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初中阶段语文文言古诗文必背篇目分析与讲解论语十则本文讲了：学习方法,学习态度,个人修养.成语：不亦乐乎 死而后已 温故而知新 任重道远 择善而从 见贤思齐三人行必有我师 己所不欲，勿施于人 知之为知之，不知为不知 通假字：不亦说乎：“ 说”同“悦” ，愉快；诲女知之乎：女同汝，代词，代指你；是知也：“知”同“智”聪明。 活用现象：吾日三省吾身:每天，名词作状语；温故而知新：旧知识，形容词做名词；传不习乎：传授的知识，动词作名词。 古今异义：学而时习之：“时”：古义：按一定的时间，今义：时间 “习”：古义：复习，今义：学习吾日三省吾身：“日”古义：每日，今义：一日 “三”古义：泛指多数，虚数 今义：数词，三与朋友交而不信乎：“信”古义：真诚，诚实，今义：相信温故而知新：“故”古义：旧的知识，今义：过去的，老的（此古义变今义是意扩大了范围）择其善者而从之：“善者”古义：优点，今义：善良的人“从”古义：跟从（学习），今义：跟从（此古义变今义也是意扩大了范围）可以为师矣：“可以”：古义：可以（凭借）把，今义：可能、许可是知也：“是”：古义：这，今义：表判断 孔子生平：孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。他是以“应材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。他后来被尊称为“圣人”。问题探究1、原文填空：（1）当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是： （2）论语十则中的 说明了一个人要经得起环境的考验。（3）课文中告诉我们不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是 （4）孔子在文中论述“学”与“思”辩证关系的句子是 （5）揭示了儒家所倡导的待人接物、处世之道的句子是 己所不欲，勿施于人 2、课文在论述学习态度时强调什么？论述学习方法时有强调什么？你从哪里看出来的？学习态度强调的是谦虚老实。如：“知之为知之，不知为不知，是知也。”学习方法强调的是独立思考与复习。如：“学而不思则罔”“温故而知新”“传不习乎”等。3、如何理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深层含义？这里借“松柏之后凋”来比喻一种社会现象，即面对着利害关系，特别是事变关头，才能真正识别君子的操守。同时，也指出为人须如松柏之坚韧刚强，要经得起时间和环境的考验。4、唐太宗有一句话“以人为鉴可以知得失”由此可以联想到本文中孔子的那一句话？这句话可以用哪一个成语来概括？择其善者而从之，其不善者而改之。 取长补短5、韩愈说“吾师道也，付庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”本文中与之相近的一句是 三人行，必有我师焉。观沧海 曹操 第一层(开头两句)交代观海的地点。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。1、“澹澹”是形容 的样子，“竦峙”是写 的形象。“丛生”、“丰茂”给人以 的感受。2、“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”的意思是（ ）A 日月星辰好像在沧海中运行。 B 日月星辰好像从沧海中升起。C日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海。3、这是一首写景抒情诗，“ ”字统领全篇的写景。写景的十句中，前 句是实写，后 句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“ ， ”；分写部分，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中 。诗中将“大海”称为“沧海”，是因为 。4、这首诗的主旨是 1、水波动荡 山岛巍然屹立 生机蓬勃 2、B3、观 六 四 水何澹澹，山岛竦峙 树木百草 秋风洪波 日月星辰 海水呈青苍色4、通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。次北固山下 王湾颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。1、对这首诗语句的理解有误的一项是（ ）A 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。B 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。C 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。D 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。2、对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。B、第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。C、第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。3、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。1、A 2、C3、示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。钱塘湖春行 白居易诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。1、这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的？2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？3、概括这首诗的内容。4、试着从某一个角度对本诗写作上的特点作一点分析。5、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗除了描绘出 的景象之外，还间接地记述了诗人 的情景。1、初、早、新、渐、浅2、对钱塘湖早春景物的喜爱之情3、描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。4、提示：一要点出特点，二要写出具体的句子或词语并作适当分析。（例：对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。）5、钱塘湖初春 在湖边骑马春行天净沙秋思 马致远1、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？ 2、这首小令表达了什么样的思想感情？ 3、对这首小令分析不当的一项是（ ）A “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。B “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。C “古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。D “断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。1、深秋晚景图 2、游人孤寂悲苦的心情及思乡之情。 