开放教育(本科)货币银行学课程教学实施细则.doc

开放教育（本科）货币银行学课程教学实施细则重庆电大远程教育导学中心经管导学部2005年8月修订 货币银行学是开放教育本科工商管理专业、会计专业的必修课。为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出本专业货币银行学课程教学实施方案。一、课程性质、教学基本目的和要求货币银行学是中央电大开放教育（本科） 工商管理专业、会计专业的统设必修课。本课程系统阐述了金融基本理论、基本知识及其运动规律；客观介绍世界上主流金融理论及最新研究成果和实务运作的机制及最新发展；立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。为学生在系统学习的基础上，掌握前沿的金融经济研究理论和进一步从事该领域的研究和学习奠定了基础。因此，货币银行学是金融学专业的一门基础理论性学科，具有理论性、系统性、方向性很强的特点。作为对培养工商管理专业人才起主要作用的重要课程，货币银行学的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义经济体制改革和经济管理工作发展需要的专门型人才提供系统的金融理论知识。通过本课程的学习，要求使学生做到：（1）掌握货币金融学的基本知识、基本原理； （2）把握金融运作的内在机制和规律，掌握现代金融学研究的方法，开阔学生的眼界，为学生们进入更深入的研究，打下坚实基础；（3）采用新的研究视角分析金融经济领域的问题，用发展的眼光审视金融学问题，理论结合实际，分析探讨经济社会中的各种金融现象，研究和解决现实金融经济问题。二、本课程各章教学内容及要求（一）教学主要内容本课程4学分，72学时，开设一学期。内容主要设有7篇22章。按照教学大纲和教材的体例，可以划分为三个部分：1、第一部分是货币金融基本理论（第1-6章），包括货币与货币流通、货币制度、国际交往中的货币与汇率、信用的演进、信用形式、利息与利息率：；2、第二部分是金融机构与金融市场（第7-15章），包括金融机构概述、银行类金融机构、非银行金融机构、金融市场与金融工具、货币市场、资本市场、国际收支及均衡、国际资本流动与国际金融机构、金融全球化；3、第三部分是货币供求与金融监管 （第16-22章），包括中央银行、货币需求、货币供给、货币均衡、货币政策、金融监管、金融与经济发展。 （二）各章节教学要求第一章 货币与货币流通1、理解：货币产生的历史背景。掌握：货币形式的演进，各种分类的货币定义。 2、重点掌握：货币的基本功能、货币的作用。3、重点掌握：当代心用货币的层次划分（特别是我国货币层次的划分）、货币的计量。第二章 货币制度1、掌握：货币制度的概念。重点掌握：货币制度的构成。2、掌握：国家货币制度的涵义、金本位制、银本位制、金银复本位制、不可兑现的信用货币制度、我国现行的货币制度。3、掌握：国际货币制度的定义、国际金本位制。重点掌握：布雷顿森林体系、牙买加体系及其构成。4、掌握：区域性货币制度的定义及形成发展。理解：现有的几大区域性货币制度体系。第三章 国际交往中的货币与汇率1、重点掌握：外汇的基本概念及构成，汇率的概念、标价法及种类。2、掌握：汇率的决定因素、汇率的作用与影响。理解：人民币汇率制度及其改革。3、掌握：汇率制度的演进、固定汇率与浮动汇率。理解：新西兰、瑞典、英国、芬兰、加拿大等国的通货膨胀定标。第四章 信用的演进1、掌握：信用的含义。理解：不同范畴的信用。2、理解：信用的产生与发展、高利贷信用。掌握：实物借贷与货币借贷。重点掌握：信用与货币。3、重点掌握：现代信用的分类及其各自的概念。掌握：现代信用活动的基础与特征、现代信用制度的作用与影响。4、掌握：信用制度的安排、信用机构。理解：社会征信体系的构成与作用。第五章 信用形式1、掌握：企业信用的含义及形式，商业信用的含义、特点、作用。2、重点掌握：银行信用的含义和特点、银行信用与商业信用的比较。掌握：银行信用在信贷经济中的地位与作用。3、掌握：政府信用的含义与形式。理解：我国政府信用的发展。4、掌握：个人信用的含义及类型、消费信用。5、掌握：国际信用的含义与形式，各种概念。第六章 利息与利息率1、掌握：利息与利率的概念、利息与收益的一般形式。重点掌握：利率的计算方法、收益的资本化。2、掌握：利率的不同种类及概念。3、掌握：利率的决定因素、利率变化的影响因素、我国利率的决定与影响因素。4、重点掌握：利率的风险结构、利率的期限结构。5、掌握：利率的一般作用、利率发挥作用的环境与条件、我国社会主义市场经济的利率作用的发挥。第七章 金融机构概述1、理解：专业化分工与金融中介的产生。重点掌握：金融机构的功能。掌握：金融机构经营的特殊性。2、掌握：国家金融机构体系的一般概述、国际金融机构、金融机构发展趋势。3、了解：旧中国的金融机构体系，新中国金融机构体系的建立与发展，香港、澳门和台湾的金融机构体系。