五年级下册科学导学案.doc

鄂教版五年级科学（下册）导学案1、形形色色的动物1、知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。2、了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。3、懂得交流与讨论可以引发新的想法，意识到人与自然要和谐相处。：1、图片：各种不同环境中生活的动物。2、动物适应环境的相关资料或影片。3、投影。一、出示大家收集的动物 ，激发学生的学习兴趣。 1、交流自己收集的图片，并说出它的饮食、生活、保护色、形态等。 2、出示珍稀动物、意识保护动物的目标。二、组织学生交流动物的有趣的事情。三、填表，感知动物名称生活的环境四、查资料，填在下列表中动物特点动物名称资料来源最大的动物最高的动物夜间活动的动物在寒冷地方生活的动物五、把收集的资料集中，办一期“有趣的动物”展览。1、这节课，我有哪些收获？哪些方面做的不够好？ 2、以后应从哪些方面努力？3、小组对我的评价是_颗。2、动物吃什么1、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。2、知道动物按食性可分为肉食、植食个杂食三大类。3、会将自己的结果与已有的科学结论作比较。教师准备：各种不同动物吃食物的视频资料。学生准备：“生活中常见动物吃什么？”的调查表。一、导入1、视频播放：各种动物吃食物的情景。二、学生分组调查：（1）制定体察计划： 调查目的： 小组成员： 调查时间、地点： 调查方法： 调查记录：（2）根据调查情况，按食性给动物分类。肉食动物草食动物杂食动物三、观察并讨论。（1）许多家庭养有猫、狗、兔、猪、鸡、牛、羊等，我们观察它们平时吃什么？ A、猫平时最爱吃什么？B、狗平时最爱吃什么？C、兔、牛、羊吃的最多是什么？（2）把上面的动物按食性分类（3）课堂完成调查计划表、分组交流。1、这节课，我有哪些收获？哪些方面做的不够好？ 2、以后应从哪些方面努力？3、小组对我的评价是_颗。3、动物怎么运动1、认识动物运动方式的多样性。2、通过观察了解猪、狗和蜗牛等动物的运动特点。3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果教师准备：多种动物的运动方式的影像资料。学生准备：盘子、墨水、放大镜、蜗牛等。本课一课时完成。1、 谈话导入 师述：前面我们认识了形形色色的动物，也了解了它们的食性及生活环境。他们是怎样运动的呢？今天我们一起来观察、讨论、研究这个问题。播放动态性影像资料，让学生直观观察。二、讨论交流1、在影像资料中你看到了什么？ 2、你们了解的下列动物各是怎样运动的？蛇、大象、鹰、蜜蜂、蜗牛、狗、袋鼠3、观察研究 （1）分组观察蜗牛是怎样运动的？ （2）观察猫或狗在行走、奔跑时，四条腿的移动有什么特点？ 出示视频，让学生认真观察。 观察要求： 1、小组内同学在观察前做好分工。2、观察时通力合作，落实观察要求。 4、观察蜗牛时放在玻璃片上，猫狗的移动在室外进行，最好铺一层细沙效果会更好。三、全班同学交流汇报 动物主要有哪些运动方式？四、拓展运用 不同的动物的运动方式有什么不同？你对今天的学习还满意吗你能获得几个？就画在下面。4、动物防御1、知道动物适应环境，防御敌害的特点。2、知道环境对动物的形态、生活习性等多方面有影响。3、能通过观察，采集数据，查阅资料等途径获得对动物防御敌害特点的认识。 1、红、黄、绿三色的条型塑料片每组10片、秒表一只。2、自带各种动物防御敌害书籍。一、导入1、用秒表定时方法、分组实验，将学生分成若干学习小组。 2、每组带红、黄、绿各色塑料片，随意撒花台、草丛中间。 3、让同学们分别在同样时间去捡各色纸片，把每个同学捡回的各种色的片数记录下来。4、观察竹节虫、青蛙、尺蠖等动物，说说它们身体颜色、形态对它们有什么作用？ 二、观察发现 1、通过以活动让学生归纳其中原因和特点，解释为什么？ 2、说一说，生活中你见过哪些动物？它们怎样防御敌害的？ 3、归纳提问：表格中你发现了什么？动物的防行为有哪几种？4、刊课本展示课件图片，找一找 （1）小动物是什么保护色（2）什么是拟态？（3）群体生活的动物是怎样防御的？三、合作探究，突破难点。1、讨论： （1）学习以上动物防御敌害有哪些收获？（2）其它部分动物特殊防御敌害有哪些？2、开展课外调查填如下表中与同学交流动物名称防御敌害特点具有相同特点的动物四、达标测评。 1、我上这一节课，成功的方面是_,不好的方面是_,下节努力的方面是_。 2、小组对我的评价是_颗。5、动物的繁殖： 1知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖 2知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。： 重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。： 1动物怎样繁殖专题学习网站。 2有关动物繁殖课件。 3识别动物卵生、胎生的图片。 4 关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 一、导入 1 谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？ 2同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。 3孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？ (1)让学生分组讨论发言 ，并填写表格。动物名称小动物诞生方式动物名称小动物诞生方式（2）教师归纳总结（看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少！）4对于动物的繁殖你还想了解哪些？5接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！ 二、辨别雌雄 1今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”） 同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？多媒体使用意图：通过播放孔雀开屏录像，让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。 2是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？ 2同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？ 3同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀！