二上英语教案Module1Unit1IliketheABCsong.教案.docVIP

Module1 Unit1 I like the ABC song.教案（一）知识技能目标：1.通过学习字母歌,重点认读26个字母。2.听懂句子The alphabet. I like the ABC song. Its my favourite song.3.了解字母在字母表中的顺序。（二）运用能力目标：1.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。2.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。（三）素质教育目标：1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母教学，营造学习英语的氛围。2.在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为学生的书写打下良好的基础。【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：The alphabet.I like the ABC song.Its my favourite song.2.会说唱本单元的英语童谣ABC【教学难点】1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【教学意图】1.培养学生对26个字母大小写的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教材相关的字母图片和教学图片。【教学过程】Step 1.Warming-up1. 教师播放英语童谣We like swimming.，师生同唱同演。（设计说明：唱一首关于爱好的英语童谣，既可以营造英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，同时也为本节课的教学做了很好的铺垫。）2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就爱好用I like I dontlike互相介绍自己的喜好,做简单的Free Talk。（设计说明：只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力，课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。）Step2.Presentation1.在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我们的好朋友Daming最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道答案了，到时你还将有机会参加一个赛歌会呢！教师教授图片上的句子：I like the ABC song. Its my favourite song.教师首先让学生自行找出不明白的单词，先小组同学合作解决，然后由老师将其总结之后进行讲解。（设计说明：其实两个句子中的单词都是同学们已经学过的，教师在这里没有必要对这些单词的词义进行详细的讲解，只需把“favourite”的发音再向同学们示范，若有必要，告诉学生这个单词的中文意思，也可以适当举例以加深理解，如：I like swimming ,Its my favourite sport.鼓励学生用这个句型来描述一下自己最喜爱的某一样事物，教师要及时得给予表扬和指导。）3.现在同学们都知道了Daming最喜欢的那首歌的歌名了吧，那究竟是一首什么样的歌呢？让我们一起来洗耳恭听吧！教师播放活动1的录音。（设计说明：这种教学设计可以充分调动学生强烈的求知欲望和学生参与课堂活动的积极性，让他们以最大的热情投入到学习活动中去。）4.当学生听完一遍后，把活动1的教学图片呈现给学生，让学生仔细看图，告诉学生，每一个字母都有大小写两种形式，虽然他们的外形不一样，但是他们的读音是一样的，希望同学们仔细区分这些字母大小写的差异，一定不要把他们搞混淆了。5.教师再放一遍录音，让学生边听录音，边在课本上用手指指出录音中唱到的字母，掌握音乐的总体旋律和歌词。然后教师在放第三遍录音的时候，根据音乐小节进行停顿，鼓励学生按歌曲的节奏说出听到的字母。接下来，教师播放第三遍录音，这时学生可以小声的跟随音乐进行哼唱，第四遍的时候，教师可以要求学生加入歌词，完整地唱一遍字母歌。（设计说明：教师采用这种循序渐进的教学，可以照顾到班级不同学习水平的同学，这样可以使同学们都得到激励，保持英语学习的热情。与此同时教师可以借助字母卡片教学生认读字母，对于学生辨认易错的字母重点强调。）Step3.Practice1.开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。2.开展“听音选字母”活动：教师准备4套字母卡片，同时将全班学生分成4个小组。游戏开始时，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。（设计说明：根据小学生的心理特征，设计了深受小学生喜欢的游戏进行教学，使教学显得灵活而有趣味，通过让学生亲身感受，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心，同时巩固了本单元所学。）Step 4.Summary教师和学生一起总结本单元的教学重点。