论如何让学生喜欢音乐1.doc

论如何让学生喜欢音乐课摘要：毛主席说过：“没有调查就没有发言权。”那么什么样的音乐课学生喜欢呢？下面是我对个别中学生的调查。40的学生这样说：“让我们能轻松地学习到自己感兴趣的音乐知识，课堂气氛活跃，有机会让我们表现自己 这样的音乐课学生都喜欢！”90的学生还这样认为：喜欢的音乐老师，教师的着装、言谈举止以及教学能力等，这都直接影响学生对学科的喜好；喜欢课堂的音乐题材，感兴趣的音乐作品；喜欢参与一些感兴趣的互动活动；有学生充分展示自己的机会和得到鼓励表扬的机会。还有一名同学这样表达自己的心声：我觉得音乐课把音乐作品的学习与游戏相结合，会是一个好的音乐课堂氛围，只是要注意适当。关键词：学生心理 平等关系 教学理念 审美价值观毛主席说过：“没有调查就没有发言权。”那么什么样的音乐课学生喜欢呢？下面是我对个别中学生的调查。40的学生这样说：“让我们能轻松地学习到自己感兴趣的音乐知识，课堂气氛活跃，有机会让我们表现自己 这样的音乐课学生都喜欢！”90的学生还这样认为：喜欢的音乐老师，教师的着装、言谈举止以及教学能力等，这都直接影响学生对学科的喜好；喜欢课堂的音乐题材，感兴趣的音乐作品；喜欢参与一些感兴趣的互动活动；有学生充分展示自己的机会和得到鼓励表扬的机会。还有一名同学这样表达自己的心声：我觉得音乐课把音乐作品的学习与游戏相结合，会是一个好的音乐课堂氛围，只是要注意适当。还有就是教师的个人魅力了，不仅是以师生的关系，还可以有朋友的关系融入进去。多听听学生们希望音乐课时什么样的，然后加以改进、拓展。从这些我们音乐教师应该认识并反省自己，怎样使学生喜欢上音乐课呢？下面根据自己的调查和实践经验来浅谈一下如何让学生喜欢音乐课。一了解学生，抓住学生心理首先我们应该了解初中生的心理特点。已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化；观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展；能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证；但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论；但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感；也有自我认知的态度体验。由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性（从一个极端到另一个极端）的特点。开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等，代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。新课标要求是提高七到九年级的学生对音乐感受与评价鉴赏能力。例如14册的十送红军。音乐是美的艺术，是心灵的碰撞，是情感的表达。我采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。并利用多媒体课件、电子琴、歌曲表现图、三角铁等教具来为教学做准备。让同学们感知出歌曲中的深情、留恋、亲切、期盼。在分声部演唱时，有学生用三角铁为其他学生伴奏。我通过歌声感受到了同学们对革命先烈的无限敬仰之情，也欣喜的看到了同学们美妙的创作和精彩的表演。在16册第五单元，学唱化蝶，化蝶是家喻户晓的梁山伯与祝英台的故事。梁祝的传说主要表现了古代人民对自由美好生活的向往，对婚姻自由的追求。它是民间文化的积淀，代表了民间文学中积极向上的部分。诸城的梁祝传说之所以久传不衰，多具魅力，其原因不仅因为梁祝是诸城人，更因为它代表了人民大众的心声。我们透过祝英台女扮男装所表现的反抗封建礼教的表层思想，能更深一步地把握到社会进步中要求男女平等、呼唤女权回归这一深层的民族潜意识。如果没有梁祝的悲剧，人们就不会认识到传统的包办婚姻制度的弱点和局限，就无法看到其他选择的可能性 。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。本节课就非常成功，因为这是同学们喜欢的话题。所以如何让同学们喜欢音乐课，就是了解学生心理，抓住学生爱好，在课堂上与他们产生心理的共鸣。二 创造平等的教学氛围艺术不能容忍你讲我听；审美不能“填鸭式”。施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美价值与信息。课堂上没有智力教育和道德教育那种权威性和强迫性，师生双方完全是一种平等的关系。建立这种良好平等关系的关键在于教师，音乐教师应把感情的纽带首先给予学生，创造一种平等民主，相互交流的课堂氛围。传统的音乐课，无非就以下几个程序：组织教学；引入新课内容；初步整体欣赏；分析结构；分段欣赏；进一步讲解作品内涵；深入性完整欣赏等。这样的音乐课堂模式，是否能让学生们真正的投入到音乐欣赏中呢？一次学生们欣赏百鸟朝凤这首乐曲学生初听开头就交头接耳、议论纷纷了。百鸟朝凤这是一首流传于山东、安徽等地的民间乐曲。它以热烈欢快的旋律与白鸟和鸣之声，表现了生机盎然的大自然现象。同学们欣赏不透这样的乐曲。我决定改变我的课堂模式，随机应变我让同学们对于这段音乐喜欢的部分进行模仿，将课堂变为“游戏”形式导入，因为我相信再枯燥的内容，只要老师有好的引导方法，学生同样会感兴趣。接着由我先讲述这首乐曲的创作手法和它独特的韵味。当我讲到唢呐运用它高超的演技惟妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，学生们立刻回应要好好的听完。课堂上教师要善于观察同学们的反应和在乎他们的想法，尊重他们的意愿。学生喜欢比较游戏化的学习方式，这样他们会觉得比较放松。从这首曲子，学生体会到了民族乐器唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的百鸟争鸣，一派生机盎然的大自然景象。明显地显示了在不同的情况下，运用不同的音乐欣赏模式，使学生们真正的投入到音乐欣赏中来。创造平等的课堂，教师不是领导者，而是引领者。三 新颖的教学理念笔者从事中音乐教学多年，并对中学生的音乐课堂学习兴趣进行过调查。大多数学生反映，他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如汪苏泷、张杰等歌星演唱的歌曲。就目前的农村音乐教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的压力，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师一句，学生学一句。每节课如此，千篇一律。长此以往，学生对音乐课失去了原有的兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么。这就要引起类似这样上课的老师的思考。你要改变你的思想，农村的孩子他们的审美价值需要我们音乐老师是提高；设法给他们增加审美的渠道；那么新颖的课堂是吸引他们的一个亮点。音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想；去说；去听；去演；去感觉与体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。”改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构。创立以唱、动结合的课堂结构，让学生在唱中想像，在动中表现自己的创造。在教授初中音乐16册第二单元西南情韵中，我为了让同学们能够感受、体验远方的客人请你留下来的音乐情绪,理解歌曲所表达的生活内容；先让同学们自由结合表演什么是远方的客人怎么样的到来，在他们声情并茂的演出中。我感受到同学们对友谊的挚热，以及潜在的艺术能力，久被埋没的表演潜能。法国大文豪雨果说:开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。一趟新颖的音乐课我们还可以这样上，一节课的开始采用让学生听音乐进课堂；唱师生问好歌的形式；在问好之后还加入了非常可爱的动物说话作为发声与律动；用歌曲的结束音作为坐下的指令。这样可以提高学生的动