3、B浣溪沙 晏殊这首词主要写作者新词对酒的优雅闲适生活和对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了春光易逝，人生易老，富贵难久的“闲愁”，表现了作者生活的优裕和精神生活的寂寞空虚。1.本文的体裁属于 ，浣溪沙是 。2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你对这两句话的理解？1词 词牌名 2花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相似。这是作者对时光流逝的慨叹。泊秦淮 （杜牧）这首诗是即景感怀的。首句写景；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀。这首诗中的第一句就是不同凡响的，那两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。“商女不知亡国恨”，乃是一种曲笔，真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者封建贵族、官僚、豪绅。1.阅读下面这首诗，找出分析不当的一项（ ）A.首句写景，二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。C.商女热衷歌唱玉树后庭花靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐绝句中的优秀诗篇。2.仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”好在什么地方。1 C 2 将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，点出朦胧凄凉的气氛。 夜雨寄北 （李商隐）这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。1. （2003年梅州市题）诗中的“秋“字除了交代季节外，还起到什么作用？2. 成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？1烘托人物心情的作用 2表达思念朋友，渴望团聚的感情桃花源记 古今异义无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）男子的配偶，指妻子）绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美【古义：鲜嫩而美丽（多指植物）；今义：滋味好】交通（古义：交错相通，四通八达；今义：各种交通运输和邮电事业的总称)不足（古义：不值得、不必；今义：不够）间隔（古义：断绝来往；今义：两个地方分隔开）俨然（古义：整齐的样子； 今义：形容很像）缘（古义：沿着 ；今义：延长延伸）津（古义：渡口。问津指探访。今义：口液）外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）如此（古义：像这样；今义：这样）仿佛（古义：隐隐约约；今义：似乎，好像）开朗（古义：地方开阔，光线充足；今义：乐观，畅快） 词类活用异：形容词用为动词的意动用法，对感到诧异。 前：方位名词作状语，向前。穷：形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。) 焉：兼词，“于之”，即“从这里”。志：用符号做标记，动词。 未果，果：名词作动词，实现 一词多义舍：便舍船(舍弃 ) 寻：寻向所志(寻找)屋舍俨然(房子) 寻病终(不久)志：处处志之(做标记) 中：中无杂树(中间)寻向所志(做的标记) 晋太元中(年间)其中往来种作(里面)其：其中往来种作(代词，代指桃花源)余人各复延至其家(代词，代指桃花源中的人) 通假字便要还家（要，通“邀”，邀请） 【理解性默写】1.文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。“夹岸数百步”都是桃树，没有一棵杂树，很是奇特。3.本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。4.本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。5.本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐6.本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。7.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已?问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。8.交代桃花源的人来历的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，9.“村人”不知有汉、无论魏晋的原因?不复出焉，遂与外人间隔。10.“村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”（暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情，同时也为渔人出而复寻，“不复得路”，埋下伏笔。）【内容评析】1.第一段：写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的美景第二段：描写桃花源的美好生活图景第三段：写桃花源中的社会风尚第四段：写太守派人寻找桃花源，因迷路而不复得第五段：写桃花源无法找到 2.线索：渔人的行踪：发现桃花源进入桃花源离开桃花源再寻桃花源。 3.作者的愿望：没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处 4、成语：世外桃源 豁然开朗 无人问津陋室铭 这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。写作特色（1）托物言志的写法（2）反向立意的构思（3）对仗工整，押韵（4）采用类比的手法，让文章更生动 问题：1、描写陋室环境的语句是 2、描写人物交往的语句是 3、描写陋室之雅事的语句实写的是 ，虚写的是 4、作者写“南洋诸葛庐，西蜀子云亭”的目的是什么？作类比，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也有古代名贤的抱负与志趣。5、点明文章主旨的句子是那句话？6、本文在写法上的特点是什么？抒发了作者怎样的节操和情趣？托物言志 抒发了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。7、刘禹锡认为“陋室不陋”的根本原因是 ；引用孔子的话，卒章显志，有力地表现了作者：才德高美、情趣高雅的高尚情操。8、“斯是陋室，惟吾德馨”这两句话在文中起什么作用？深刻含义是什么？“陋室”二字扣题，“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。两层意思：一是由于人的品德高尚，就忘却了室陋；二是由于人的品德高尚，为陋室增添光彩。9、“苔痕上阶绿，草色入帘青”有什么含义与作用？运用了拟人的修辞手法，人格化的景物，形象地写出了这是一个幽静安宁的环境，流露了作者对这景色的喜爱之情。爱莲说 本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。