Step 5.Homework1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈妈，他们一定会为你感到高兴的。（设计说明：作业设计的是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）2.教师把本单元活动2的教学图片呈现给学生。教学反思：这节课以学习26个英文字母为主，经过学习再加上儿歌辅助，学生基本能将字母完整背出。但是对单个字母的认读还存在困难，发音上字母c,g,j,s,x 相似，学生往往容易弄混，希望在以后每模块的字母书写中能够加深学生对字母的认读，完善发音。Module1 Unit2 What do you like?教案教学目标分析：a.能力目标1、听懂，会用，认读单词toy2、在实际情境中熟练运用句型What do you like? I like. Here you are. Thank you.3、运用、认读课文对话中出现的句型并拓展买卖常用句型b. 情感目标1、培养学生良好的英语学习兴趣2、学会关心他人的喜好和征求他人的想法教学重难点分析：1、重点：熟练运用句型Do you like? What do you like?2、难点：本课重点句型与买卖句型的综合运用来进行买卖教具：Beibei头饰，小纸片，水彩笔，录音机，4张粘满简笔画小纸片的纸片教学过程Step 1: Free Talking教师戴上奥运吉祥物Beibei的头饰开始与学生进行自由交谈，课一开始便通过已学句型Whats your favourite?引入讨论大家分别喜爱些什么东西。T: Hello. My names Beibei. Im your new friend. Hey. Whats your name?S1: My names Simon.T: And your name?S2: Im David. Pleased to meet you.T: Pleased to meet you. May I know your name?S3: Im Amy.T: How are you?S3: Fine, thank you. What about you?T: Mm, not bad. Whats your favourite colour?S3: My favourite colour is yellow.T: Do you like black?S3: No, I dont.T: And whats your favourite animal?S4: My favourite animal is a panda. What about you?T: My favourite animal is a dog.T: Do you like dogs?SN: Yes, I do.设计思路：改变以往Free talking这一环节的走过场、模式化倾向。课一开始，力求在课堂上创设一种真实、自然的交际情境，使整个课堂氛围和谐自然，好像大家在一起聊天。Step 2: Draw and Talk先在黑板上画自己喜爱的东西，对这些东西展开讨论并引出新授句型What do you like?，然后围绕新授句型通过一个简单对话来进行操练。（1）紧接上面的自由交谈，当我问到Do you like pandas/?学生回答Yes, I do.时就请这位学生到黑板上把这样物品用简笔画画下来。（car, bike, kite, bus, toy panda, toy giraffe）T: Do you like pandas?S1: Yes, I do.T: Draw a panda on the blackboard, please. (Use body language help S1 try to understand.)T: Do you like cars?S2: Yes, I do. ( Call S2 draw a car on the Bb.)T: Who can draw a bus/kite/bike?(Call 5 students draw, teacher write the words beside the pictures.)（2）2分钟左右，叫上去的学生全部画完后，教师开始围绕黑板上的简笔画与学生展开讨论，在这过程中引出新授单词toy并教学。T: Whats this?S1: Its a car.T: Yes. Its Franks blue car. (Teacher take out the toy car and say.)And this is my car, this is my toy car. That is Franks blue toy car.S2: And this is a kite./Its a yellow kite. /Its Bobbys yellow kite./Its Bobbys big yellow kite. (Teacher point at the pictures and let students talk about the pictures. Encourage the students to use more words to describe.)3）认识完黑板上的图片后，板书重点句型“What do you like?”，齐读和个别读后，开始与学生展开对话，讨论大家分别喜欢黑板上的什么。