掌握：祖国大陆现行的金融机构体系。第八章 银行类金融机构1、理解：银行的产生与发展过程。掌握：银行经营的特殊性、银行类金融机构的种类。2、掌握：商业银行的组织形式、商业银行的经营体制、商业银行的风险管理。重点掌握：商业银行的主要业务分类、内容及概念，商业银行的业务经营原则与理论演变。3、掌握：政策性银行的概念、特征和作用，政策性银行的种类，我国的政策性银行。4、理解：信用合作机构的概念和作用、信用合作机构的种类、我国新和机构的业务。第九章 非银行金融机构1、掌握：保险公司的产生与运作功能、保险公司的种类、保险公司的主要业务。2、掌握：证券公司、投资资金管理公司的业务与作用。3、掌握：信托机构的概念、业务、作用，融资租赁机构。理解：财务公司、金融资产管理公司、邮政储蓄机构、信用服务机构。4、掌握：信贷配给的概念；利率管制、逆向选择、道德风险、监督成本等因素与信贷配给的关系；信贷配给的影响。第十章 金融市场与金融工具1、掌握：金融市场的概念、金融市场的种类金融市场的构成要素、金融视察各地位与功能。2、重点掌握：金融机构的特征、金融工具的种类（包括常规工具与衍生工具）。3、重点掌握：金融工具的发行价格、流通价格及各自的计算，金融工具的定价模型（资本资产定价、套利定价、期权定价）。4、重点掌握：各种金融工具的收益与影响因素、各种金融工具的收益率计算。第十一章 货币市场1、重点掌握：货币市场的特点、功能与作用。2、重点掌握：同业拆借市场的含义与类型、同业拆借市场的要素。理解：同业拆借市场的形成与发展、我国的同业拆借市场。3、掌握：票据市场的类型及定义、商业票据市场的活动。理解：票据市场的发展历程。4、掌握：国库券市场的含义与特征、国库券市场的要素。理解：我国的国库券市场。5、掌握：回购、回购协议的定义。理解：回购协议市场及其参与者、交易对象、交易程序、交易特点、利率决定、我国国债回购市场。第十二章 资本市场1、重点掌握: 资本市场的特点、主要参与人、功能。 2、重点掌握：证券发行市场的参与者及其选择（发行市场的含义、主体、参与者的证券选择），证券发行的方式，证券发行的条件限制（股票和债券）。3、掌握：证券上市与交易程序、流通市场的参与人、流通市场的组织形式、交易方式。4、掌握：资本市场的交易成本。理解：中国资本市场的交易成本。重点掌握：资本市场效率理论，资本市场风险和收益，资产组合理论。掌握：证券投资分析（基本面和技术分析）。第十三章 国际收支及其均衡1、掌握：国际收支的概念及内涵。重点掌握：国际收支平衡表的项目构成。2、掌握：国际收支平衡与失衡的判断（自主性交易、调节性交易、贸易差额、国际收支差额等）。重点掌握：国际收支失衡的原因，国际收支失衡的影响与调节机制。3、重点掌握：国际储备的概念、特点和构成（尤其是各构成要素的概念）。掌握：国际储备的作用与对储备的管理、对外债务与管理（重点掌握：外债指标的计算和含义）。4、理解：国际支付与国际货币。掌握：现代国际支付的基本流程与特点。重点掌握：国际结算的主要方式。第十四章 国际资本流动与国际金融市场1、重点掌握：国际资本流动的含义与种类。理解：国际资本流动的发展与特点。掌握：国际资本流动的主要原因及各种效应。2、掌握：国际金融市场和概念和作用、国际外汇市场、国际货币市场、国际资本市场的有关问题。第十五章 金融全球化1、掌握：金融全球化的三个阶段，金融全球化的主要表现，金融全球化的作用与影响。2、理解：中国金融对外开放的回顾和现状。掌握：加入世贸组织与中国金融业对外开放的进一步扩大（承诺与影响）。第十六章 中央银行1、理解：中央银行产生的客观经济条件、中央银行的发展历史、央行在中国的发展。重点掌握：中央银行的类型。2、重点掌握：中央银行的性质、职能。3、掌握：中央银行的资产负债表项目。4、掌握：清算业务的含义，支付结算系统的主要类型和作用，我国中央银行的清算业务。理解：中央银行清算业务的形成发展。第十七章 货币需求1、重点掌握：货币需求的含义、名义货币需求与实际货币需求。掌握：货币需求分析的宏观与微观角度。2、重点掌握：马克思的货币需求理论、交易方程式与剑桥方程式、凯恩斯的货币需求理论、现代凯恩斯学派的发展、弗里德曼的货币需求函数。掌握：货币需求理论的继续发展3、掌握：影响我国货币需求的宏观因素，决定我国货币需求微观基础。第十八章 货币供给1、掌握：货币供给与货币供给量、货币供给的内生性与外生性、货币供给的基本模型与特点。2、掌握：基础货币及其构成、基础货币的投放渠道、中央银行控制基础货币的主要工具。3、重点掌握：商业银行创造存款货币的过程、主要制约因素、存款扩张倍数。4、重点掌握：货币乘数、主要决定因素。掌握：影响货币乘数变动的因素分析。5、掌握：影响我国货币供给的因素分析。第十九章 货币均衡1、掌握：货币均衡的含义、货币均衡原理。理解：货币均衡与社会总供求均衡之间的关系、影响货币均衡实现的因素分析。2、掌握：通货膨胀的含义及其测定的指标体系。