像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。 4动物间也是有感情的。让同学们讲一讲观察到的动物间有感情的故事。 小结：故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）多媒体使用意图：通过故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。 三、教学胎生和卵生 1雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？ 2学生通过交流进行连线。（课件出示） 大能猫 鸡 马 鱼小马 鸡蛋 鱼卵 幼大熊猫 3同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！是鸡的“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡） (1)让学生分组讨论发言 （2）教师归纳总结4同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？ (1)让学生分组讨论发言 （2）教师归纳总结5孩子们你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈，它们非常感谢你们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再一次帮助它们吗？能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。 6（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀！在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”，同学们还知道哪些动物是胎生动物? （2）把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。同学们还知道哪些动物是卵生动物？多媒体使用意图：这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。 7通常同一类动物的繁殖方式是一样的。请填写下表中各类动物的繁殖方式。 动物种类繁殖方式鱼类两栖动物爬行动物鸟类哺乳动物 8刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。 9下面就让我们带着这些问题共同深入认识“胎生”和 “卵生”。请同学们先看关于“胎生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？多媒体使用意图：利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。 10同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“卵生”的相关录像。多媒体使用意图：利用深动的教学录像，让学直观感知胎生动物的繁殖过程。 11孩子们你们现在对“胎生”、“卵生”又有了进一步的认识。现在把你们刚才将动物分类的记录表拿出来与正确答案对照一下。 五、自我 与课外延伸1、 通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗？说一说你这一节课你都知道了些什么？ 这一节课同学们的收获可真不少！老师对同学们很满意！今天我们要完成一项课后作业。课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。2、 观察几种常见物的卵，这些动物卵是什么样的？它们的产卵环境，数量有什么不同？（自己设计表格填写观察结果）6、多彩的生命知识与技能：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。2、能区分什么是假设，什么是事实。过程与方法：1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。2、通过整理记录形成综合性认识。情感态度与价值观：从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然；珍爱生命。能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。：通过整理记录形成综合性认识。：1、菜青虫的一生经历的各阶段的图片。2、南瓜、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、鸡、蝗虫等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。教学过程：一、导入新课教师：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？二、 新课1、学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物。教师：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）（板书：多彩的生命）2、学习讨论教材P14这些动物的一生要经历那些阶段？各阶段的差异大吗？（出示图片）结果记录动物名称一生经历的几个阶段特点3、举例说南瓜、凤仙花这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）5、了解下面这些植物一生是否也经历了这些阶段？各有什么特点？特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物呢。（1）生分组观察、讨论（2）学生交流观察填表植物名称一生经历的阶段特点教师：像苔藓、蕨类植物等的生命过程是不完整的，没有经历种子、开花、结果这几个阶段。6、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？7、各种生命力之间的关系：A动物之间B植物之间C动植物之间三、小结当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 6 多彩的生命不同生物的生命过程是不一样的。凤仙花的一生经历了种子发芽、幼苗、开花、结果、和种子成熟这几个阶段。作业设计：填空1.蚕的一生要经历（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个生长阶段，蚕的生长发育过程属于（ ）。2.凤仙花一生中经历了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个阶段。3.自然界中，不同的生物之间既表现出许多（ ），又表现出（ ）。 