T: What do you like? (Students have learnt “ Do you like? I like.” So it is very simple for them to understand the sentence “ What do you like?”)S1: I like cars. (Teacher lead to “I like the car.”)S2: I like the yellow car.S3: I like Jackys panda.S4: I like Jackys panda and Franks car.T: Hey. Sally. What about you? What do you like?Sally: I like the toy panda.T: Do you like the giraffe?Sally: No, I dont. (Encourage Sally to ask teacher.)What do you like?T: I like the giraffe. Its tall.(Enourage the Ss talking with classmates.)（4）接着请大家以老师和Sally的对话为例，根据自己喜欢的物品与同桌进行操练。操练3分钟左右，请3-4对同学到前面来进行表演。根据学生在表演过程中提到的自己喜欢的东西，我迅速用水彩笔在小纸片上画一幅简笔画并写上单词作为表演者的奖品。T: Billy likes the kite. A kite for Billy. Here you are.（我在给学生纸片时板书并强调句型”Here you are.”，达到听懂、熟记目的。）Billy: Thank you. /设计思路：从与学生的自由交谈中得知部分学生喜欢的东西，并请他们在黑板上用简笔画把自己喜欢的东西画下来，再围绕这些简笔画与学生展开讨论，在复习单词的同时训练学生拓展描述的能力并新授单词toy，随后教学并运用What do you like？句型，创设一个对话模式，让学生在模仿中操练本课的重点句型。老师的简笔画作为对话激励品写上单词奖给表演者。小精灵儿童网站Step 3: Learn in Groups首先，逐句播放课文录音，请学生试着复述。随后，四人小组互助朗读课文，并请部分学生齐读或一个人读。设计思路：课文的学习从培养听、读两方面能力入手，采用小组合作学习的形式可以明显提高学习效率。Step 4: In a Shop创设在商店里买东西的场景，使学生在综合运用今天新学句型和常用买卖句型的过程中，让学习内容得到巩固和充实拓展。我出示一张粘了许多小图片的纸，引导学生当顾客过来买东西。教师扮演售货员与之交流。T: What do you like?S1: I like the toy car. How much is it?T: Its 15 yuan.S2: OK. Ill take it.T: Here you are.S2: Thank you.T: What do you like?S2: I like the toy panda. How much?T: Its 20 yuan.S2: Its too expensive. What about 15 yuan?T: Mm. What about 12 yuan?S1: OK. Ill take it.T: Here you are.S1: Thank.3-4位同学买完东西后，再出示三张同样的纸，请几位同学上来扮演售货员，其他同学当顾客过来买东西。整个课堂演化成一个全英语的小市场，在学生的买卖和讨价还价中结束整堂课。SX: What do you like? Do you like the toy car?SY: No, I dont. I like the toy bus. How much is it?SX: Its 10 yuan.SY: Its too expensive. What about 8 yuan.SX:OK. Here you are.SY: Thank you.设计思路：以学校里即将开展的全英爱心义卖活动为契机，结合学生刚刚学过的买卖句型，创设一个教室小市场的场景，使学生能够在买东西、卖东西的过程中操练句型。教学效果分析及反思：对于课堂上设计的这四个活动，学生都表现出了很浓厚的兴趣。与Beibei交谈，在黑板上画自己喜欢的物品并讨论，教室小超市这三个活动更是掀起了一波又一波的高潮。在这些活动中学生能够自觉地运用句型What do you like? Do you like? Here you are.使本课重点句型得到了到位的操练。在自主交流时学生更是出乎我的意料，运用到了许多以前学过的词汇。最后的买卖过程中，学生把自己本堂课学习的重点句型和不久前学会的买卖用语综合起来运用，这对于学习英语才一年的二年级学生来说更是难能可贵。另外，课堂上老师亲手绘制并写上单词的小纸片也成了一剂激素，更加激发了学生的参与热情，课后得知许多小朋友把这样的奖品视若珍宝。存在的问题主要是课堂上的交际过程都是通过教师的引导来展开的，缺少学生间自由交流的机会。还可以多增加些学生间交流的机会，如第一个环节中，多准备几个头饰（Beibei, Jingjing, Huanhuan等），把这些头饰分别给学生，创设更多的学生间交流的情境。另外，部分环节中需要学生思考才能作答的问题也没有给予他们足够的时间。Module2 UNIT1 He likes this T-shirt.教案【教学目标】（一）.知识技能目标：1. 懂、会读、会说 T-shirt, mum, dad, too, small2. 