理解：我国通货膨胀的特点。重点掌握：通货膨胀的成因。掌握：通货膨胀对经济的影响、通货膨胀的治理。3、掌握：通货紧缩的含义及其测度指标、通货紧缩的成因。理解：通货紧缩的危害及治理。第二十章 货币政策1、掌握：货币政策的含义。理解：央行货币政策框架、中国货币政策的选择。重点掌握：货币政策的目标及各目标之间的关系。2、掌握：货币中介指标和操作指标的含义。重点掌握：可作为操作指标和中介指标的金融变量。理解：我国货币政策的中介指标与操作指标。3、掌握：货币政策工具的含义。重点掌握：一般性政策工具。理解：选择性政策工具与其他政策工具、我国货币政策工具的选用。4、掌握：货币政策传导机制的含义及主要环节。理解：我国货币政策的传导机制、货币政策传导的时滞效应。5、重点掌握：货币政策与财政政策的一般作用。理解：货币政策与财政政策协调运用的必要性、西方国家货币政策与财政政策的搭配、我国货币政策与财政政策的协调搭配。第二十一章 金融监管1、掌握：金融监管的含义与特征。理解：金融监管的必要性、金融监管的历程。2、理解：金融监管的组织体系。掌握：金融监管的目标与基本原则、金融监管的内容与措施。理解：金融监管的手段与方式。3、掌握：对商业银行市场准入的监管。重点掌握：对商业银行市场运作的监管。理解：对商业银行退出的监管。4、掌握：金融市场监管的含义与意义。理解：金融市场监管的原则、金融市场监管机构。第二十二章 金融与经济发展1、理解：金融和经济发展的关系。2、掌握：经济货币化的概念。理解：经济货币化的作用与影响、经济货币化的影响因素、我国经济发展中的货币化问题。3、重点掌握：二元金融结构、金融深化、金融压抑的含义。理解：发展中国家货币金融发展的特征、金融深化对经济发展的促进。4、理解：金融创新的概念和分类，当代金融创新的主要表现、特点及其成因，当代金融创新对金融与经济发展的影响。5、掌握：金融结构的含义与表现形式。理解：形成金融结构的基础条件、影响金融结构变化的主要因素分析、金融结构的作用与影响。掌握：金融结构的分析指标与评价角度。三、媒体资源介绍本课程的已开发、配置的资源如下。1、文字媒体有三种，分别为主教材、辅导教材和复习指导。均由中央电大制作并配发。（1）教科书：本课程的主教材为教科书，采用李健主编，中央广播电视大学出版社出版的金融学（2004年4月第1版）；（2）辅导教材：本课程的辅导教材，采用李健、左毓秀主编，中国计划出版社出版的金融学学习指导手册（2004年5月第1版）；（3）复习指导：内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。由中央电大财经部编写，中央电大考试处发送。2、音像资源（1）中央电大的录像，分专题讲课、直播辅导和期末复习；（2）重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。以上资源，文字资源由我校教务处提供，音像资源由我校远程开放教育技术中心提供，网络资源由学生自行登陆我校教学平台查阅。3、网络资源。除了中央电大的资源，由我校制作的、在电大在线教学平台上发布的资源有五类：（1）用于指导教学的有：课程说明、课程教学实施细则各1篇；（2）用于教学辅导的动态文本资源有：重难点分析4篇，电子教案7篇共356幅；（3）用于教学和教学辅导的流媒体资源有：电子课件1篇；（4）用于学习过程评价的有：自检自测4篇；（5）用于期末复习的有：综合练习题（历次考试试题汇编）。四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类：1、网络教学平台。网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。本课程的网络教学平台建在“电大在线”上，进入路径为：重庆电大主页（）点击：开放教育本科 注册 点击：选课 点击： 货币银行学2、音像制品教学平台。本课程的中央电大主持教师直播讲课、直播辅导课和期末复习，以及重庆电大的直播课、直播辅导课，均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站，供学生借阅。3、面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课，五、课程教学模式建议（一）本课程教学模式的基本框架由于本课程的难度不大，但理论体系较繁杂，本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”，以学生自学为核心，以导学、助学、促学为重要手段，通过辅导来梳理知识体系，力争形成“基于网络的研究性”教学模式师生共同努力，完成本课程的教学任务。本课程教学模式改革方案见附录1。（二）教学策略教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。1、教学组织形式。