者对自然的感悟与独到的再现。（二）、教学重点、难点教学重点是以读为主，通过百度搜索朗读课文，让学生领会课文的优美语句和精彩写法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。教学难点是学会抓住景物特点细致描写的写法。五 教学方法（一）、利用百度搜索范读课文，让学生反复朗读品赏课文的优美语句。（二）、问题引导法。教学中我利用问题引导法，创设诸多问题，通过自主学习，合作探究，引导学生品赏文中优美语句和抓住景物特点进行描写的写法。六 教学过程（一）、听读课文，欣赏语言美 同学们，这节课我们利用百度搜索相关资料，在老师的引导下学习朱自清先生的散文春，这是一篇脍炙人口的写景散文，本文语言优美，清新生动，行文如行云流水特别适于朗读，要在熟读成诵的前提下领会课文内容。下面我们就利用网络资源来欣赏朱自清先生的散文春。在欣赏的过程中要注意把握朗读节奏，注意重音应放在哪些字词上。教师指导搜索课文朗读：要求学生戴耳机，打开“百度”首页，搜索“朱自清春课文朗读”【百度视频】/w50/play_album-aid-5254332_vid-MjI3NzA1MjA.html（二）利用百度搜索春课件，欣赏结构美【百度搜索】/view/6b9b9a105f0e7cd184253697.html思考如下问题：（1）、全文围绕一个“春”字，写了“盼春绘春赞春”三个部分，请找出相应的段落。（2）、“绘春”部分作者抓住春天的特点依次描绘了哪几幅春光图？放幻灯片3.） 再（三）、精读课文，赏析景物美。教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，写活了春天，具有景物美。请同学们搜索春有关课件，自主学习，合作探究，每个同学都要概括整理出作者在课文中分别抓住了五幅图春光图的哪些特点进行描写的。【百度搜索】/view/75787d18227916888486d7a7.html1、春草的特点（放幻灯片）/view/fb0f9d84ec3a87c24028c401.html#：2、春花的特点： 3、春风的特点（放幻灯片）4、春雨的特点（放幻灯片）5、迎春图：特点：人多，天上、地下、老老小小6、小结，描写景物要抓住景物的特点。本文主要是通过写春天的景物来描绘春天。在对五幅画面的描绘中，每幅画集中描绘春天的一景一物，并抓住景物特点进行描写，写活了春天，是写景散文的典范。（四）、再读课文，赏析精彩语句1、自读课文，找出自己喜欢的语句2、品赏优美语句（放幻灯片）3、在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的手法去描绘春天。请你从课文中再找出一些这样的句子？如“一切都像刚睡醒得样子，欣欣然张开了眼”把春天写得既像顽皮的孩子，又像重逢的朋友。“小草偷偷地从土里钻出来”写小草那种清新可爱的神韵如在眼前。4、文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、美、充满力量并不断成长的特点）（五）、作业1、背诵课文2、抄写课文中的比喻、拟人句子。（六）板书设计 春 朱自清盼春（1）绘春（27）春草图，春草：钻、嫩、绿、满、软春花图，春花：满、红、粉、白、甜味春风图，春风：不寒、抚摸、酝酿春雨图，春雨：细、密，树绿、草青、人静迎春图，迎春：人多，天上、地下、老老小小赞春（810）春天新、美、力七、教学反思这篇课文是写景散文，语言生动优美，特别适合朗读，因此我在教学中把重点放在了朗读上，让学生在反复朗读中自己