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让小树长成参天大树闵行区浦江第一小学 潘晓贤如果把一个班集体比作一座茂密的森林，那么总有个别学生会成为这个班集体中另类的一员，也就是成为一棵孤单的小树。小倩就是这样一棵孤孤单单的小树，她感觉不到森林的温暖，感觉不到阳光与雨露。一、个案介绍小倩，一名普通的五年级女生，住在爷爷奶奶家，家里动迁后物质条件有所改善，穿着也讲究起来了。但她却很少得到父母的关爱，在任教的四年里她母亲从没有来过学校，没有家校互动过，上下学都是由爷爷奶奶接送的，平时的生活起居也是由有爷爷奶奶照顾的，小倩俨然成为爷爷奶奶的小女儿了。二、问题所在一年级时，小倩上课走神开小差，学习很困难，其家长给他做过智力测试，虽然结果达到及格线但不是很理想，但家长并没有引起足够的重视，而且对她不够关心，造成她学习上的严重脱节，以致高年级出现厌学和不愿意说话的现象。她做作业动作迟缓，几乎没有准时交过一次作业，无论上课还是下课一直游离于全班之外，很少和同学一起学习、玩耍、嬉戏，有时一天不和老师说一句话。现在她也是五年级的学生了，随着毕业日子的临近，她不爱说话的情况越来越严重，愈发有一种破罐子破摔，混沌度日的感觉，只想再坚持一下就离开这个学校，摆脱沉重的负担。对此，我感到十分担心和忧虑。三、指导过程一位教育学者曾经这样说过：教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的。教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫穷的。我们必须意识到，作为中国社会未来的希望，这些小树的健康成长是至关重要的。对他们教育问题的关注和真正解决，则是我们迈向和谐社会的一个重要因素。对于这一类学生，平时缺少父母的关爱，爷爷奶奶只负责孩子吃饱穿暖，家庭教育明显不能满足于他们的健康成长，学校教育就变得举足轻重、至关重要了。教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，才能让这些小树沐浴阳光雨露，健康成长。在教育过程中，我对孩子充满爱心，特别是对小倩这样孤单的小树。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们鼓舞，才能使他感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。只有这样小树才会感受到阳光的温暖，成长为森林中的一员。在教育过程中，我努力赏识她的优点。她运动能力强，每次运动会都能为班级争光，她有时写字工整，字迹端正漂亮，她动手能力强，总是把教室打扫的干干净净，我就及时抓住这些闪光点，给予充分的肯定，满足她的自尊和正常的心理需要。听她奶奶说，小倩在家里很会做家事，洗衣扫地都难不倒她。知道了这一情况后，我特意观察小倩在大扫除中的表现。个子小小的她，劳动总是特别积极，扫地拖地样样做得一丝不苟。在她身上发现这一闪光点之后，我就把讲台的清洁工作交给了她，之后的每一天，讲台都是干干净净、整整齐齐的，我就抓住这一机会在同学们面前表扬她，让她感受到在这个集体中自己也有用武之地，而不是一无是处。在心态上慢慢调整之后，我又让她担任分水果的小岗位，增加与同学接触的机会，慢慢和同学相处。我同时嘱咐班级里活泼开朗的小朋友多与小倩接触，有空聊聊天谈谈心，说说学习上的问题。随着小倩心态上的变化，愿意和同学老师交流，我给她安排了一位小老师，帮助她抄写记事本，负责和她一起玩耍，教一些功课上的问题。让她时时处处感觉到同伴无处不在，温暖无处不在。通过辅导，她感受到了自己在森林这个大集体中自己也是有用的一员。在教育过程中，我努力树立她的自信心。花功夫、下力气帮助她改进学习方法，提高学习效率，在她通过努力取得进步时既立即肯定，又给她提出新的目标，使她迎着太阳，朝着一个方向，茁壮成长。在教育过程中，我还与小倩家长取得良好的互动。给家长提供合理的建议，让家长每天陪孩子说说话，聊聊天，辅导孩子完成作业。孩子有点滴进步，家长就给予充分肯定，配合学校取得教育的一致，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。指导成果（一）家长方面家长开始反思自己的家庭教育情况，并且从自身查找造成孩子如此行为的原因，而不是不管不问。在老师的建议下，父母亲能够创造一些和孩子相处的时间和空间，增加和孩子交流的机会。父亲学会了耐心和孩子交流，尝试和孩子一起看电视，一起玩游戏，一起做作业。和孩子一起看电视时，边看边和孩子交谈节目的内容；吃晚饭时，交流喜欢吃的菜肴，说说学校发生的趣事；玩游戏时，鼓励孩子说说自己的兴趣爱好；这样良好的互动，和孩子的关系融洽了，孩子也和家长亲近了，而且孩子也慢慢爱说话了。母亲也意识到了自己的问题，调整自己对待孩子的态度，尽量做母亲的责任与义务，多与孩子交流，知道孩子心理的想法，及时准备好孩子需要的生活用品和学习用品，为孩子买一些喜欢的东西，哪怕再小，再便宜，都会使孩子感受到妈妈的关爱。他们有空就会接孩子放学，双休日时常带着孩子外出郊游，从亲子活动中，让孩子感受到父母浓浓的爱。同时，小倩的父母也开始关注如何正确教育孩子，她说，孩子每天做作业，她就坐在旁边看不输在家庭教育上、家庭教育等书，书上的教育方法给她的帮助很大。和孩子平等交流，互相关心的方法，对孩子成长起到了重要的作用。（二）个人方面小倩意识到了爸爸妈妈的转变，慢慢主动和父母交流了，会沉浸在深深的父爱母爱中。在学校，随着时间的推移，小倩开始愿意说话了，课间愿意和同学一起玩耍了，放学时会和老师说再见了。她感受到了集体这个大家庭的温暖，也开始成为森林中的一员了。现在，我时常能看到她激情澎湃地上完整节课的情景，时常能看到她上课举起小手发言的情景，虽然声音还是很轻，说话还是不连贯，回答还是不够准确，但是我还是表扬她的进步，鼓励她的表现。看着小倩一点一滴的进步，我觉得小树发芽了，总有一天她会长成参天大树。四、结论与思考孤单的小树一直是现在社会关注的热点，学习成绩较差，上课捣蛋，注意力不集中，喜欢做小动作，内向、消沉、不安、逃学、懒学等等，几乎成了他们的学习标签。这不仅直接影响学生的学业和成长，也严重阻碍了教学工作的顺利开展，而且相当程度会影响社会的良好秩序。造成这些孩子学习问题的原因与孩子自身、家庭教育、学校教育密切相关。教育这样的孩子，学校和家长应该互相沟通，两方面同时着手，才会取得良好的教育效果。教育孩子我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的”。作为教育者不能因为要顾孩子学习成绩而忽视了这类学生存在的问题，要正确认识他们，研究他们，给予真诚的指导和帮助，将融融的师爱洒向他们，让这些小树沐浴阳光雨露，健康成长。只有这样，才能使大树、小树都各自撑起自己的一片天空，成为森林中一棵耀眼的奇葩。面对小倩的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似小倩这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。人本主义心理学家罗杰斯指出：创设良好的心理氛围，是保证有效教学的主要条件。平等、民主、宽松的课堂教学氛围，容易使学生产生积极的心理状态和学习行为，所以新课程中的师生关系应该是一种平等、互动的关系。首先，它强调对儿童生活的理解和尊重，也只有在对学生充分尊重的基础上，才可能实现教师对学生活动的支持、合作和指导。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，这值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。德育工作是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就是一个好老师了。但当我步入教师这个行业，尤其是做了班主任以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好。这些都是我们做教师应该