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中心小学五年级集体备课教学设计：23 大江保卫战 城西小学 刘丽教材分析：大江保卫战这篇课文是苏教版小学语文第十册的讲读课文，真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。讴歌了新一代人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。是一篇融情、理于一体的文章，也是对学生进行情感熏陶，语言品味、人格影响的好教材。课文可分为三个大段：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？根据教材的特点和五年级学生的语文素养，我特制定教学目标如下：知识技能目标：1、正确流利有感情的朗读课文背诵第五自然段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，会用“惊心动魄”和“闪烁”等词语造句。情感目标：1、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。重点和难点：1、教学重点：通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。2、教学难点：利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤时所表现出的铮铮铁汉形象。为达成以上教学目标，我特设计两课时来开展教学：下面就第一课时给大家做一个简单的讲述：首先，我问“大江保卫战”是什么意思，你们理解吗？然后根据同学们的交流，教师引出平时我们讲“战”，一般指打仗，而今天为什么保护长江也讲“保卫战”呢，下面我们就一起来仔细的学习课文，体会其中的意思。接着我就安排四次朗读来完成第一课时的教学。一读是让学生自读课文，要求读通和读顺句子，扫除字词读音的障碍；二读是检查朗读，通过逐节开火车朗读课文，理解每一节所讲的意思，同时通过查词典、联系上下文、交流等多种形式学习文中出现的生字和新词，如：嶙峋、崩塌、惊心动魄、日夜兼程、闪烁快捷等词语；三读是通过学生默读课文。理清文章的脉络，分好段，指导学习分段的方法。四读是让学生一起朗读全文。进一步巩固朗读，感受文章的情感。接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我打算按“借助课件，感知灾情；走入文本，感悟真情；欣赏赞歌，升华感情”这三个环节来进行教学，完成既定的教学目标。一、借助课件 感知灾情同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗？在1998年的夏天，我们也曾遭遇过类似的灾难。媒体播放惊涛骇浪电影片断，感知98洪灾。看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价。灾情就是命令，灾区就是战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的（读题目：大江保卫战），他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的（读题目：大江保卫战）。二、走入文本 感悟真情同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍？（课前预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你们能坚持）。下面老师请六个同学读读课文。看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的（纠正读错的词语）。谁能告诉老师，课文写了一件什么事？哪些自然段是写抢险护堤？哪几个自然段是写救人的呢？过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。（一）精读课文 赏群英图浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出解放军战士抢时间护大堤的？找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生默读、思考、批注，师巡视。）（出示本段内容）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。（2）“四百多名官兵闻讯赶到”扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大堤”。狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办？“他们一个个愤然跳入水中 ” （出示人墙课件）这就是坚不可摧的钢铁人墙呀！那你们愿意加入这人墙中来吗？同学们站起来。“战士们，狂风来了，怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？”好，英勇的战士们，让我们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油！”（3）“经过几个伤痕累累”“伤痕累累”，看到这个词语，你仿佛看到了什么？同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面）看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热？此时，你最想说什么？千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。引出对联下半部分。老师想说的是这真是：雨水汗水血水，水水相融。出示对联“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”齐读这副对联。这副对联就在第二段的最后，这也是作者发出的赞叹。谁来把这段话读好。（二）精读课文 悟铁汉情过渡：如果说刚才描写的大堤抢险（板书：大堤抢险）是一组抗洪的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。1学生自学第4自然段。2全班交流。（1）指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁汉本色。（2）齐读感悟“铮铮铁汉”情。3从黄晓文身上，我们感受到了铮铮铁汉的本色（板书：铮铮铁汉），像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？从文中哪儿看得出来？指名读。你还知道哪些抗洪英雄的故事？所以文中说：“在那几十个难忘事迹啊！”（齐读）（三）精读课文 品鱼水情过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众（板书：勇救群众）。1请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方2交流：（依次朗读体会）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。为什么用飞向？你从中体会到什么？通过朗读表现出来。齐读。从你们的朗读中，我听出来了，战士们在迫不及待地营救受灾的群众。在安造垸，（指名接读）他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾（指名接读），他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗？（不是！）从文中的哪些地方可以看出来？课件展示救援群众的场面。 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。指名读，你读懂了什么？齐读感悟。人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。指名读。（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，让我们感受到了这浓浓的（板书）军民鱼水情。齐读“哪里就”。你们不光读懂了这句话，更读懂了子弟兵们内心的情怀 三、欣赏赞歌 升华感情 1、这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗？（齐读最后一节）2、在98年的大江保卫战中，牺牲了许多子弟兵，让我们牢牢记住他们的名字。（出示）：“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。描述：那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。是啊，一双双眼睛都关注着98