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中考化学信息给予题探微信息给予题又称新情境试题，是在奥林匹克竞赛中发展起来的一种新题型，综观近年来 各省市中考化学试题，信息给予题作为能力型试题所占分值逐年增大。此类试题的特点 是：知识情境新颖，构思巧妙，思维富于灵活性和创造性，联系面广且无现成答案，解 答该类试题不但可以考查学生对化学知识的掌握程度， 而且还可进一步考查学生的自学 能力、联想能力和对知识的灵活运用能力，同时还可以培养学生的创新精神。 信息给予题一般由题干和问题两部分组成，题干部分是信息给予部分，问题部分与 题干部分紧密相关，它要求根据试题给出的新知识信息，结合已学过的化学基础知识解 决问题。 解答信息给予题一般有三步： 一是认真审题获取信息； 二是结合问题分析处理信息； 三是依据信息应变创新。解题时既不要机械模仿，也不能任意发挥。信息给予题又叫材料阅读题、化学情景题。这类题由于情景新、知识活、能力要求高，在近几年的中考试题中频频出现，且份量越来越大，成为中考试卷中一道亮丽的风景线。一、信息给予题的基本框架综合各类信息给予题，笔者认为，该类试题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的辅以图示和数据等信息，内容覆盖了化学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给出的信息展开的，学生能否解答问题，取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到解答的问题中来。问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。二、信息给予题的典型特征1新颖灵活：创设情景的题材一般较新，时代气息浓厚，灵活性强。学生必须对新情景进行认真地分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。2起高落低：信息给予题的命题多取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等即起点高，而所设问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越教学内容，实则紧扣书本即落点低。3即学即用：由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。三、信息给予题的解法步骤1阅读理解，发现信息。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。2提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。3运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。4类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。四、例题分析例1 （2004年佛山市）我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗剂。前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用，即可得氢氧化钾。(1) 上述过程中发生反应的基本类型共有_种。(2) 发生复分解反应的化学方程式是：_。(3) 如果要得到氢氧化钾溶液，还要经过_操作。分析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，篇幅不长，但所隐含的信息丰富，需细细研读。根据创设的三个问题可知，要解决问题必须弄清制备氢氧化钾的反应过程。结合本题信息，再联想学过的氢氧化钠的制备，可以提炼出其中有效信息，明确其反应过程： 贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧：CaCO3CaO+CO2；灼烧后的固体与水作用：CaO+H2O= Ca（OH）2；氢氧化钙与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用：Ca（OH）2+K2CO3=2KOH+CaCO3。以上三种反应就是三种基本类型，即分解反应、化合反应和复分解反应。要得到氢氧化钾溶液，需将CaCO3沉淀通过过滤操作除去。