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第 1 页 共 8 页 护理教育导论考试复习题护理教育导论考试复习题 一、单项选择题一、单项选择题 1教育学开始从其他学科中分化出来，初步成为一门独立学科的标志是 () A孔子的论语B布鲁姆的目标教学 C夸美纽斯的大教育论D赫尔巴特的普通教育学 2发展高等护理教育，提高护理队伍学历层次是护理教育的发展趋势，临床第 一线护士的学历将以() A中专层次为主B大专和本科层次为主 C硕士层次为主D博士层次为主 3行为主义理论的主要代表人物有() A巴甫洛夫B马斯洛 C布鲁纳D班杜拉 4根据班杜拉的强化理论，得到奖金、受他人表扬等形式对个体行为所起的促 进作用为() A自我强化B外部强化 C替代性强化D负性强化 5人本主义理论强调教育要() A以学习者为中心B以教师为中心 C以教育内容为中心D以教育手段为中心 6在 20 世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导下， 产生了() A学科课程B活动课程 C综合课程D广域课程 7美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家 Palphw Tyler(泰勒)创建了 () A课程系统模式B行为目标模式 C过程模式D文化分析课程模式 8实验资料证明，讲授法在讲授开始后，听众注意力开始逐渐下降的时间大约 在() A10 分钟后B20 分钟后 第 2 页 共 8 页 C30 分钟后D40 分钟后 9当指导教师引导学生进行课堂讨论时，下列座位方案中较理想的是() A “U”型B环型 C马靴型D委员会型 10开放式学习是一种灵活的学习方式，关于这一学习方式的描述不正确的是 () A是以学习者为中心 B采用多种媒体、导师指导及支持系统进行学习 C教师在学生学习过程中被赋予高度控制权 D学生可以参与个体选修课程的讨论，并可对学习形式提出意见 11 “临床”一词系指() A医院B社区C 病人 D任何为病人或服务对象提供健康服务的场所 12临床教师作为教育者的角色是指() A提供照顾者B健康教育者 C病人利益的维护者D咨询者和技术顾问 13如果一份试卷的试题区分度为 025，则表明该份试卷() A很好B良好，修改后更佳 C尚可，仍然需要修改D差，必须淘汰 14下列对主观性试题的描述中，不正确的是() A适用于评估高层次的认知能力B内容真实性高 C分数可靠性低D书写能力会影响分数 15革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见。交流是双向的。这种策略 属于课程革新中的() A策略 AB策略 B C策略 CD策略 D 16在教育活动的四个基本要素中，主要是() A教育者和受教育者的关系B教育者和教育内容的关系 C教育内容和教育手段的关系D受教育者和教育手段的关系 17新知识的学习影响了对旧内容的记忆，称为() A前作用干预B逆反干预 C遗忘D再认 第 3 页 共 8 页 18在课程模式中，文化分析模式以使用文化分析为基础来设置课程，文化被 定义为() A国家与地区B风俗与习惯 C宗教与信仰D社会生活中的一切 19领导者给予非常少的决策，为机构成员营造一个愉快的气氛。这种领导方 式属于() A自治型B家庭型 C父系型D封闭型 20在小组教学活动过程中，当出现争执场面时，教师的正确做法是() A争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止 B告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局 C告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确 D教师必须强调，不一致是十分正常的现象 21下列关于课堂提问描述不正确的是() A课堂提问是种简单的方法，既不需要花费很多时间也不要求特殊场所和许多 资料 B可以让不爱发言的学生得到训练 C指导教师进行提问可以随意进行 D可有效帮助学生实现高层次目标 22临床教师与其他教师最大的区别是() A学生的角色榜样B具有良好的人际沟通技巧 C必须参与到学生的实践中去D具有解决问题的能力 23 “我教授其他学生进行注射”属于经验分类中的() A面临B认同C内在化D传播 24下列有关教师授课评价的描述正确的是() A对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法 B学生和教师都可以参与授课评价 C让学生评价一门课的每一次讲课比评价这门课程更有意义 D教师之间相互进行评价往往很难得到客观结果 25短期记忆的特点是() A高效能的系统B储存能力十分有限 C有无限的记忆能力D信息的处理有深浅不同的水平 第 4 页 共 8 页 二、多项选择题二、多项选择题 26衡量一项有效测试的标准包括() A真实性B可靠性C普遍性D区别性E实用性 27行为主义理论的代表人物包括() A斯金纳B布鲁纳C罗杰斯D桑代克E班杜拉 28作为活动课程的理论依据，实用主义教育哲学认为() A教育不是为未来的生活做准备，教育就是生活 B课程以教材为中心 C把各门学科中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生 