1、研究问题：蚂蚁怎么运动。2、研究方法：什么方法能更清楚观察到蚂蚁的足？（把蚂蚁放入一个透明的瓶中，并配合放大镜进行观察。）怎样让蚂蚁运动时留下足迹让蚂蚁在细沙上爬行。把蚂蚁的足上粘上墨汁后放到白纸的中心让他运动（或爬）。让蚂蚁在面粉上爬行。让蚂蚁在半干的稀泥巴上爬观察到那些现象？蚂蚁足的特点，蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有六足。蚂蚁运动时足的运动方式：它身体两侧各有三条腿,每侧的前腿、后腿和另侧中间的一条腿组成，像一组三角架。当一组腿行走时，另一组腿就支撑着身体，保持平衡。自由研究教学目标1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。3、知道不同的问题要用不同的探究方法。4、能提出进行探究活动的大致思路。5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7、愿意合作与交流。教学准备各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。教学建议1. 教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。2. 活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。3. 自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。7、植物的繁殖1、认识苗圃中的几种常见植物。2、根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。3、能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。4、知道科学调查的基本方法和手段。1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。2. 小组准备：铅笔、尺、记录用纸。教学时间：2课时第一课时一、户外活动，提出要求带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？（出示图片）2、 相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。三、小组讨论这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？四、学生交流讨论情况，师归纳并板书1、由种子繁殖出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁殖出来的4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）2、 组织学生进行科学调查活动1、明确目标 2、确定调查方法 3、完成人员分工 4、开展活动调查5、做好记录七、师小结 附表：人员分工表调查小组小组成员调查方法地点备注第一小组第二小组第三小组第四小组第二课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。1小组汇报各自调查情况。提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，填写总结并汇报。 植物繁殖方式调查记录表植物名称繁殖方式2其它相关资料汇报。提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。通过调查，我们知道植物有哪些繁殖方式？把讨论的结果写下来。你能行！教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。板书： 7、植物的繁殖 种子繁殖 人工培育 用根繁殖 用茎繁殖8 茎的繁殖 教学目标1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。教学准备1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。教学过程第一课时一、激趣引题1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？2、这节课，我们就动手试试吗！二、组织学生动手实验1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好？3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。三、师讲述并板书：像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的？第二课时一、复旧引新1、点名说什么是扦插？2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法嫁接二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。四、组织学生进行实验1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。五、师提问在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。六、活动：夺红旗回答上述问题七、小结：板书8、茎繁殖月季 扦插直接把茎插入土壤 毛桃树 嫁接一段植物的茎接到另一株植物上9 移栽植物苗教学目标1. 认识植物造林的重要作用.2. 能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握植物幼苗移栽的方法.3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务,能熟练地完成移栽操作.4. 能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记录.5. 认识我国关于植物的相关法规和纪念日,了解法律法规、纪念日的重要意义.6. 培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感.教学准备教师准备:移栽月季苗分解图分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶教学过程1.指导学生观察教材提供的图片.师问:你们在什么时候,什么地方看到过相似的场景吗?你觉得移栽植物造林绿化有什么好处?引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时,可以对相关内容进行讲解,让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用.2. 