答案：（1）3 （2）Ca（OH）2+K2CO3=2KOH+CaCO3 （3）过滤例2 （2004年厦门市）下表是行星上“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分。请回答下列问题：行星名称行星上“大气”主要成分金星二氧化碳、硫酸火星二氧化碳冥王星甲烷（1）它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的行星是： 。（2）科学家发现在宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃，请分析其原因： 。（3）上图是我国“长征”系列火箭发射升空的情景，该火箭第一级是用肼（N2H4）作为燃料，用一氧化氮作为助燃剂，燃烧生成水和空气中最多的气体，请写出该反应的化学方程式： 。（4）“勇气”号近日测得温度很高的火星表层土壤中可溶性盐的含量高，科学家认为这是火星“地下”有水的证据，请结合溶液的有关知识，谈谈为什么把这个发现认为是火星有水的证据： 。科学家让“勇气”号在火星上找水的意义是： 。（5）若要在月球上建立永久空间站，需要解决空间站内氧气和二氧化碳之间循环的问题，请提出你的一个设想： 。分析：本题是以“宇宙空间探索”为背景的一道图文并茂的综合式信息给予题，有效信息隐蔽在图、表以及文字中，需要考生具有敏锐的洞察信息的能力。（1）只有可燃性物质才可做宇宙飞船的燃料，通过查阅上表可知，这些行星的“大气”主要成分中只有甲烷是可燃性气体，故冥王星可做宇宙飞船燃料补给站。（2）宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃。针对这一事实，结合燃烧所具备的条件，可以推测其原因是冥王星“大气”中没有氧气。（3）根据题给信息可知，肼与一氧化氮反应的产物是水和氮气，联肼燃烧的化学方程式也就不难写出了。（4）本小题的第一问难度虽然很大，但若能准确捕捉到有用信息“火星表层土壤的温度很高”、“火星表层土壤中可溶性盐含量高”、“地下有水”、“结合溶液的有关知识”等，并将这些信息联系起来，层层推理，可得出正确的推论，即地下有水水溶解地下的可溶性盐可溶性盐上升至表面在表面高温下水被蒸发表面留下固体盐。（5）这是一个开放性问题，目的在于考查学生的创新精神，只要言之有理，对二氧化碳变成氧气进行思考，提出的设想均可。答案：（1）冥王星 （2）从物质燃烧的条件看，虽然有可燃物和达到着火点的条件，但冥王星上无氧气，因此当火箭经过时，甲烷不可能被点燃 （3）N2H4+2NO=2N2+2H2O （4）有水就可能有生命 （5）如：可设法种植植物；研究能吸收二氧化碳放出氧气的化学物质五、巩固练习1（2004年扬州市）混盐一般是由一种阳离子与两种酸根离子组成的盐，如：Ca（NO3）Cl。漂白粉中有一种混盐CaOCl2（其中钙元素化合价为+2，氧元素化合价为-2）。（1）请将该混盐改写成如Ca（NO3）Cl的形式，其化学式表示为 。（2）该混盐中氯元素的化合价为 。2（2004年锦州市）鱼是人们非常喜爱并经常食用的食品。剖鱼时若不小心弄破了鱼胆，胆汁沾在鱼肉上，就会使鱼肉带有苦味而影响人的食欲.但汁中具有苦味的物质主要是胆汁酸(一种酸)，沾在鱼肉上的胆汁酸很难用水洗掉。(1)根据上面的描述，请你写出胆汁酸的一种物理性质_.(2)除去沾在鱼肉上的胆汁酸，消除鱼肉的苦味，可用厨房中常用的一种物质的溶液浸泡，这种物质是_.若用HR表示胆汁酸的化学式，则浸泡过程中发生反应的化学方程式为_ _。3（2004年威海市）根据提供的材料，结合你已有的知识，回答下列问题。材料1 循环经济进入2004年，循环经济成为我国社会经济生活中的热门话题。从物质转化的角度，循环经济是循环流动性经济，即“资源产品再生资源”，而传统的工业生产是一种单向流动的线性经济，即“资源产品废物”。材料2 理想的氢元素循环我国的原油储量仅占世界的243%，天然气储量只占世界的120%。氢气是未来理想的能源，水是未来氢气之源。理想的氢元素循环如下图所示：（1）下列观点正确的有（ ）A推行循环经济能解决我国的能源危机、资源短缺、环境污染等问题B化学反应不仅能为人类提供有用的物质，而且能够消除对人类有害的物质C从循环经济的角度看，废物就是放错了位置的资源D在“资源产品废物”的生产过程中，不遵循质量守恒定律（2）对于理想的氢元素循环，下列说法正确的是（ ）A光能通过化学反应转化为电能B在理想的氢元素循环过程中，没有发生化学变化C水的分解反应需要吸收能量（3）写出材料2中水分解反应的化学方程式 。