D教育是经验的不断改造 E课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机 29影响讲授计划的因素包括() A学生因素B题材因素C时间因素D环境因素E心理因素 30有助于学生学习的临床教师的行为包括() A愿意解释并回答学生的问题B在其他人面前纠正学生的错误 C使学生有威胁感D表现出自信并信任学生E指出学生的进步 31下列属于经验学习方法的是() A学习日记B病房交班报告C实习后讨论 D函授学习班E个案研究 32进行小组教学活动过程中，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有 () A组员性格内向B组员缺乏相关知识 C小组内部缺乏安全氛围D教师不在场，缺乏“权威”人士 E指导教师的压制作风对学生造成约束 33一个健康机构应具备的特点是() A目标集中B适当的交流 C具有凝聚力 D有自治性E有效地解决问题 34学生认为有助于临床学习的护理人员的特征是() A以人道主义态度对待学生B小组团结精神 C合格的护理实践D有利教学的管理方式E教学意识 35斯金纳总结出操作性反射的强化原则有() A正性强化B负性强化C惩罚D塑造E强化消退 第 5 页 共 8 页 三、填空题三、填空题 36广义的护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_、_、护 理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。 37桑代克提出的著名的 3 条基本学习规律为：_，练习律和_。 38记忆有三种形式，分别为：_，短期记忆和长期记忆。 39课堂提问所提的问题应该围绕_，所问内容应该适合学生的程度。 40教育目标的特点是相关性、明确性、_和可行性。 41临床教师的教育者与护理实践者的角色有时是重叠的，有时是分开的。但 是作为临床教师，其_的角色应该是第一位的。 42课程类型从层次构成上看，可将课程分为_课程、专业基础课程以 及_课程。 四、名词解释四、名词解释 43教学方法 44经验学习 45教育测量 46自我强化 47集体自由讨论法 第 6 页 共 8 页 参考答案 一、单项选择题 1、C2、B3、A4、B5、A 6、B7、B8、B9、A10、C 11、D12、D13、C14、B15、B 16、A17、B18、D19、B20、D 21、C22、C23、D24、B25、B 二、多项选择题 26、ABDE27、AD28、ADE29、ABDE30、ADE 31、ABCE32、ABCE33、ABCDE34、ABCDE35、ABCE 三、填空题 36、医学人文学37、准备律效果律 38、感觉记忆39、课堂目标 40、可测量性41、教育者 42、公共基础课程专业 四、名词解释 43、是教师为完成一定教学任务所采用的方式和手段。 44、经验学习是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做” 进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。 45、教育测量是指应用测量手段对教育活动所作的量的测定。 46、自我强化是内在的自我调节性强化。人在行动之前已制定好行为目标和评 价标准，当学习者完成了预定的目标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。 47、小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方 法有助于发展课程原则。 护理教育导论名词解释 智育见书 3 页 第 7 页 共 8 页 教学见书 3 页 教育者见书 3 页 动机见书 47 页 操作技能见书 52 页 临床教学见书 123 页 护理教育导论简答题 教学的基本原则（见书 7 页） 请比较行为主义心理学与认知心理学在思想、解释等的方法上的不同（见书 29 页） 请简要分析影响记忆与遗忘的因素（见书 31 页） 请简要分析成人教育模式与儿童教育模式在对学习者的假说上有什么区别？ （见书 43 页） 请问教育目标有什么特点？（见书 67 页） 请问临床教学有哪些内容？（见书 124 页） 简述合作学习的基本原则。 （1）所应用的学习材料是在不抑制学生自我发展的前提下为学生提供指导方向 （2）小组工作极为重要 （3）协同作用原则 简述教育的本质。 描述教育的本质基本从两个方面考虑： 从教育者角度看，教育是培养人、造就和训练人的过程 从受教育者角度看，教育是个体发展、适应生活的过程，是个体社会化的过程。 教育是教育者与被教育者活动的统一，是教育者促使受教育者个体身心发展的 过程。 简述教育目标的组成。 教育目标由三部分构成 （1）表明学习者行为的动词 （2）实现目标所需具备的条件 第 8 页 共 8 页 （3）评价行为的标准 简述讲授法的缺点。 （1）讲授不能照顾个别学生的需要； （2）讲授的进度不一定适合所有学生； （3）教师可能会存在明显偏好； （4）学生在很大程度上是被动的； （5）学生得到的是“第二手”资料； （6）学生的注意力逐渐减弱。 护理教育导论论述题 请结合工作实际谈谈操作技能的教学原理在护理教育中应该如何应用？（见书