听懂句子Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.3. 能用likes谈论朋友喜欢的衣服。（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：了解英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。【教学重点】1.熟练掌握下列单词T-shirt, mum, dad, too, small2.能听懂、会说、会读以下句子：Sam likes T-shirts.He likes this T-shirt.Amy likes dresses.She likes this dress.【教学难点】1能够听懂Smart 一家在商店中选购衣服时的对话，如：Heres a T-shirt/ for you. Sam/ likes T-shirts/2.能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He likes this blue T-shirt/。3.能够认读课文中运用likes表达他人喜好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.本单元的教学图片。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱上个模块所学的chant-What do you like ?（设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中复习了与本单元相关的句子，快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。）2.教师和同学们一起玩“透过一角猜全部”的游戏。老师准备一些只有物品某一部分的图片，让学生通过看图片的一角，猜猜看这个物品究竟是什么，（多准备一些衣服的图片。）在猜的过程中练习学过的I likeDo you like? What do you like? 等句式，为后面的学习做很好的铺垫。（设计说明：教师在设计教学活动时要关注学生的年龄特征和心理特征，这个游戏的设计可以充分调动学生思维，使学生的学习积极性高涨，取得较好的课堂教学效果。）3.在游戏的最后，教师问同学们喜欢好看的衣服吗？我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服，让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。（设计说明：极具生活色彩的语言，把学生带到了本单元的课文教学中来，整个过程流畅，自然。）Step 2.Presentation1.教师把本单元活动1 的教学图片呈现给学生，学生仔细看图，教师播放录音，引导学生自由说出听到的单词和句子。当听到T-shirt、dress的时候教师可以跟随录音做形象的肢体语言，让学生对新单词形成初步的印象。2.教师让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的回答引出本节课的核心句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。3.教师让学生再听录音，圈出含有likes的句子，并引导学生读出相关的句子，理解句子的含义。4.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。5.教师让学生自由读课文后进行分角色表演，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。（设计说明：这一环节旨在有层次地向学生输入语言，后面一步都是在前面一步的基础上完成的，同时使学生的听力理解能力也得到了锻炼。）Step 3.Practice一人说I like book.另一人复述某某likes book,以接龙的方式进行小组比赛。（设计说明：此活动除了重在培养学生对本单元所学知识的掌握外，还旨在培养学生合作学习的精神和能力，让每组学生感受到合作成功的喜悦。）Step4.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）Step5. Homework1.问问父母或者朋友在着装方面有哪些喜好，并用英语谈谈父母或者朋友的着装情况。2.给自己设计一套有创意的服装，并用英语向朋友介绍。（设计说明：作业2的设计是一项综合性的活动，旨在让学生动脑，动手和动口。教师应鼓励学生大胆开口，灵活运用所学语言。）教学反思：这节课的课文比较有对称性，学生只要会了第一段的课文，那么在更换几个单词后第二段课文大部分句子学生基本可以说下来。本节课的重点在于复述第三者喜欢什么东西，句型方面学生掌握基本没有什么困难，只是在练习拓展部分学生有的对于句子还是比较生疏，因此耽误了时间。Module2 Unit2 He doesnt like this shirt.教案【教学内容】：1、 学会谈论自己的喜好。2、 书写字母Aa、Bb、Cc3、 继续学习句型“He likes/He doesnt like.”【教学目的】：1、 谈论自己和他人的服装2、 学习服装类的单词能够熟练书写ABC三个字母的大小写。