根据本课程概念性较强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：（1）个别化自主学习；（2）小组学习、协作学习；（3）集中学习。2、教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采用的教学手段有两类：（1）传统手段；（2）现代信息技术手段。3、教学方式方法。本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式、案例式等。4、教学环节。辅导（导学）、作业、考核（试）。六、课程教、学、考一体化设计（一）教与学的基本要求本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”，分3个阶段来有针对性地组织学生学习。一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的30%左右为教学辅导时间；总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。（二）教与学的方式建议与要求1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求：（1） 在教师指导下制定个人学习计划；（2） 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；（3） 充分利用学校提供的学习支持服务，进行自学，并参与小组学习和集中辅导；（4） 积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；（5） 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；（6） 填好个人学习日志，及时进行学习小结。2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于本课程学习难度适中，但理论体系繁杂，自主学习不一定形成系统的理论体系，协作学习可以作为学习者选择的一种方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：（1） 组建学习小组，确定活动方式，制定小组学习计划；（2） 按计划采取在线或非在线方式，实时或非实时地开展小组学习活动；（3） 按时完成各阶段学习任务；（4） 及时反馈教学信息。3、集中化学习。集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论，时间根据课程学习需要。（三）学习进度建议章 序 目 录学 时第一章货币与货币流通2第二章货币制度2第三章国际交往中的货币与汇率2第四章信用的演进2第五章信用形式2第六章利息与利息率2第七章金融机构概述3第八章银行类金融机构4第九章非银行金融机构3第十章金融市场与金融工具4第十一章货币市场4第十二章资本市场4第十三章国际收支及均衡4第十四章国际资本流动与国际金融机构3第十五章金融全球化3第十六章中央银行3第十七章货币需求4第十八章货币供给4第十九章货币均衡3第二十章货币政策4第二十一章金融监管2第二十二章金融与经济发展2复习课全面复习课程内容6 （四）教学一体化设计第一阶段（第12周）通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划。第二阶段（第316周）通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的领悟，完成对分析实际问题能力进行考核的作业。本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况，以针对薄弱环节采取措施。课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。第三阶段（第1719周）通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核。货币银行学课程安排建议课程性质必修课程总学时72集中辅导总学时24媒体资源教材、电子教案、网上资源单 元学习形式学习内容、形式、方式和方法备 注（第一章到第六章）自学（10学时）内容1、货币与货币流通2、货币制度3、国际交往中的货币与汇率4、信用的演进5、信用形式6、利息与利息率小组学习（6学时）内容讨论第一次作业集中辅导（3学时）内容讲解第一到六章内容课型面授课、点播课方式学科体系或单元内容梳理、重难点分析。方法研讨式、案例式及讲练式第二单元（第七章到第十五章）自学（14学时）内容1、金融机构概述2、银行类金融机构3、非银行金融机构4、金融市场与金融工具5、资本市场6、货币市场7、国际收支及均衡8、国际资本流动与国际金融机构9、金融全球化小组学习（6学时）内容讨论第二次作业集中辅导（3学时）内容第七到十五章内容课型面授课、点播课方式学科体系或单元内容梳理、重难点分析。