八年级语文期末试卷分析.docVIP

抚州市20132014学年度（上）期末考试八年级语文学科试卷抽样分析报告一、试卷分析1命题总体评价抚州市20132014学年度（上）期末考试八年级语文学科试卷依据全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)的基本理念，全面反映语文课程标准规定的学习目标要求。命题做到“稳中求变，变中求进，选拔性与导向性兼顾，突出语文学科特点，强调能力立意，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视运用所学的基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查。试卷注重发挥考试对教学的导向功能，有利于推动新课程的进一步实施，有利于全面推进素质教育。试卷覆盖面广，结构清晰简约，选材适合考生的阅读水平，题干表述简洁、指向明确，考点设计新颖，试题难易适度、分布合理，试题赋分科学合理。今年的语文试卷是一份富有新意的、比较理想的试卷，相信它对我市的中学语文教学将会产生积极而有益的影响。2试卷结构及分值本试卷与2013年我省中考试卷结构基本一致，设计为四大板块，共23个小题。第一板块为“语言知识及其运用”，共5个小题，赋分10分，题型为选择题，涉及的知识点依次如下：音形辨析，词语使用，病句辨析，组句成段，语段概括。第二板块为“古诗文阅读与积累”，共7个小题，赋分24分（古诗文阅读4分，文言文阅读10分，诗文默写10分），题型为选择题，简答题，填空题，涉及的知识点依次如下：古诗内容理解，古诗技法欣赏，文言朗读节奏，文言词语解释，文言语句翻译，文章表现手法和人物分析，诗文名句积累。第三板块为“现代文阅读”，一是课内选段阅读，二是课外新闻阅读，共9个小题，赋分25分，涉及的知识点依次如下：要点概括，内容理解，段落分析，语句赏析，新闻特点，拟写标题，语句理解，方法运用，语言风格。第四板块为“综合性学习与写作”，共2个小题，赋分56分，涉及的知识点依次如下：语文综合性学习活动，分为两个小活动：为“扫桥爷爷”致颁奖词、设计文娱活动；作文是半命题写作。全卷120分，四大板块共115分，卷面分5分，考试时间为120分钟。3试题特点（1）课内知识与时事热点完美结合。试卷紧扣人教版八年级上册内容进行命题，如“语言知识与应用”部分的第1、2、3、题，都有课内语句知识，现代文阅读一中的台阶（节选）出自课本。现代文阅读二告诉你一个真实的“三姑娘”体裁上是消息，文体上确属说明文，既契合我国最新科研成果时事热点，又顾及说明文知识阅读的考点。这样做，能够很好的使我们的语文教学既要立足课本，又要胸怀祖国，放眼未来。（2）区域发展与文化考点比翼齐飞。“语言知识与应用”部分的第3题病句辨析，既考学生对句子的分析能力，又把建设“幸福抚州”的区域发展理念融会其中。第5小题既考察语段概括能力，又呈现抚州经济社会发展欣欣向荣良好态势，这对于弘扬本土文化，增强学生热爱家乡建设家乡的感情有积极作用。（3）传承文明与能力考试并驾齐驱。汉字是传承中华文化的重要载体，我们先人创造的方块汉字，不仅是人们交流思想、传达感情之必须，而且可以作为一门艺术来欣赏。五千年的文明史已经证明，汉字和汉字的书写体现了中华文化的博大精深和厚重底蕴。在新的历史时期，要进一步弘扬中华民族的优秀传统文化，就不能不重视汉字书写在文化传承方面的重要作用。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。因此，本次命题特别设计卷面分5分，以期引起语文教学对规范汉字书写的教育。4双向细目表题号考点能力层级识记理解分析综合表达应用鉴赏评价1音形辨析2词语使用3病句辨析4语句排序5语段概括6内容理解7技法欣赏8朗读节奏9词语解释10语句翻译11人物分析12名句积累13要点概括14内容理解15段落分析16语句欣赏17新闻特点18拟写标题19语句理解20方法运用21语言风格22致颁奖词设计活动23半命题写作二、答卷分析1样本说明（样本数、样本性质等）此次样本试卷抽取了临川一中、临川四中、临川七中、南城县花楼下中学、南城二中、崇仁一中、资溪职业中学、七里岗中学、乌石中学、乐安二中等二十多所中学。这些样本的采集，既有来自农村中学的数据，也有来自城市中学的数据；在农村中学中，既有城乡结合部的学校，也有边远的农村中学；在城市学校中，既有重点学校，也有不同学校。因此，该数据即具有全面性、普遍性，也有典型性、代表性。因此，相关数据客观、公正，能较为合理地反映我市八年级语文的教学实际，为我市制定相关的教改、教学策略以资借鉴。2数量分析（1）最高分：106分；最低分：4分；平均分：75.6分，优秀率7，及格率75.47。（2）分数段人数分布图（正态分布图）分数段40分以下404950596069707980899099100以上人数24人126人308人437人786人865人248人9人120010008006504002000102030405060708090100110120（正态分布图）（3）各题难度、标准差分布表题号123456789101112分值2222222222410难度0.58 0.73 0.58 0.45 0.58 0.68 0.38 0.53 0.28 0.41 0.13 0.70 题号1314151617181920212223分值422432233650难度0.70 0.48 0.26 0.46 0.22 0.46 0.54 0.53 0.16 0.40 0.64 3答题情况分析（一）客观题（选择题）答题情况分析选择题中15题较基础，错误率相对较低，第4题， A和D选项项较难区分，该题的得分率并不高，仅为47%。古诗文阅读与积累中的第7题，可能学生对本诗歌写作的背景不了解，出错的也不少，正确率也只有54%（二）主观题答题情况分析第10题（文言文翻译）普遍做得不是很到位，“犹”“但”没有译对，得分率仅为50%。究其原因，主要是这几个词语的意思把握不准，影响了整句翻译的准确性。第12题（名篇填空）答题情况较好，得分率为89%，反映了平常教学中师生很注意在这方面下工夫，从中透露出语文教学良好的教学导向。但值得一提的是，因对名句的含义把握不到位，对诗词意蕴的理解缺失，致使第8小题不少学生出错。现代文阅读（台阶）答题正确率也不高，特别是第15题，学生不能整体把握阅读内容，答题不顾全文的主旨，断章取义、无中生有。 第二篇告诉你一个真实的“三姑娘”答题不到位，如第17题，20题，说明说明文学生还掌握得不好。第22题（“语言综合运用”）要求学生写颁奖词，有一定的创新含量而使学生很难融入到位而导致得分不高的。这说明学生的应对能力不强，在心理上对陌生题型融入滞后，不能利用已学过的知识解答现有的新问题；第23题（作文）“我终于找到了_”很多学生没有注意文题中的“终于”一词，文章中没有体显出找的过程，题材大多空泛，生活积累不够。三、教学建议1、立足课本，以课本为范例，培养学生的阅读理解能力，力求在字、词、句、篇各个环节训练到位。以往命题的选材不重视课本，导致相当一些教师不重视高中语文教材的教学。2、扎扎实实抓好文言文复习。复习时要回归课本，抓好文言实词落实，然后实现迁移。切忌脱离课本，盲目进行综合训练。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