【教学重难点】：1、 He doesnt like these clothes.2、 He doesnt like these trousers.3、 He doesnt like this shirt.4、 And he doesnt like these shoes.5、 Letters:Aa,Bb,Cc【教学过程】：1、 热身复习教师和学生热情问好，并和学生一起唱字母歌；然后请学生给上一单元课文做配音游戏；接下来，请学生进行时装表演；找几位学生到教师前展示自己穿的衣物，并且鼓励他们说出自己喜欢的衣物，如：“I like this blue T-shirt.I like this red dress.”等等，同时教师引导全班学生转述刚才那位学生的话，如“She likes this blue T-shirt .She likes this red dress.”教师将句型“I like .”和“She likes”写在黑板上，为新课做准备。2、 课文导入教师演示一个小动物的动画，或出示动物的图片或手偶，告诉学生：“This is my good friend,goofy.I like him very much.Do you like him ?He like footballand basketball.He doesnt like swimming.”接着告诉学生，今天要学习如何介绍他人的喜好，然后请学会介绍自己的家人或朋友喜欢与不嘻哈unde东西，呈现学习任务，导入新课。3、 课文教学1） 教师让学生听录音看本单元的教学图片，一边指着教学图片录音中的我内容，一边做动作帮助学会理解课文主要意思，再听录音，逐句模仿跟读课文；接着教师板书“He doesnt like .”，让同学们对“She /He likes.”变为否定句式“She/He doesnt like.”有更为深刻的理解和对比记忆，同时强调“these”在“shoes，trousers”等附属名词前的运用。2） 教师出示苹果食物教具或图片，问学生：“Whats this ?”引导学生回答：“Its an apple.”“Good。Now,lets spell apple.”接着教师要求学生看黑板，用手指在空中书写形式，一边念一边写：“A-P-P-L-E,apple.”然后教师可以在“apple”中的字母“a”下画上横线，并在“apple”前面写上“Aa”,注意书写字母“Aa”时要缓慢而清晰，让学会僧看清楚笔顺；同时让学生观察到字母“Aa”是单词“apple”的首字母，用同样的方法学习其他几个字母。3） 韵句学习：首先教师学生听韵句录音，熟悉韵句的节奏；再听录音逐句模仿跟读；第三遍听录音魔法那个跟读的同时，教师引导学生一起做动作，如：“A is for apple.”两只手手心相对，手尖相挨朝上，拇指相连表示字母“A”，接着手心相对手尖朝下做成心形表示苹果；“B is for bat.”用手指在空中写“B”，做打棒球的动作表示“bat”;“C is for car and for cat.”用手指在空中写“C”，做开车的动作和魔法那个猫叫表示“car”和“cat”，这样既直观又形象，又标语孩子们喝上韵句的节奏，更体现了愉快学习。4、 游戏听单词，才颜色。教师在黑板上写好一些表示颜色的单词，如“red,blue”等，然后请学生A将各种没有涂颜色的T恤衫、连衣裙等衣物卡片贴在自己喜欢的颜色旁边；然后请学生B到教室前面背对黑板；教室发指令：“T-shirt”引导学生B猜测回答：“She /He likes black T-shirt.”这个活动主要是大量练习“She /He likes.”这一句型。5、 总结本节课，复习。板书设计：He doesnt like this shirtHe doesnt like these clothes.He doesnt like these trousers.He doesnt like this shirt.And he doesnt like these shoes.家庭练习：1、 听读8-9页的内容2、 练习服装单词3、 练习书写字母Aa Bb Cc教学反思：本节课重点是练习He doesnt like句型。学生普遍存在的问题是由于句子太长，再加上clothes, trousers, shoes,这些单词较复杂，因此学生在掌握课文方面有困难。在教学中强调语音语调，借助手势完成课文阅读。Module3 Unit1 We have English in the morning.教案教学目标】（一）.知识技能目标：1. 能听、说、读、写单词we, have, English, new ,Maths, Music, please, play。2. 能听懂、会读、会写句子We have English in the morning. We have Maths in the afternoon. Do you have?（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。【教学重点】1.能谈论school subjects。2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。3.能够感受到英语的语调。【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.注意学科名称的个别发音。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教师准备小奖品。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼,做简单的Free Talk.（设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动。