方法研讨式、案例式及讲练式第三单元（第十六章到第二十二章）自学（12学时）内容1、中央银行2、货币需求3、货币供给4、货币均衡5、货币政策6、金融监管7、金融与经济发展小组学习（6学时）内容讲解第三、四次作业集中辅导（3学时）内容第十六章到第二十二章课型面授课、点播课方式学科体系或单元内容梳理、重难点分析。方法研讨式、案例式及讲练式 （五）课程考核方式及要求本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成，其中，形成性考核成绩占总成绩的20%，终结性考核成绩占总成绩的80%。本课程没有课程实训。1、形成性考核。本课程有形成性考核作业共4次，由中央电大下发。每次形成性考核作业的成绩按滿分折合为3分计入总成绩。学生必须完成形成性考核作业，不完成形考作业或形考作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核。完成本课程的形成性考核有两种方式：（1）进入“网上作业系统”完成作业。该系统能自动提供错误提示、正确答案，自行决定提交的最终成绩。有上网条件的学生和分校宜采用该系统完成形成性考核（目前对本课程暂没开放）。（2）使用中央电大下发的“形成性考核册”，由辅导教师批改。这种方式要求有辅导力量，教师能做到全批全改（货币银行学形成性考核册四套作业的分值分配表见附录2）。2、终结性考核本课程是由中央电大统一开设的必修课，终结性考核由中央电大统一出题考试，考核形式为闭卷。考试卷面成绩按滿分折合为80分计入总成绩。终结性考核由中央电大提供期末复习指导。七、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进行：1、为学生提供教学指导性文件和教学信息。货币银行学课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核管理办法等。教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。2、为学生提供学习资源。本课程的学习资源有：（1）文字教材。（2）音像光盘。（3）网上资源。包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、自检自测等；（4）电子图书。重庆电大建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。3、为学生提供多种形式的教学辅导。除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS等。4、对学生进行学习技能培训和学习方法指导。通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课程的学习任务。5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。（1）专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。（2）专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。八、教学过程监控市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控，以保证本实施方案的顺利实施和课程教学活动的正常进行。1、加强教师管理，检查教师资格。货币银行学课程辅导教师必须为本专业大学本科以上学历，并具有一定的实际教学经验。2、各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。要组织辅导教师认真学习课程教学实施细则，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。其中课程集中辅导安排要注意两点：第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导安排；第二，根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时，面授辅导学时占总学时的1/3左右为宜。（3） 加强学生自学过程管理。对学生自学提出明确的要求，给予方法指导，提供必要的支持服务。并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、学习小组活动情况等。（4） 加强教学辅导管理。要制订课程安排表。并通过检查教学日志、学生座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和效果。