“双学”主题材料汇编.docVIP

江西理工大学西校区分团委组织部五四精神在我心中 1919年1月，第一次世界大战的战胜国在巴黎召开“和平会议”（即“巴黎和会”）。中国是“战胜国”之一，派出了陆征祥、王正廷和顾维钧等5人组成的代表团出席巴黎和会。在全国人民舆论的压力下，中国代表团向和会提出了几项合情合理的正当要求，但是，操纵巴黎和会的列强以种种荒谬理由拒绝中国提出的维护国家领土主权的正义要求，原先被德国在山东强占的领土、铁路、矿山及其他一切特权，都归日本继承。因此，巴黎和会上外交失败的耻辱成为了“五四运动”的导火线。五四爱国运动促进了中国人民新的觉醒。先进青年更加清楚地看到国家命运，岌岌可危，更加感到腐败黑暗的社会现状难于忍受，他们以救国救民、改造社会为己任，积极探索拯救中国的道路。“五四运动”后，各地青年纷纷成立社团，传播新思想的刊物有如雨后春笋大量涌现。仅“五四运动”后的一年中，就出现400多种。在各种学说竞起争鸣的形势下，马克思主义在中国得到广泛传播。 由于巴黎和会打破了人们对帝国主义列强的幻想，由于俄国十月社会主义革命的影响逐渐扩大，在“五四运动”后的中国思想界中，有相当一部分人逐渐怀疑以至否定资产阶级共和国的道路，而向往社会主义，认为“社会主义是现时和将来的人类共同的思想”。“五四运动”后，新中国、每周评论、晨报副刊、国民等刊物开始刊登文章宣传马克思主义。具有初步共产主义思想的知识分子编辑刊物，撰写文章，组织社团，初步接触工人群众，研究和宣传马克思主义。经过比较，鉴别、争辩，马克思主义以其缜密的科学性和革命精神赢得日益增多的先进分子的信仰，中国一代青年马克思主义者逐步成长起来。新文化运动发展成为以传播马克思主义为中心的思想运动。五四新文化运动的最大成果，就是中国人民选择了马克思主义。马克思主义并没有束缚人们的思想，相反，正是学习和运用了马克思主义，中国人民的思想才在更广阔的范围和更深刻的程度上获得了解放。马克思主义在中国的传播和它在同中国实际结合中的不断发展，成为五四以来科学、民主精神的主流。“五四运动”的性质：“五四运动”是1919年5月4日爆发的中国人民反对帝国主义和封建主义的伟大革命运动。“五四运动”在历史舞台上有着巨大的历史意义：1 “五四运动”是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动。 2 这次运动中，无产阶级开始登上了政治舞台，起了主力军的作用；青年学生发挥了先锋作用。 3 “五四运动”发生在俄国十月社会主义革命之后，是当时无产阶级世界革命的一部分。 4 “五四运动”是中国新民主主义革命的开端。 5 “五四运动”促进了马克思主义在中国的广泛传播，促进了马克思主义与中国工人运动相结合，从思想上和干部上为中国共产党的成立做了准备。“五四运动”是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端，中国革命从此进入了一个新的历史时期。中华人民共和国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月正式宣布以五月四日为中国青年节。 五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。概括地讲，就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。爱国主义是五四精神的源泉，民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、人性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。而所有这些，最终目的都是为了振兴中华民族。因此，纪念五四运动，发扬五四精神，应该把这些方面结合起来，为振兴中华民族而努力奋斗。 