在Free Talk中，教师可以让学生选择自己感兴趣的话题，师生或生生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。）2.教师播放第一单元所学的英语童谣字母歌，并和学生一起跟随录音，边打节奏边唱。（设计说明：师生一起唱唱做做 ，营造了轻松的英语学习氛围，激发了学生的学习热情和兴趣。）Step 2.Presentation1.热身活动之后，教师拿出一本英语书，问全班同学：“Whats this?”引导学生说：“Its a book.”教师重复道：“Yes. Its an English book.”将书本拿在手上，反复说“English book”,并将单词“English”写在黑板上，领读教授新单词。2.教师告诉学生Ms Smart班上来了一位新同学Fang fang., Ms Smart 正在向她介绍班级的课程安排，她们的班级都设有什么课程呢？学完本单元你就知道答案了。小3.教师把本单元的教学图片呈现给学生，播放录音，让学生带着问题边看图片边听录音，先从整体上把握课文大意。（设计说明：让学生带着问题听录音，这样可以帮助学生的思维更具有定向性，更加有效地提高课堂效率。）4.教师再放一遍录音，让学生一边听一边勾画出文中的生词和词组，根据上下文和课文插图小组合作猜猜生词和词组的意思。（设计说明：先让学生勾画出不懂的单词和句子，然后通过小组合作解决问题。这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。学生在学习过程中生生互助，培养学生自主学习和解决英语学习中遇到的难题的能力。）5.教师告诉学生，你将做一些动作和这些课程有关，仔细观察老师的表演，猜猜看动作所代表的是什么课程，从课本中找出相应的单词告诉老师。如：T: (mimes counting on fingers)S: Its Maths.T: (mimes playing the flute)S: Its Music.T: Thats right.T: (writesABCon the board)S: Its English.T: Well done.（设计说明：教师在表演完一个动作学生猜猜看的时候，随机把这些表示课程名称的单词写在黑板上，为下面的教学工作做铺垫。）6.教师对同学们刚才的表现给予肯定，并鼓励同学们竞相比赛猜动作说单词。7.教师领读表示课程名称的单词，学生跟读，教师要特别注意学生的语音和语调。8.教师再放一遍录音，一句一停，教师逐句教授，请学生跟读，必要时，教师可以用中文向学生解释，然后请学生模仿跟读，最后个别抽读，了解学生的掌握情况。9. .教师把活动2的教学图片呈现给学生，播放录音，请学生跟读，老师讲解文中的重点和难点。首先拿出一张课程表或者再黑板上画出一张大课程表，将重点句子句型“We have in the morning /afternoon.”写在黑板上，有必要时教师可用中文说出句子的意思，接着可用替换人称和科目的名词来进行操练。Step3.Practice1.教师把活动3的教学图片呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动方法。然后教师指着写在黑板上的相应的单词，请学生根据个人的情况回答，如：“Do you have.in the morning/afternoon? Yes, I do./No. I dont. We have in the ”2.然后请学生两人一组进行对话，最后请几组同学来表演。（设计说明：有针对性的活动练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中。）Step4.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）Step5. Homework1.熟练掌握本单元所学的重点单词和句型。2.同桌两个人就自己班的课程表，练习本单元所学句型。教学反思：自主互助高效课堂的探索和应用，学生对自己感兴趣的事，才愿意学，才愿意做。学的非常好，最差的学生也能记住一两句话。高效课堂必须有活跃、轻松的课堂氛围，开始要调动起学生的积极性。多学习、多研究，采用适合学生特点的教学方式进行教学才能打造高效课堂。Module3 Unit2 I like PE.教案【教学目标】（一）.知识技能目标：1. 能听、说、读、写单词:PE, Science, Chinese, Art2. 能正确书写，朗读字母Dd, Ee, Ff.2. 能听懂、会读、会写句子:I like PE.PE is my favourite subject.（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。【教学重点】1.能谈论school subjects。2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。3.能够感受到英语的语调。【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.注意学科名称的个别发音。3.能正确书写字母Dd, Ee, Ff，并能说出几个以这几个字母开头的英文单词。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教师准备小奖品。