如何上好小学低年级看图说话写话课.doc

如何上好小学低年级看图说话写话课小学低年级看图说话写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察事物 过渡的一个桥梁和凭借。是培养儿童提高认识能力，形象思维能和表达能力的良好途经，它可以让学生通过观察图意，理解图意，达到认识事物，发展思维，学会说话的目的。如何上好看图说话写话，我认为“态度自然，讲普通话，声音响亮，表达清楚”应该常规训练的四个支撑点，它包括观察、理解、表达三个心理过程，表达是目的，我在看图说话写话教学中取得了较好的教学效果。下面谈谈几点浅薄的看法：一、创设情境，激发说的欲望，低年级学生好支，好奇，对图片故事，动物，游戏等感兴趣，教师要善于创设情境，从而激发他们说的欲望，如三册百花园四我喜欢它是让学生说出动物在干什么？你为什么喜欢它们，教学时我先出示课件：在森林里，小动物们玩得很开心，让学生认真观察，然后小组合作，完成预习思考题，1、图上有哪些动物，它们都 在干什么呢？2、你喜欢哪种动物，它有什么本领？使学生养成带着问题仔细观察的好习惯，接着检查预习情况让小组派代表说说你看到了什么？想象它们会说什么？指导学生一边看图，一边听我喜欢它的故事，用提示语的形式帮助学生名自练习复述，再指名全班交流，这栏就达到了说图的目的。这样进行说话训练，训练了学生的说话能力，可爱物动物课件，学生被深深吸引，争先恐后邘说出自己喜欢的动物，它有的本领。不断激发起说话的兴趣。二、在观察中培养口语交际能力观察是指导学生有目的，有计划地认识客观事物，它是思维品质发展的前提条件，如何指导学生观察的问题，我的做法是：引导学生全面有顺序地观察图画发展思维的条理性，观察按对象的不同可以是从远到近，从上到下，从整体到部分等等。如第三册看图说话写话从救小鸟先出示投影，然后指导学生从上到下或从下到上的顺序说说图上有谁？发生了什么事？还让学生上台表演，让学生说出看到的节目，学生说得有声有色，最后，我设置了这样一个情境：小明一边叫小猫一边跑去拿了一条鱼给小猫吃，这时猫会从树上下来吗？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，显示了丰富的想象力，同时也提高了语言表达能力。三、不断练习，规范语言，完善说话，发挥想象力说话人人都 会，但要用准确规范的语言在表情上能恰到好处地说话，是一件不容易的事，看图说话不仅要训练学生的观察能力和想象能力，更主要的是让学生主动参于到说话的实践中，丰富学生的语汇。通过语言这种外在的形式来固定和存储思维，在看图说话中必须落实“说”的训练。说一句完整的训练，如：谁在哪里干什么？干得怎么样？学生说句子的时候，是否完整，这时教师地在这个教学环节上评价特别要细心，让学生懂得说话完整的重要性，努力在语言训练中建立句子的概念，然后把句子扩大，“添枝加叶”把句子说具体，说详细。另外，让学生说连贯的几话的训练。在帮助学生说一句完整话的基础上，指导学生辐射观察图意懂得在众多的画面内容下先说什么，再说什么，后说什么，这一个训练点是让学生懂得这样一个道理：一段话是由几个句子组成的，每句话都必须说清楚，一句一句要连贯，这样别人才知道，你讲了什么内容，表达了什么思想感情。有的学生在观察说话后还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，学会说完整的一句话，发挥想象力，“想想”一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察、想象、理解图画内容，启迪开拓学生的思维。我在教学中，注重培养学生看图想象，用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象，如三册语文百花园六说话写话我喜欢的照片要求是：把你喜欢的照片(或图片)给同学们看看，说说上面有什么，你为什么喜欢它，再把说的话写下来，在学生理解题意，图意的基础上，引导他们根据画面内容，对图中的照片进行合理的想象：下面是教学实录：师：照片上有谁？她手里拿什么？她有什么笑了？请同学们发挥自己的想象。生甲：照片上有我、爸爸、妈妈、姐姐，姐姐笑得最开心。师：为什么？生：去年姐姐考上了桂林十八中，她很高兴。师：姐姐想什么？生：学校很美丽，桂林很美丽很好玩，她要努力学习，将来考上大学。师：小朋友真聪明，能想出这么多的想法，请把自己的想法写下来。只要学生想象得有新意，与众不同，就要给予肯定和鼓励，以有利于学生创造思维的逐步养成。总之，教学要不断创新，在看图说话写话中，