总之，五四精神代表着诚实的,进步的,积极的,自由的,平等的,创造的,美的,善的,和平的,相爱互助的,劳动而愉快的,全社会幸福的统一体。归结起来是，忧国忧民的爱国主义精神，无私奉献的高度社会责任感，宣传民主科学的进步精神，追寻时代潮流、把握时代命运的伟大精神。分团委组织部2010年5月 关注自我，让我从“心”开始 成长的过程中，我们都经历过黯然的惆怅，难耐的孤寂，压抑的委屈，落空的期盼，留不住的甜美！生命中有太多不能承受之重，让我们常常在失落、焦虑甚至是痛苦中挣扎。心理问题已经成为一个沉重的话题摆在我们眼前，不容逃避。所以，我们应该积极行动起来，从心开始，从心出发，珍爱我们的生命。为此，我们在五月开展此次活动，向全校同学倡议：多学习心理健康知识阅读有关心理的书籍，听有关心理的讲座，参加心理社团和其相关活动，都是不错的途径。多寻求心理帮助勇敢地敞开心扉，让心理咨询中心的老师和心理委员聆听你的心声，释放你的压力。多读好书不能掌握生命的长度，但我们可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延，但我们可以丰富生命的内涵。好的书籍如同一缕阳光，助你化黑暗为光明。 多倾听好歌优美的旋律，清新的歌词，绕过我们心灵深处的角落，沉淀心中的烦杂，净化我们的心灵。多与人交流菁菁校园，青葱岁月，不论年龄、不论院校，让彼此畅叙衷肠，分担痛苦，分享快乐。无论流泪还是微笑，让我们并肩走过。 给心灵多一份关注人生旅途，漫漫长路，需要我们从心开始，不断地检视自我，塑造健康美丽的心灵。 人先自爱，而后人爱之。珍爱生命，美丽心灵，笑对风云人生， 勇敢地去爱，坚强地去接受挑战，大度地去分享别人的幸福，明智地理解身边充满希望！ 给生命多一点珍爱 生命是一个黑白的问号，需要我们将它填成彩色。把握生命，为生命喝彩，让我们的生命不会有遗憾。朋友，有谁不是一边受伤一边学会长大？让我们的心灵多一点宽容，多一份感动！让我们对生命充满信心和敬意，让我们越过彷徨，抛掉烦恼，释放悲伤，正视失败；让心坚如磐石，矢志不渝；让心韧若缆绳，百折不挠；让心纯若水晶，涤去污秽；让心烈如火焰，点燃生命！ 珍爱宝贵的生命，保护美丽的心灵！本次活动的指导思想是：1、鼓励大学生增强心理保健意识，让大学生关注自我、了解自我、创新自我，树立良好人格。2、激励大学生努力提高心理素质，并崇尚科学、追求真知、锐意进取、开拓创新；以良好的心理适应能力、人际交往能力、社会实践能力，积极投身各项实践活动；3、开展心理咨询服务活动，帮助大学生解决心理困惑，卸下心理包袱，以积极、乐观的态度及行为投身学习、工作；希望更多的人，更多的关注自己的心，更多的磨砺自己的心，让我们的心先健康和谐起来分团委组织部2010年5月 提高心理素质的重要性现代健康的观念不仅包括身体健康，还包括心理健康。如果人的心理不健康，这本身就可能已罹患了心理疾病，轻者如神经官能症、病态人格，重者如各种精神病；另一方面，青少年心理障碍、心理疾病会影响其机体的生理变化，对其躯体健康造成危害，甚而导致罹患各种身心疾病，如高血压、冠心病、糖尿病、溃疡病和癌症等，给青少年带来痛苦。 青少年处于长知识、长身体的时期，他们的生理、心理迅速发展，剧烈地变化，他们的身体、心理的健全发展需要重视心理卫生。据一项对天津大学生的调查发现，人格障碍者占21.8，单项障碍者（如：偏执、抑郁、焦虑、敌对等）高达78%。又据调查，有16.79%的青少年学生存在着严重的心理障碍问题，且随着年龄的增长，心理障碍问题有较大的上升趋势。这些数据表明：我国青少年中的心理健康问题是严峻的，心理问题的存在对青少年成长的负面影响是不容忽视的。它严重地阻碍着青少年智力潜能的充分发挥，阻碍着他们学业的进步、优良道德品质的形成、人际之间的正常交往，甚至有部分青少年心理扭曲、道德沦丧，危害着社会的稳定和安宁。