小学语文课堂评价时机和语言艺术的研究第二阶段计划.doc

“教学细节问题行动研究”课题阶段计划书课题名称：小学语文教学中“评价学生时机和语言艺术性研究第二阶段工作计划课题主持人： 石秀霞 所在单位：邹平县开发区第三小学 计划日期： 2015年3月 小学语文教学中“有效评价学生的时机和语言的“研究 第二阶段工作计划一、指导思想 课程标准指出：课堂评价就是对学科学习的评价。要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在语文教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教师的评价应该能让学生的思绪飞扬、兴趣盎然，让课堂充满生命活力，让学生的个性在课堂中得到展现。那么怎样把握好课堂评价这个“度”？怎样用肢体和语言去赞美学生呢？在什么时机下进行课堂评价呢？教师课堂评价的时机把握是十分重要的，如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。同样，在课堂教学的评价中，及时运用语言工具这个载体，把学生回答问题的正确与错误、更正与建议给学生说清楚，讲明白，找准学生的闪光点加以客观、公正地评价，使学生既能掌握好新知识，又能巩固旧知识，还能在新旧知识方面穿插自己的某些独到的见解，挖掘学生的潜力，发挥学生最大的优势。这同样是评价时机和语言艺术的巧妙结合，这对我们教师提出了更高的要求。 二、目标与任务（一）熟练掌握评价技巧通过研究，逐渐让教师熟练掌握课堂评价学生的时机和语言方法的艺术，对学生进行全面的、科学的、适时的、艺术的评价，让学生的个性得到充分的张扬，真正体现“以学生为本，教师为组织者和引导者”的要求，全面提高教师的教育教学水平。 （二）激发学生参与意识通过注重在课堂中的评价艺术，激发学生主动参与学习的兴趣，调动学生思维的积极性，增强学生克服困难的信心，打破课堂的沉闷局面。实现对课堂教学的有效控制，缓和师生间的紧张气氛，让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中接受教育，获得知识，学会做人。（三）积累经验材料，提高教学层次 通过研究，逐步积累并整理相关的实验材料，着力进行语文课堂教学改革，特别是语文教师在课堂中的评价学生的时机和语言艺术的改革。充分发挥研究的辐射影响作用，全面提高教学效率，使学生的个性和身心健康得到最优化的发展。继而，让学校的语文教学有更高层次的突破。全面提高教师的文学素养和专业素养。三、措施与方法（一）合理措施1.健全研究组织：组织和完善由-负责的小学语文教师的课堂评价艺术的研究领导小组。 2.加强理论学习。每位实验教师根据课题的研究，认真学习关于小学语文教师课堂评价的教育类专著，关注国内外语文教师的课堂评价改革的动态，提高课题组教师的理论水平，指导日常课堂教学实践。3.建立研讨制度。建立双月论坛、单周沙龙、教研活动等研讨制度，让课题渗透到每个工作环节中。强化教师教学的引导和管理，使课题研究常态化。(二)多样方法 1.创新实践方式。采用教师赛课的形式，提高教学研究的参与度，推动课题研究的不断深化。语文教师在课堂中注重课堂评价学生的时机和语言方法的艺术性，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，提高语文课堂的效率。 2.组织实验教师开展讨论、研究、深化认识，并能将教师的课堂评价艺术和课堂教学完美的结合起来，并注意形成书面的总结材料。四、分月活动安排三月1.制定第二阶段研究计划与实施方案。明确各人研究任务，确保研究实验工作有效开展。2.结合县优质课评选课例进行观摩研究,肯定成绩,提出合理化建议。四月1. 结合我校课堂教学考核、同课异构、一课三磨等活动体现评价时机和语言的艺术性教案设计，实施心得,改进措施。2. 完成实验成员课堂教学观察