讨论移栽的注意事项,知道移栽方法.提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论,形成初步的认识.在讨论的过程中,引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3.要求学生阅读教材P26页小资料,并进行讨论.(这样可以使移栽的方法更加清晰,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.(讨论的结果,实际上是学生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.)5.完成填写后,如果条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进行交流,形成全班之间的取长补短,进一步完善认识.6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽.（1）出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行详细的讲解.(主要目的是使学生更加准确地完成移栽活动的每一环节.对前面通过讨论得到的移栽方法的进一步强化.指导学生充分认识到移栽的过程虽然比较简单,但是每一步操作的准确程度直接关系到月季幼苗的成活率.)（2）教学时可以适当补充相关内容:图1,瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应该用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系周围的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑均匀;图4,压实土壤的动作要轻,用力要均匀,避免用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.（3）补充移栽后期管理注意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行管理;浇水要一次性浇透;注意观察土壤变化,土壤发白时就应该浇水;每天注意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的12个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系.（4）指导学生完成月季幼苗的移栽工作,要及时纠正操作中的错误.（5）移栽结束后,师问:我们的移栽工作已经完成了,月季能正常生长吗?要求学生对移栽后的月季进行跟踪观察,并结合小组特点完成各自的观察记录工作.7. 知道我国关于植物的相关法律法规,知道植树节的由来和含义.收集一些关于我国所建立的保护植被的法律法规,对学生进行讲解.植树节的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获取.提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应该做好哪些准备?引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理,并根据自身情况制定简单的实施计划。10 苗圃里的蒲公英教学目标：1、知道植物的繁殖方式是多种多样的。2、知道蒲公英果实是通过飞来传播种子。3、蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞，便于随风飘落。4、通过图片观察，了解借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。5、能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。6、能借助放大镜等工具对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。7、能进行数据记载和观察记载。8、能采用多种形式收集植物种子传播的资料并进行归纳整理。教学准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片、蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜等教学过程：一、提出问题展示苗圃图片师：1、你们在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗外，还在哪些地方发现了哪些植物？2、为什么这些能在苗圃中安家？它们来自哪里？3、你能做出怎样的猜想？引导学生对这一问题进行前期预测形成兴趣。二、猜想与假设根据学生的猜想，老师提出问题并实验重点应该是对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实，分三步进行教学：1、提出问题师：（1）大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，赛一赛，看看哪个小组的同学能把蒲公英吹得最远（以小组为单位整理活动数据）整理数据后提出问题（2）通过比赛，为什么有些同学的蒲公英果实飞行距离特别远，他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到什么帮助？引导学生对产生这一现象的原因进行思考学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离近短。2、引导：蒲公英的果实为什么能飞行这么远？引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、放大镜或文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。3、讨论：蒲公英的果实为什么会飞得那么远？引导学生从观察到的形状、特点入手讨论其结构对飞行能力的影响形成共识：像降落伞一样随风飘散。（1）深入讨论：在自自然界中，蒲公英在风的作用会怎样？引导学生充分认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。（2）更进一步讨论：还有种子的果实如果落到泥中或石缝角落里，到第二年春天会怎样？引导学生讨论交流得到共识：蒲公英的种子随风飘散入土壤后，在第二年的春天民芽生长，完成繁殖过程。三、探究问题认识一些植物是传播种子来繁殖的师：其它植物的种子又是怎样传播的呢？引导学生看教材2930页七幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物的传播方式的整体认识，最后填在方框中。