健康的心理，不仅是青少年生理、心理发展的需要，也是其人格健全发展的需要。虽然青少年的本质基本是好的，但如果忽视青少年人格素质的提高，青年的正当需要得不到解决，将会表现在对社会的反抗上，诸如青少年犯罪率增高问题。因此，我国青少年人格发展中的问题是不容低估的。此外，健康的心理，还是青少年社会适应能力发展的需要。在这方面，青少年心理障碍问题表现是多方面的。如：与老师、同学、父母的关系，友谊、恋爱挫折，以致罹患焦虑症、恐惧症、抑郁症等心理疾病，均与他们在人际交往中社会适应不良有关。社会交往能力、社会适应能力的指导也是心理卫生教育、心理咨询的重要内容。综上所述，青少年心理健康是青少年身心健康，人格健全、和谐发展以及青少年社会适应能力发展的需要。而青少年身心健康，人格健全、和谐发展和社会适应能力发展，这既是青少年现时学习、工作之必须，也是社会对未来建设者、参与者的素质的要求，完全符合素质教育的目的。总之，青少年的心理卫生事业是关系到振奋中华民族精神，提高全民族素质的事业，是关系到社会主义精神文明建设任务完成的具有战略意义的事业。选导师重要还是关注自我成长更重要? 上次借助“乔哈里窗”理论，阐述了导师如何识别研究生的学术潜质。【详见拙文“如何识别研究生的学术潜质”。/blog/user_content.aspx?id=324061】接下来继续运用这一理论反其道而行之，站在正在为读研而绞尽脑汁的学生的立场，来分析导师的情况，探讨准研究生最感兴趣的话题：如何选择导师。这虽然是一个老话题，但常谈常新是我们追求的目标。导师的选择，在学生眼里，那是十分重要。一旦选错了导师，读研所能赢得的收获不一定是自己想要的，倘若与导师格格不入，频起纠纷，则胸中郁结的垒块越来越多，严重者甚至连想死的心都有。导师与学生，首要遵循的是要“匹配原则”，即师生的利益诉求应当尽量吻合，否则其间的落差太大将导致师生关系逐渐紧张，怒目相向者有之，反戈一击者有之，同归于尽者也不少。可是，学生通常只清楚自己想读研究生的利益需求，却少有机会真正接触并了解导师的利益诉求，这就好像患严重单相思病的人，固然知道自己对单恋的对象情比金坚，但却猜不透意中人的一颦一笑究竟代表示爱还是仅仅是礼节上的客气。那种患得患失令人抓狂的痛楚感，极为相似。【关于“匹配原则”，请参见拙文“科学研究的平衡态”。/blog/user_content.aspx?id=319865此处不再赘述。】开放区域是最直观的区域恶，这一区域内的信息，导师自己了解且学生也了解，包括导师的年龄、职称、性别、行政职务等基本信息，发表的学术著作，主要的研究方向，承担的社会职务等等。这些信息很容易在学校的相关网站上查询到，学生选择导师时最能依靠的凭据大多集中于此。这些信息能够综合反映导师的简况，对学生有较强的指示作用，而部分导师为了在每年招生学生时徒儿多多，也会刻意在个人简历方面浓墨重彩，大书特书，以产生良好的广告效应。导师这样做，充分利用了师生之间的信息不对称，属于典型的逆向选择行为，对学生的伤害不小。导师本来缺少科研动力，对指导学生没有多大兴趣，却在简历中大肆渲染，结果使得一些不明就里的学生选择错误，也导致部分导师招不到合意的学生，出现“劣币驱逐良币”的局面。隐藏区域是指导师自己了解但学生不了解的信息。导师的道德品质、人文修养、教育理念、真实的科研能力等等，位列此区域。开放区域展示的信息是导师的脸面，自然要装饰打扮一番方能见人，而隐藏区域的信息则属于导师的心理活动，学生很难知晓，等到导师选定位列师门后发现导师并非合意对象，为时已晚。特别是新晋硕导，以前尚未带过研究生，学生无从获取导师在研究生培养方面的任何信息，听天由命的情况居多。就像高手之间打麻将一样，能力都差不多，输赢就看手气了。新聘硕导，优缺点都很突出，是否愿意选择这样的年轻导师，关键还在学生心态是否平和。