1、根据课文内容作答。（1）表现作者对追名逐利世态的鄙弃与厌恶的句子是：牡丹之爱宜乎众矣（2）比喻君子志洁行廉、仪态端庄、令人敬重的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（3）表现君子美名远扬的句子是：香远益清。（4）表现君子性情正直的句子是：中通外直，不蔓不枝。（5）表现君子不同流合污的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（6）文中最能概括莲高贵品质的句子是“莲，花之君之者也。2、作者通过写莲想表现怎样的情感？表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。3、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？生长环境、体态香气、风度气质等方面，表现了莲的志洁行廉、体态端庄、令人敬畏而不敢轻侮。4、本文以花喻人，菊、牡丹、莲各指哪类人？作者对他们分别持什么态度？菊：不与统治者同流合污的隐士，不反感，而是慨叹真正的隐士少；牡丹：富贵之人，厌恶鄙弃；莲：正人君子，同气相求。5、本文写“莲之爱”，为什么要写“菊之爱”“牡丹之爱”呢？衬托，突出莲的高洁，表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操。6、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古名句，请从象征意义入手谈谈你的认识。象征了身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴、不哗众取宠的品质。在当今社会学习这一品质尤为重要。 三峡 以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。引用的诗句表现了渔人漂泊不定的悲伤，衬托了秋的凄凉。体现了作品的人文关怀。【问题研究】 1材料的安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。 2写三峡连绵、高耸的山势的句子是： 写三峡夏季水势之大的句子是： 水流急速的句子是：用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是：表现春冬清流急缓的句子是：表现秋季三峡凄清萧瑟的句子是：练习。 1作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2、写三峡四季问什么从夏季写起？3找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。4、作者是如何从不同的季节景象来写江水的特点的？5、请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。例：碧绿的潭水，怪异的松柏。参考答案： 1文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。 2、夏季三峡水大流急，最能体现三峡景象的壮观。3春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。” 秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” 作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。4、夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出了江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了清丽奇秀，清冷寂静。以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。5、飞悬的瀑布，悲凉的渔歌。 险峻的山峰，凄厉的猿啼。记承天寺夜游 苏轼全文分三层，第一层叙事。第二层写景。第三层便转入议论。本文的中心思想借月抒发了作者贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。赏析：“月色入户”： “入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴。一词多义遂：遂至承天寺。（于是） 意将遂入以攻其后也。（打洞）狼盖：盖竹柏影也。（原来是） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（原不是）狼但：但少闲人如吾两人者耳。（只） 但闻屏障中抚尺一下。（只） 口技寻：寻张怀民。（寻找） 未果，寻病终。（不久）桃花源记古今异义但少闲人如吾两人者耳但：只是 今义： 但是，表转折关系的连词耳：罢了 今义： 耳朵问题1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行”2.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”寂寥苦楚，见月排遣；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。3.夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？“欣然”欣喜之情 “念无与为乐者”有点遗憾 “遂”、“寻”急切、激动.“相与步于中庭”从容 闲适4.你如何理解“闲人”的含义？一是具有闲情雅致的人；二是包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。5、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也赏析：作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”来比喻 月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。6、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了：夏夜月光图，创设了：清冷皎洁的意境，表达了作者旷达的心境。送东阳马生序 宋濂宋濂，元末明初文学家，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟，也称宋学士。序：送东阳马生序是一篇赠序，“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。词类活用：腰白玉之环。（腰，名词作动词，腰佩。）手自笔录。 （手，名词作动词，用手，亲手）古今异义：媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今指喝的汤。）走送之。（走，古义为跑，今义为走） 一词多义：以：1.来 （计日以还；俯身倾耳以请）2.把 （以书假余）3.用 （以衾拥覆）4.因为（以中有足乐者）之：1.的 （每假借于藏书之家）2.代词 （走送之）3.用在主谓之间取消句子独立性 （当余之从师也）4.无实义 （无鲜肥之味之享）臭：1香气 2臭气患：1.又患无硕师名人与游(担忧,忧虑,动词)2.无冻馁之患矣（忧患，名词）故；1.故余虽愚（所以，连词）2.余故道为学之难以告之（特意，故意，副词）道；1.益慕圣贤之道（学说，名词）2.余故道为学之难以告之（说，动词）至：1.色愈恭，礼愈至（周到，形容词）2.至舍，四肢僵劲不能动（到，动词）质：1.