四、拓展与延伸收集更多关于植物种子传播的资料师：在我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己的种子的？指导学生填写教材30页下面的表格。11 生物繁殖新技术教学目标：1、了解杂交植物组织培养人工受精繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。2、了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3、培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。4、通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。5、引导学生认识到我国科技发展的日新月异，增强民族自豪感。教学准备：（教师）关于生物繁殖新技术的图片。（学生）课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集。教学过程：一、提出问题师：同学们收集整理了哪些关于生物繁殖新技术的信息呢？谁愿意向同学们汇报一下？组织交流课前收集的相关信息2、对了解一些新的生物繁殖技术认识到新技术对人类生存发展的重要意义。二、猜想与假设出示图片（一） 植物1、杂交水稻师：哪位同学知道杂交水稻是谁的研究成果吗？（1）简单介绍袁隆平院士的事迹师：谁能介绍杂交水稻技术？（2）介绍杂交水稻技术2、植物组织培养技术（1）指名学生阅读教材31页的小资料前一段（2）学生看后指出有什么特点。（材料少，繁殖快，受季节影响小）（二）动物1、启发谈话（1）为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。（2）同学们，在植物的繁殖中采用了大量的新技术，动物的繁殖中是不是也在运用？指导学生看教材31页图（3）和32页相关资料。（3）小结：除了植物的繁殖技术不断改良外，在动物的繁殖中新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。三、研讨问题进一步深入了解繁殖技术的新发展1、同学们，随着科学实验技术的不断进步和发展，你们收集到了哪些最新的信息？指导学生收集到的信息进一步研讨后提出：（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3）太空育种2、指导学生看教材32页的相关内容引导学生认识到我国科技民展的日新月异，增强学生的民族自豪感。3、认识繁殖技术的主要作用引导学生认识繁殖技术主要作用，即：（1）改善生活（2）保护濒危动物小结：繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学、遗传学、生物学、畜牧等领域。四、拓展延伸大家已经收集了生物繁殖新技术的资料，一起来办一期主题为“生物繁殖新技术”的专栏或黑板报。12、水力发电站教学目标：、认识小水轮转动快慢的影响因素：流水量、流水高度等。、经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。培养学生乐于参加探究活动的兴趣。(4)培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。教学重点：、知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。、经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。教学准备：小水轮、水槽、脸盆、水杯等教学过程：、创设情境，启发探究： 、 我们生活中有很多电器：电扇、电视、电灯，它们都离不开电。电是人们生活离不开的一种非常重要的能源。电,从哪里来呢?、生活中，有的电站是利用水力发电，有的是利用火力发电，有的是利用风力发电，还有的是利用核能发电。今天，我们学习水力发电站一课。看看水是怎样使发电机转动起来的？（二）观察思考，初步探究、老师利用课件出示水力发电站发电过程示意图，并做简单介绍。、课堂演示，学生观察：（）师利用课前准备的 小水轮、水槽、脸盆、抹布等器具演示水推动发电机转动的过程。学生认真观察。（师在演示过程中，有意识地把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转得的有快有慢）（）在刚才的实验中，你发现了什么？学生分组整理并汇报他们的发现。（三）实验假设，深入探究、叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。、怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？根据学生意见分小组讨论一下，准备研究哪个问题，打算怎么做。、根据分好的小组，学生讨论制订实验方案，老师巡视做指导。4、学生分组实验，并做好实验记录。（四）合作交流，归纳结论。通过实验说明影响小水轮转动快慢的因素有：水流的多少、水流的位置。板书设计：水力发电站水流多 快 水流少 慢；水流高 快 水流低 慢教学反思：13、 风力的利用学习目标：1、知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。2、经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。3、体会到科学是不断发展的。学习准备：1、教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2、学生准备：制作风车的材料及工具学习过程：一讨论交流 风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？人们是怎样利用风力的？（呈现课本中四幅插图，让学生观察、讨论交流人们在日常生活中利用风力的具体实例）二研究的问题：风怎样使发电机转动起来 1、做一做：制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。 2、实验：制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。实验时让学生带着问题去探究。（1）、我们制作的风车在风中能转动吗？（如果学生所做的风车不能转动，应该怎样进行调整）（2）、哪一种风车转动快？（让学生比较在同样风力的情况下哪一种风车转动快。）（3）、怎样使风车转得更快？（可以先在课堂上讨论并做一些猜想，如增大风力、室外增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，然后让学生到室外去研究问题和证明自己猜想是否正确。）3、改进风车，使风车能按风向的变化自动调整方向自然界的风向是不固定的，而风车必须正对着风才能很好地转起来。用什么办法能使风车不用人调整方向，而随风向变化自动调整方向呢？