其优点体现在：有学术追求，比较容易接受学生的想法，容易和学生打成一片，见面机会多指导频繁，同门少、人际关系较为单纯；其缺点包括：要继续申报职称的压力所带来的学术成果饥渴症，项目不大、经费不多、名气不够、职务不高（甚至没有），如果导师正在攻读博士学位，选择此类导师则需更加谨慎，特别是导师还是女性，那就极为不妙。她要照顾家庭，攻读学位，还剩下多少时间来指导学生？如果学生选择很有名气的导师，显然竞争会比较激烈。你必须要有充分的被淘汰的心理准备。在很多高校对每位导师招生数量逐渐限制的情况下，部分导师很喜欢将自己塑造成“人人都说我爱你”这种类型，凡是有意向选择他的学生，一旦和他联系，必然满口答应，学生在心花露放之时却不知道已经落入危险的陷阱。等到正式“双选”时，才发现导师从众多意向者中挑选了“优中优”，而落选的学生再去选择其他导师时，被拒绝一定不是小概率事件。盲点区域是指导师自己不了解但学生了解的信息，其中最关键的信息是：学生读研究生的目的何在。现在的问题是，很多学生读研究生要么没有目标，要么目标太现实，现实到将读研沦为“过度教育”。看见别人读研，自己也就心痒痒，家里也希望小孩光宗耀祖，甚至有些父母将自己未能获得良好教育的期望转嫁给孩子，此其一；害怕过早接受社会的考验，想赖在学校继续当啃老一族，或者是不想找工作，觉得累，混个硕士学位还不错，此其二；有保研的机会，哪怕不是很想读研究生，总感觉没道理白白放弃，此其三；有恋人两地分居，借助考研解决情感问题，此其四；高考没上名校，以“考研专业户”的果敢心态实现“鲤鱼跳龙门”，此其五；靠本科学历想找到好工作不容易，混个硕士学位也许能进世界500强，此其六；想出国，时机不成熟，读研正好将学生宿舍转型为租住的廉价公寓，等时机成熟就决绝离去，何况要出国的人英语总还是不错的，正好对付考研，一旦考上，说不定学校就提供出国机会，此其七；想应聘心仪的公务员岗位，但入门门槛需要硕士文凭，不得不读研，此其八；家里安排了好的退路，家长喜欢小孩趁年轻多积累一些学历资本，此其九；贪图老师职业的悠闲，以后想“混在高校”，不读研是不可能的，此其十；参加工作后事业不顺，找不到合适的人生目标，看看读研是否能换换手气，此其十一；本科阶段所学专业不好找工作，或者对所学专业不感兴趣，正好借助读研实现职业转型，此其十二。除掉读研目标不明确以外，学生是否真正喜欢科学研究，导师也无从知晓，也只能靠天注定。在面试时，学生往往会刻意揣摩导师的心思，迎合导师的想法，这种对自身信息的控制性发布属于典型的道德风险行为，导师在较短时间内要判断一名学生的优劣，实在太难了。未知区域的信息大多属于制度类信息，诸如每年每位导师可以招生的学生数量、奖学金和助学金的确定方式、保研学生名额的分配规则等等。因为研究生扩招过于迅猛，导师数量增加较快，加上专业学位型研究生政策的出台等因素，很多院系每年的规章制度都不一样，所以学生不知道，导师也不知道，只有等待上面的红头文件。近来的趋势是推行“均田地”政策，实现利益均沾，所以哪怕学生和导师事先已经双向选择，在最后时刻仍然存有交易失败的可能性。可见，由于学生与导师处于严重的信息不对称，无论学生怎么深思熟虑，很多时候反而更容易陷入“种瓜得豆，种豆得瓜”的境遇，常生世事无常之感，逃不出命运的“五指山”。你想认真搞科研，拼命巴结上了一位学术明星，结果发现他现在早就不搞科研了，他招收你的目的就是让你去“指导”他；你只想混学位，选了一位“口碑”很好的导师，谁知道他连最基本的指导都没有时间，哪怕论文通过的标准再低，凭自己的力量完成硕士论文也是一项艰难的任务啊；你只想读研，谁知道碰上一个想潜规则你的导师，这可是你当初选择导师时别人很难告诉你的，至于导师，当然更不会向你坦白他好这一口。进退维谷之时，你才会发现：太想得到的东西，一旦获得，反而失去了它的魅力。这是人生的辩证法。研究生教育的初衷，是给对科学研究有兴趣且具备学术能力的学生提供深造的机会。兴趣是可以培养的，学术能力是能够训练的，可是，如果学生完全没有成长的意愿，仅仅将接受研