参考答案：1、（1）Ca（ClO）Cl （2）-1和+1 2、(1)有苦味(或难溶于水)(2)碳酸钠(或纯碱、碱面) Na2CO3+2HR=2NaR+CO2+H2O(选用的物质也可以是小苏打) 3、（1）ABC （2）AC （3）2H2O2H2+O2【例 4】2005 年 3 月 29 日晚，京沪高速江苏淮安段发生一起两辆货车相撞的交通 事故，导致槽罐车中的液氯(Cl2)大面积泄漏，造成公路旁三个乡镇的村民重大伤亡。在 事故现场可以看到天空中有大量的黄绿色气体，并闻到一股刺鼻的气味。消防人员戴着 防毒面具、身穿防毒服，用高压水枪向天空及沉降在地面的氯气喷洒水和碱液，以此消 除 Cl2 的污染和伤害。 (1)根据以上信息，请归纳出氯气(Cl2)的物理性质： _。 (2)抢险中，可喷洒 Ca(OH)2 溶液来吸收氯气。已知反应的化学方程式为： 2Cl2+2Ca(OH)2=X+Ca(C1O)2+2H2O，则 X 的化学式为 _。 (3)请你告诉当时在现场周围的村民一条保护自己的措施： _。 (2006，益阳市) 【评析】这是一道以社会新闻和环境保护为背景的新情境试题，考查学生理解并提 取题给信息解决实际问题的能力及运用质量守恒定律推断未知物化学式的能力， 同时教 育学生树立牢固的安全意识。 (1)物质的物理性质包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等，通过阅读全文“黄绿 色气体”说明了氯气的颜色、状态，“刺鼻”说明氯气有刺激性气味，向“沉降在地面的氯 气喷洒水”说明氯气的密度比空气大，且可溶于水。所以氯气的物理性质有：常温下为 黄绿色气体；有刺激性；可溶于水；密度比空气大等。 (2)根据化学反应前后原子的种类、数目不变，可推出 X 的化学式为 CaCl2。 (3)根据 Cl2 的性质可告诉现场周围的村民用湿毛巾捂住口鼻，逆风向高处跑，迅速 离开事故现场绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它包括“原料的绿色化”、“化学反应绿色化”、“产物绿色化”等内容。其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用全部转入期望的产品中。下列符合“化学反应的绿色化”的是（）A、化工厂用氨、二氧化碳和水制碳酸氢铵NH3+H2O+CO2=NH4HCO3B、实验室用石灰石和盐酸制取二氧化碳2HCl+CaCO3=CaCl2+CO2+H2OC、用纯碱制取烧碱Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3+2NaOHD、潜水艇中用过氧化钠提供氧气2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2分析题目中以文字的形式给出了“化学反应的绿色化”的信息。根据“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用全部转入期望的产品中信息可知，只有属于化合反应类型的化学反应才能符合要求，因此本题答案为A。从近年中考化学试题来看，中考化学信息给予题有如下特点：（1）从题型结构来看，该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分组成；（2）从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息可以以文字、图表、装置等形式呈现，信息的内容可以是物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项，可以是有关反应的现象、化学方程式等； （3）所给的信息往往从高科技、生产生活、社会热点等方面取材；（4）从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点”的特点，即题目看来很新颖、要求很高，但解决问题用到的知识往往却很基础；（5）而且，有些试题往往会呈现一些无用的或具有干扰作用的信息，而有些题目给出的信息往往是隐蔽的（这类试题相对会难些，中考虽然出现过，但出现频率不高）；（6）从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空、实验或计算等。