援疑质理（询问，动词）2.非天质之卑（本质，资质，名词） 通假字：1支：同“肢”四肢2被：同“披”穿着3灌: 同 盥 问题研究1.补出下列语段中省略的成分。先达德隆望尊，门人弟子填其室，( )未尝稍降辞色。余立侍左右，( )援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，( )色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，( )则又请焉。明确：先达、余、余、余、余(解说：此题可考查学生的理解与感悟能力。)2作者是怎样写自己的求学经历的？作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。3作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。5你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。6宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。7“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。读后启示求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。 课文删节部分原文、注释和参考译文今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日待坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!注释：耄老年纪大。预参与。承承受，接受。过超过。县官这里指朝廷。日有廪稍之供天天有米粮供给。廪，粮仓。稍，廪食，官府发给的粮食。葛夏布，指夏天穿的衣服。司业、博士官名，国子监的老师。假诸人假之于人，向人借。天质天资，人的智力。卑低下。君则马生的字。流辈同辈的人。朝京师 这里指去官后进京朝见皇帝。以乡人子谒余以同乡晚辈的身份拜见我。浦江县和东阳市在明朝同属金华府，所以说是同乡。谒，拜见。撰长书以为贽（zh）写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初见面时为表敬意送的礼物。夷平和。志意愿，心愿。诋诋毁，诬蔑。骄乡人在乡人面前炫耀。参考译文：现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。 望岳 这首诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。全诗都是切着“望”字写的。1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山 的特点。2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ；“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ；“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人 之情。5、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。1、巍峨（高大）2、站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦（答出一点即可，从其他角度言之成理也可）；不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。3、“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇秀丽景象。4、高大；神奇秀丽；诗人对祖国山河的热爱5、形象地表现出泰山高耸陡峭的特点，像一把利剑把世界分割成明暗两部分，用字极富神韵。春望这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。1、诗中“草木深”表面上写的是 ，实际上是写 ；一个“深”字，表现了 。2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？ 3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史事件有关？ 4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？5、结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。 6、“烽火连三月，家书抵万金”表达了怎样的内容？ 7、最后两句抒发了怎样的思想感情？ 1、山河依旧，草木蔓生的情景 草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会状况 因战乱而荒芜的景象2、感时忧国、思家念亲 3、安史之乱4、一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。 5、运用了寓情于景，借景抒情的表现手法。6、抒发了诗人对家破国残的感伤之情7、写出了人忧愁，烦闷的情状，把忧家忧国的感情表现得更加深沉和突出。游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门这是一首纪游抒情诗。首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。1、这首诗表达了诗人对 的陶醉，对 的喜爱之情。2、找出诗中有哲理的两句诗，并说说其蕴涵了什么哲理。3、诗人游山西村有哪些亲切感受？ 4、这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈谈你对这两句诗的理解。5、下列说法有误的一项是（ ）A 诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例：“衣冠/简朴/古风/存”。B “丰年留客足鸡豚”一句写出了农民热情好客、淳朴厚道的性格。C 全诗生动地描绘了优美的农村风光，充满了浓郁的生活气息。D 全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。1、农村纯朴民风；秀丽清新的山村景色2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村；当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。 3、景色优美，风俗古朴，主人盛情4、山西村有巨大的吸引力，游后诗人意犹未尽，只愿从今后能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。 5、D使至塞上 “大漠孤烟直，长河落日圆”赏析这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了 、 等修辞手法。2、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。1、比喻、对偶2、准确地描绘了沙漠的奇异景象，表现了作者的真切感受马说通假字(1)食马者:“食”通“饲”，喂. (2)才美不外见:“见”通现,显现.(3)食之不能尽其材:“材”通“才”,才能.(4)其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”.古今异义是 古义:这样的.