（5） 加强形成性考核作业的检查和管理。学生应按教学进度完成作业。凡要求由教师批改的作业，每次作业均要求教师按百分制全批全改，并按平时作业管理办法折算成形成性考核成绩（货币银行学形成性考核册四套作业的分值分配表见附录2）。通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。将在总成绩中占12%的形成性考核成绩分配为4次平时作业，参加集中学习、小组学习、个别化学习占8%。市电大将采取定期与不定期相结合的方式，对教学工作开展检查。并针对检查中发现的问题，对各分校提出整改意见。在本课程教学实施过程中出现的问题，请及时与市电大责任教师南旭光联系。联系方式：电 话：68465183 电子邮件： 2005年8月30日附录1 货币银行学课程“基于网络的研究性”教学模式改革方案在教育部开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中，探索并构建适合电大特点的开放教育教学模式是一项重要内容。构建新的教学模式必须围绕“以学生为主体、以教师为导向、以资源为核心”的指导思想来进行，并建立在建构主义的学习理论基础上。按照建构主义学习理论，情境和协作对于学习具有非常重要的作用。建构主义认为，学习总是与一定的“情境”相联系的，在构造的情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。在协作学习中，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。货币银行学是电大开放教育工商管理与会计学专业本科的一门必修课，内容以金融理论知识为主。由于这门课程的难度不大，但理论体系较繁杂，因此学生在学习过程中感到比较吃力。这门课的教学目前以集中面授为主，辅以IP课件、直播课堂、在线讨论和网上实时答疑、平时作业等教学手段，由于课程的理论不容易形成体系，学生对老师的依赖性较大，自学达不到理想的效果。而且，课程要求组织学习小组进行学习。但是，因为时间和空间的限制，以及这门课内容较广、社会性和理论性较强的特点，学习效果也不太理想。为了帮助学生更好的学习这门课程，同时对电大开放教育教学模式改革进行探讨，笔者围绕教学模式改革的指导思想，依据建构主义学习理论，结合开放教育学生的特点和本课程的特点，提出了对于货币银行学的教学模式改革的初步设想构建基于网络的研究性教学模式。基于网络的研究性教学模式就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性教学环境，提高学生的调查、尝试、说明和解释各种现象的能力，使学生在接近真实的教学环境中主动探索，形成研究的态度，提高认知能力。传统的教学模式是以教师讲授书本的知识为主，辅以其它的教学媒体。在这种模式下，教师是灌输者，处于主动地位；学生是接受者，处于被动地位，没有发挥他们的主观能动性和创造性（见图一）。 参考资料学生教师 教 材 多媒体图一：传统的教学模式基于网络的研究性教学模式以任务驱动为导向，教师创造问题情境，学生组合成研究小组，在个人独立学习和研究之后，着重以小组为单位进行集体分析和讨论，在讨论结束之后，教师和学生一起对整个过程进行总结和评价。研究性教学模式作为一种新兴的教学模式，以学生为主体，重视发挥教师和学生双方的主动性，学生以自主学习为主，教师变教为导，引导学生进行研究性学习。而且，建立在网络环境中的研究性教学模式可以不受时间和空间的限制，更好的发挥教师的指导作用，资源得到最大的利用，也更便于学习小组的交流和资源共享。（见图二）。搜集资料独立学习提出见解小组讨论得出结论总结评价组织小组制定计划 教 教 师 师网络 网络学生 教 网络 网络 教师 师图二：基于网络的研究性教学模式一、基于网络的研究性教学模式的教学目的和要求在货币银行学这门课程中应用基于网络的研究性教学模式，通过教师提出问题、学生独立研究和小组讨论，最后师生共同来总结评价这一过程，使学生能够更好的了解金融理论发展的基本脉络与现状，掌握金融学发展中的基本理论及其基本观点，能够应用所学知识和理论以及我国金融发展的现实分析、解决实际问题的能力。对于教师来说，教学方式变化了，由以前的直接授课变为引导和辅助学生为主，教师不仅需要掌握现代科学文化知识，能够运用现代化教学手段，还需要根据网络教育的特性和学生的认知规律，恰当地选择和运用各种教育媒体，进行系统教学方法的设计。研究性教学模式中，学生进行独立研究是关键的一环，如果学生自己没有对有关问题进行研究，没有进行充分的准备，后面的小组讨论和总结评价就没有发挥应有的作用，学习效果就很难达到。因此，教师要着重培养学生搜集资料、分析资料的能力，要使学生学会搜集资料的正确途径。在资料搜集后，学会分析哪些资料有用，以及如何为小组讨论做准备等。同时，教师也是在培养学生自主学习的能力和终身学习的习惯。