虽然信息题有很多特点，有些或存在干扰信息，而且可以设置不同的题型，但从解答要领来看，信息给予题的p信息给予题又称化学新情境题，其形式是根据题中提供的新信息、新知识使学生利用已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动，创造性地解决新问题。它大多数是由题干和若干问题两部分组成，其中题干给出一系列解决问题所需要的条件、知识、启发性提示等，要求学生现场阅读题干发现本质、寻求规律，进而完成旧知识在新情景中的迁移。信息给予题的来源主要是初中知识的延伸或扩展及生产和生活中的问题，它的特点是：构思别致、题材新颖，思维富于灵活性、潜在性和创造性。它能检查学生对所学知识的掌握程度和运用能力，而且也能很好反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力。初中是化学的启蒙教育，一方面学生对化学知识的掌握和运用不够灵活，遇此类题觉得陌生无从下手，往往失分较多；另一方面学生在这一年内的时间和精力都很有限，且题型又多，因此教师在复习中务必要授“渔”于授“鱼”中，遇到问题方能游刃有余。下面结合实例，谈谈本人在复习信息给予题时运用的一些技巧。不足之处还望各位同仁批评指正。信息给予题从题型上看有选择、填空、问答、实验、计算、综合等，从具体内容上看有以下几类：一、根据信息写出有关化学方程式这类题在设计上，比较常见的是把初中教材上的化学方程式借助于一定的生活或科学情境来体现，从而写出相应的方程式，相对而言，这类题只要读懂信息所涉及的问题，找出与之相关的物质或方程式即可得出。但有些信息题相对要复杂得多，因其在能力考查和课本信息处理上结合紧密。此类题目的信息往往与科技生活相结合，并且所涉及的方程式是教材中没有体现的，解题时要严格注意题目所提示的信息，在审题时需要结合课堂上所学的知识作出决定。现简单分类如下：1、给出反应物、生成物名称要求写化学方程式例1：从含硫化亚铜的铜矿中冶炼铜有多种方法，其中有一种是（1）先将该矿石在空气中高温焙烧，使之转化为两种氧化物；（2）将焙烧过的矿石与适量的未经焙烧的铜矿石混和均匀后，隔绝空气进行高温煅烧，结果得到金属铜和一种有刺激性气味的气体SO2，写出上述反应的化学方程式。分析：书写化学方程式的关键是明确反应物、生成物，再确定反应的条件，然后配平化学方程式。从题中所给予的信息可知，硫化亚铜在空气中高温焙烧，得到两种氧化物，空气中的氧气参加了反应，生成铜的氧化物和硫的氧化物，则反应（1）的方程式为： Cu2S+2O2= 2CuO+SO2 。焙烧过的矿石中生成的氧化铜与未焙烧的矿石硫化亚铜，在隔绝空气的条件下高温煅烧，这就排除了其他物质参加反应的可能性，则反应（2）的方程式为：2CuO+Cu2S=4Cu+SO2。 2、给出有关数据，要求写化学方程式例2：许多反应如复分解反应，往往有易溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶物的现象，下表为t时四种化合物在水中及液氨中的溶解度。溶质质溶 剂溶度解AgNO3Ba(NO3)2AgClBaCl2水1709.21.510-433.3液 氨8697.20.80写出t时上述几种化合物在水和液氨中能发生复分解反应的化学方程式？分析：题中所给予的信息是：易溶物可转化为难溶物，难溶物可转化为更难溶物，在相同条件下，几种物质的溶解度的大小可以判断物质的溶解性，由题中所给的在液氨中BaCl2比AgCl更难溶于水，说明AgCl转化为BaCl2，即？+AgCl BaCl2 +？然后再根据质量守恒定律和复分解反应的规律，就很容易得出在液氨中的方程式Ba(NO3)2+2AgCl=BaCl2+2AgNO3。在水中较悉不再分析。二、根据化学原理回答有关问题1、阅读简缩型有的信息给予题，所给信息量大，会分散学生答题的注意力。解题时，不要受无用信息的影响，在阅读的基础上通过“去粗取精”的思维，简缩题给有用信息，抓住本质，才能迅速解题。例3：科学家设想宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质反物质；物质与反物质相遇会释放巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。正电子、负质子等都是反粒子，它们跟通常所说的电子、质子相比较，质量相等但电性相反。请你推测反氢原子的结构可能是（ ）A由1个带正电荷的质子和1个带负电荷的电子构成B由1个带负电荷的质子和1个带正电荷的电子构成C由1个带正电荷的质子和1个带正电荷的电子构成D由1个带负电荷的质子和1个带负电荷的电子构成分析：此题所给的信息量较大，文字叙述长，陌生度大，难度较高。