例:是马也,虽有千里之能 今义:判断词.安 古义:怎么.例:安能求其千里也? 今义:安全;安定;安装.等 古义:同样.例:且欲常马等不可得. 今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举或 古义:有时，有的人.例:一食或尽粟一石 今义:或者一词多义虽有千里之能：的马之千里者：结构助词，不译策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马鸣之而不能通其意：助词，不译虽有千里之能:才能，能力安求其能千里也:能够策之不以其道:用鞭子打执策而临之:马鞭鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是执策而临之:连词，连接状语和谓语食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词食之不能尽其材:通“饲” 喂养，动词故虽有名马:即便虽有千里之能:虽然其真无马邪:难道【反问，加强语气】其真不知马也:可译为“恐怕”【表示判断、猜测】词类活用、形容词用作动词：辱：辱没。例句：只辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。、名词用作动词：策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道、数量词用作动词：千里：行千里。例句：食马者不知其能千里而食也、形容词的使动用法：尽：使尽，竭尽。例句：食之不能尽其材作者简介韩愈（768824）唐代文学家、哲学家。字退之。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。常见问题1、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。2、第一段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。4、第一段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用5、概括第二段内容分析千里马被埋没的原因6、第二段中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”7、第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。8、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。9、概括第三段内容抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。10、第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。11、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 这里的三个“之”字，用法是否一样?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用。13、第三段中哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”14、第三段中哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”15、第三段表达出了作者怎样的感情？对人才埋没的愤懑之情16、作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？第一段：提出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证：千里马常有，而伯乐不常有反面论证：故虽有名马.不以千里称也。第二段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画执策者狂妄无知的形象，作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马17、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露18、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情19、“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者昏庸的统治者20、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。21、本文在结构上有什么特点？本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，而后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。本文虽短，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。22、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。23、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。26、“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”连下四个“不”字的作用？此句连下四个“不”字，源皆出于食马者之无知。如此层层蓄势，然后以反诘作结，将作者心中的郁愤表达得何等淋漓尽致！27、怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意。28、“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么？韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。小石潭记 柳宗元（773819），字子厚。唐代文学家、哲学家、政治家和散文家。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”，与韩愈、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩并称“唐宋八大家”。世称柳河东或柳柳州。有柳河东集。始得西山宴游记、钴鋂潭记、钴鋂潭西小丘记、至小丘西小石潭记袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记，这就是为人称道的永州八记。寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。问题：1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。本文按游踪的顺序来写： 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛2、小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？ 第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？全石以为底，近岸，卷石底以出参差披拂。 潭中鱼可百许头似与游者相乐。 作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。 通过具体景物，用静止