【教学过程】Step 1.Warming-up教师热情地和学生打招呼，就上个单元所学做简单的Free Talk,如：T: Lucy, do you like dolls?S: No, I dont.T: What do you like?S: I like books.T: Do we have English in the morning?S: Yes, we do.T: OK!(设计说明：教师有意识地运用这几个本单元所涉及到的句型与学生做Free Talk,让学生在自由轻松的学习氛围中回忆提取已学句型，为整堂课的顺利进行买下伏笔。)Step 2.Presentation1.教师让学生在空白纸上画一个笑脸，一个哭脸。告诉学生老师将提问一些有关学科的问题，如果喜欢这门学科就举起手中的笑脸，如果不喜欢这门学科就举起哭脸。（设计说明：这只是一个听力训练练习，老师要鼓励学生根据自己的实际情况回答，答案没有对错之分。）2.教师把上节课所学English, Maths, Music写在黑板上，然后教师做关于运动的动作，让学生猜猜看这是什么课程，教师进而教授新单词“PE”，并板书让学生跟读，采用小组开火车，大组齐读等方式练习。用同样的方法教授新单词“Art”和“Science”。3.教师对同学们说，黑板上写有这么多的科目，每个同学根据自己的兴趣，喜欢哪门学科就用“I like.”表达出来，可以是一门也可以是多门。如：I like PE.I like Chinese and English.4.T:同学们刚才都表达了你喜欢的科目，那么What is your favourite subject?教师引导大家用“is my favourite subject.”说出自己心中最喜欢的学科。Science is my favourite subject.Art is my favourite subject.（设计说明：结合学生的实际学习生活，引导学生理解、掌握并运用所学语言。）5.T:同学们，刚才大家都表达了自己最喜欢的学科，那么Daming最喜欢的是哪门学科呢？让我们到课文中去了解一下吧！教师把教学图片呈现给学生，让学生猜猜看。然后让学生带着问题听录音，从整体上把握大意。6.教师再放录音，让学生跟读，然后一起找到问题的答案。在学生跟读过程中，教师要及时纠正学生在语音语调方面出现的错误。Step 3. Learn to the chant.1.教师把活动3的教学图片呈现给学生，让学生先看图片，然后播放录音。2.教师在教授韵句时可以做出与该韵句有关单词的动作，如“duck”,就翘着双手放在臀部两边，模仿鸭子走路的姿势。再次播放录音，让学生站起来与教师一起，边做动作边跟录音读韵句。教师可以在黑板上画出“duck ,dog, elephant, frog”的简笔画，然后进行方式的机械操练，帮助学生练习发音，并把全班分成两个大组来比赛，一组说韵句，一组做动作，看看是说得好还是做得好，老师给表现好的小组发小礼物表示鼓励。（设计说明：采用学生喜闻乐见的游戏形式，既练习了所学新知，又调动了学生的学习积极性，让学生在积极的学习情感中充分感知和理解新的语言项目。）Step 4. Learn to the letter小精灵儿童网站1.教师把活动4的教学图片呈现给学生，让学生认真看图，看清每个字母的笔顺和所占用的四字格，然后教师播放录音，让学生听清每个字母的发音。2.之后，教师放录音让学生跟读，进行多种方式的机械操练，帮助学生练习发音。教师借助教学图片讲解四线格的书写要求，教学生正确地书写出这几个字母，让学生在空中划出正确的书写笔画，以练习巩固。Step 5.Practice1.教师把活动2的教学图片呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动内容。2.教师先和学生做示范，由全班同学来猜是什么科目。然后两人一组，继续操练，最后请几组同学进行演示。Step 6.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）Step 7. Homework1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.回家把今天学的chant表演给自己的爸爸妈妈看。3.和小组同学一起用本单元学过的句型来调查班级同学最喜欢的教学科目是什么，做出统计表，在发布会上告诉大家你们小组的统计结果，（设计说明：这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中，这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）教学反思：本节课句型很简单，与第一单元句型有相重合之处，学生在掌握举行方面没有什么困难，难点在于各种科目的英语表示和灵活运用。教学过程中虽然加以练习但是没有真正和学生生活相联系，让学生对照自己的课程表说说每天的课程安排和喜欢的科目，这是在这节课中拓展部分的最大缺憾。Module4 Unit1 Its 2 oclock.教案【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词oclock, film, time, run, train。2. 能听懂、会读、会写句子What s the time? Its 2 oclock. Is it 8 oclock now? Yes, it is./No, it isnt。（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语表达时间，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1.培养学