解题的关键在于理解题目中给出的信息，要紧扣反粒子的含义，若将原题干简缩为“反粒子中所含的反质子、反电子和相对应粒子中的质子、电子、质量相等，电性相反。”即可化生为熟，答案自明，应选答案B。2、信息隐蔽型有一类信息给予题，其信息不是直接给出，而是隐蔽在题意中，而这些隐蔽信息恰是解题的关键，因此需要学生在阅读题目的基础上对题给信息、所要回答的问题进行分析、推理，挖掘出题目中隐蔽信息，及分析题给信息中所蕴藏的内在规律，才能摆脱困境，出奇制胜。例4：元素可分成金属元素、非金属元素，物质可分成有机物、无机物分类都有一定的原则，请将下列九种微粒分为两大类，每类要有五种微粒（可重复使用），并写出你的分类原则。Ne 、OH-、NH3、H2O、NH4+、CO2、SO2、NO2、SO3分析：题中无明显有效信息，只给出了分类的思维方法，所给出的九种微粒之间隐含着某种共性特征，需要从组成、结构、性质、用途、制法等方面入手分析、挖掘，以揭示隐含信息，确定分类原则。通过分析不难发现，H2O、CO2、SO2、NO2、SO3属氧化物，剩下四种微粒Ne 、OH-、NH3、NH4+都具有10个电子，从氧化物中找出一个分子中含有10个电子的水，突破这一隐含信息，问题就迎刃而解了。3、信息转换型有的信息给予题，所给信息复杂难懂，主要考查学生灵活运用知识解决问题的能力，可联系给予的信息，运用课本中学过的基础知识展开联想、类比、科学推理等思维方法，把复杂信息转换成简单、熟悉的信息，从而避繁就简，化难为易。例5：氯化铵受热分解，生成氨和氯化氢。舞台上的幕布与布景是用经过氯化铵浓溶液浸过的布制成的，可以防火，为什么？分析：这是一道信息型简答题。题中给予的信息是NH4Cl受热分解成NH3和HCl ，问题是要解决浸有NH4Cl浓溶液的幕布为什么可以防火。联系到CO2 灭火的原理，再类推到NH4Cl可以防火的原理是：NH4Cl受热分解，吸收热量，产生的HCl 和NH3两种气体既不能燃烧也不能支持燃烧，且HCl的密度比空气大，隔绝了空气与幕布的接触。4、直接迁移型有些信息给予题信息比较明显，只要正确理解题中的信息，直接迁移，就能顺利解题，它主要考查学生接受并应用信息的模仿能力。 例6：现代科学中对催化剂的作用还没有完全弄清楚，在大多数的情况下，人们认为催化剂本身与反应物一起参与反应，形成易分解的中间产物。已知A、B、O2是三种不同的物质，将它们混和后发生下列二步反应：A+O2AO2、B+AO2A+BO2，则按照上述理论推测反应的催化剂是 。分析：该题给出的有关催化剂的信息，根据题中所给予的原理，催化剂往往先参与反应，生成易分解的中间产物，当中间产物转变为生成物时，催化剂又恢复到原来的组成。利用这一信息，去考察题中所给的反应过程，不难发现A参与反应先生成中间产物AO2，AO2再与反应物B作用，又生成了A，即A参与了反应，但最终又恢复到原来的组成，这完全符合题中所述的催化剂特征，所以A是催化剂5、寻找规律型对于某些信息给予题，应先分析信息，找出规律，再运用规律，类比推理，巧妙突破。例7：与金属跟盐反应的规律相似，非金属也有这样的规律。已知X、Y、Z为非金属元素，其单质或化合物间可以发生如下反应：（1）X2+K2Y=2KX+Y（2）Z2+2KX=2KZ+X2（3）Z2+Na2Y=2NaZ+Y则X、Y、Z三种非金属元素的化学活动性由强到弱的顺序为 。分析：根据题给信息，可得出非金属元素的化学活动性强弱比较规律：活动性强的非金属元素可以将活动性弱的非金属元素从其盐溶液中置换出来。运用此规律判断：反应（1）XY；反应（2）ZX；反应（3）ZY。故X、Y、Z三种非金属元素化学活动性由强到弱的顺序为ZXY6、情景解答型这种题型所设的情境可以是最新科技的发展，可以是化学知识在日常生活中的应用，也可以是一些重大的社会事件，这类题重在考查课本知识的再现，解题时，抓住问题实质，运用所学知识解答。例8：某热电厂地处多雨地带，所使用的燃料煤中含有少量硫，燃烧的气体未经处理即排放空气中，又有部分发电用水未经冷却排入河流，观察其下游几十公里的河水中鱼类几乎绝迹。试解释出这类现象的原因？分析：题中所给的信息是：热电厂在多雨地带，燃料煤中含硫，废气不经过处理直接排空，热水未经冷却进入河流，要解释鱼类难以生存的现象。很明显，这种现象与电厂排出的废气、废水有关，含硫煤燃烧时产生有害气体SO2，与雨水反应生成亚硫酸SO2+H2O=H2SO3，使河水的酸性增加，未冷却的废水使河水升温，氧气的溶解度减小，由于河水酸