对于学生来说，要增强自己独立学习的能力，在解决问题或完成任务的过程中，自主学习，互相协作，学习由被动变为主动。建立基于网络的研究性教学模式，要以电大和分校的二级服务为保障。虽然学生可通过网络来学习和联系教师，如果没有分校的组织和安排，恐怕也难以达到理想的学习效果。二、基于网络的研究性教学模式的适用性分析任何一种教学模式都要适合相关课程的特点及学生的特点，并有相应的教学平台支持才能发挥作用。（一）基于网络的研究性教学模式对于学生的适用性重庆电大目前开放教育的学生共有四万多人，分布在重庆的各个区县。开放教育的学生一般是在职业余学习，没有固定的班级建制。学生以自主学习为主，可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习，对各种学习资源的利用具有多元化和个性化的特点。学习小组是开放教育的一种主要的学习形式，学生可以通过学习小组来讨论和交流问题，加深对学习内容的理解。由于开放教育的学生主要是业余学习的成人，因此工学矛盾比较突出，学生的学习能力和自控能力都比较强，但往往受到学习时间和场地的限制而达不到满意的效果。基于网络的研究性教学模式把学生置于网络构建的虚拟学习环境中，使学生可以不受学习时间和场地的限制，根据自己的需要来安排学习。网络的资源远比课堂丰富，学生可以各取所需。而且，这种模式也是要建立研究小组，因此可以与学习小组的学习形式结合起来。（二）基于网络的研究性教学模式对于课程的适用性货币银行学以当今金融的基础理论问题作为研究对象，诸如信用、金融机构、金融市场、国际金融市场与机构、中央银行与货币政策、金融与经济发展等。该课程着重讨论各个问题的产生背景、研究现状和发展趋势等，而每个问题都还有很多需要进一步研究的问题。因为这门课程主要是从学术研究的角度来讨论系统金融理论的问题，该课程内容繁杂，知识点众多，学生即使具有一定的经济学知识基础，系统掌握起来也不是一件容易的事。另外，学习这门课程尤其要重视查阅参考资料以及讨论交流，这样有助于对理论问题的理解。在基于网络的研究性教学模式下，学生组成的研究小组要去解决或完成教师提出的问题或任务。在这一过程中，学生要查阅资料、分析讨论、相互交流，正是这门课比较理想的学习方法。（三）基于网络的研究性教学模式对于教学环境的适用性目前，重庆电大已建成与试点分校相联的城域网，以及一点对多点的双向多媒体教学系统。以2兆数字专线连接的城域网具有BBS讨论、实时交互教学、邮件服务、视频点播、课件点播、数字图书馆等功能。而双向多媒体教学系统能突破地域的限制，进行实时教学、答辩等。重庆电大的网上教学平台内容丰富，提供了教学大纲、课程说明、课程实施方案、直播课堂、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测、期末指导等教学媒体资源。重庆电大的这些资源为实施基于网络的研究性教学模式提供了良好条件。加上电大提供的其他印刷资料和音像资料，学生拥有了一个较为丰富的学习平台。从以上几点可以看出，基于网络的研究性教学模式既符合货币银行学这门课程的特点，也符合开放教育学生的特点，并且与电大目前所具有的教学资源平台相适应。三、基于网络的研究性教学模式的基本框架利用现有的资源条件，发挥电大的资源优势，构建的基本框架如下（见下图）：教师提出问题组织研究小组学生独立研究小组分析讨论师生总结分析电子邮件 BBS 电子邮件 BBS参考书籍 报刊杂志电大教学资源网络资源教师引导电子邮件 BBS集中开会讨论教师引导教师引导电大教学平台教师引导电子邮件 BBS双向多媒体教学系统教师总结评价教师总结评价 图三：基于网络的研究性教学模式的基本框架从图中可以看出，整个教学结构以学生为主，重点是学生独立研究和小组讨论。教师设计问题以后，主要是启发、引导和辅助学生，整个教学过程通过网络来组织和实现，及时性和广泛性比传统教学更强。这一模式主要的教学步骤有：（一）教师提出问题教师作为指导者，在提出问题时，可以把问题置于一个特定的情景之中，或通过案例引导出来。问题可以是货币银行学所包含的内容，也可以由老师自行设计。但笔者认为最好是主教材中所包含的问题，这样与教材紧密相扣，便于学生掌握教材的内容；而且教材包括的问题基本上都是金融的热点问题，经常见诸于报端，也便于学生搜集资料。如利率问题、信用问题等研究，这是当今经济学界的焦点话题之一，在各种媒体上经常可看到关于这个问题的讨论，关于这方面的学术论文也不少，学生在寻找资料时就方便得多，可以节省搜集资料的时间。资料越丰富，越利于学生对相关内容的理解。教师通过网络向学生提出问题，形式有发邮件、在BBS留言，或通过电大的教学平台来发布，方便快捷。特别强调的是为了达到预期的教学效果，对我们的教师提出了更高的要求：即不但能提出引导学生学习与思考的问题，而且还要指导学生能够利用学生的已有资源去解决问题和回答问题。因为教学中回答问题并不是目的，我们的目的是让同学们在解决问题的过程中知道如何去