想一想：风向标为什么总能指向风吹来的方向？教师出示风向标，让学生观察并提问：你能从中受到启示吗？4、风怎样使发电机转动起来发电呢？快乐阅读：风力发电站的风力发电机组，前部是风轮，当风吹向风轮的叶片时，叶片便绕轴转动，而且无论风向如何，风轮都能对着风，叶片总是朝一个方向转动。机组后部有增速器和发电机，风力发电机还配有蓄电池。增速器能把风轮的慢转速变为快转速，带动发电机快速运转发电。蓄电池可以把电储蓄起来，然后通过电缆把电输送给用户。 通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论，并将其记录下来。自我评价：如果你对今天的学习感到满意就为自己画一个笑脸吧14 煤教学目标：1知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。2经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。教学准备：教师准备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料；教学过程：一观察实验：1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点？你准备怎样来研究它们？2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点？3、指导学生用实验的方法来观察。二、合作展示：教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。三、探究练习：1、教师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？并记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。四、拓展创新：1、煤有什么用途？2、煤是怎样形成的？。在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。15 石油学习目标：1 知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；了解天然气以及我国的西气东输工程。 2经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。教学准备：分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等。演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料。教学过程：一、根据自己的了解，试着填写下表。颜色形态气味用途其他发现汽油柴油煤油二、 说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引导学生看教材上四幅插图:火车、汽车、拖拉机、柴油机。汽油、柴油在生产生活中有许多用途，如各种机动车和轮船都要用到汽油和柴油等。三、人们是怎样得到汽油和柴油的呢？学生互相交流，然后引导学生阅读教材上的文字、观察原油罐和采油机的插图。四、认识石油的提炼物及其特点。1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式呈现了这些提炼物。2、观察这些石油提炼物各有什么特点。注意方框里的安全警示：“很多石油提炼物易燃，观察时注意防火”。填写教材上的记录表。五、现在你知道了石油及其提炼物的用途吗？学生作简要回答。 教师小结：生产生活中有许多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用途，所以人们称石油为“工业的血液”。拓展创新：了解天然气以及我国的西气东输工程。教师简单介绍天然气以及我国西气东输工程，让学生阅读教材上的材料。16 金属学习目标：1 知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。2经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。3意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。学习准备1教师准备：分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。演示材料：金属制品的实物及图片。2 学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。学习过程：一、思考：5 铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。你认识哪些用品是用 铜、铁、铝制成的？（同学之间 互相交流）2、“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些用品是用 铜、铁、铝制成的？结合自己生活实际，同学之间说一说，看谁说的多。二、我会探究1、教师将准备的实验材料分发到各个实验小组。2、 同学们仔细看教材49页的插图进行实验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点？记录实验过程和发现的现象。做法现象材料名称连接到电路上 铜 铁 铝3、 同学们分小组讨论，分析上面的实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。三、概括金属的共同特点。1、在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？2、除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料？3、小资料：铜、铁、铝以及和它们具有相同特点的材料，都是金属材料。人们利用金属的特点，可以制作各种工具、物品，提高工作效率，提高生活水平。4、概括金属的共同特点：四、拓展应用根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写（或画）出来。五、评价：这节课你学到了哪些知识？还有什么疑问？ 17 矿产学习目标：1知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；2经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。3乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。学习准备:分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。学习过程：一、思考：3、 列举一些常见的金属？说一说它们都是