四年级上册教案第一单元.doc

课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 1 节 第 课时 年 月 日课 题1、观潮课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。2、粗知课文大意，了解课文写作顺序。 过程与方 法1、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。2、在认读中扩大识字量。情感态度与价值观培养学生自学能力。教材分析重 点掌握生字新词。难 点了解课文写作顺序。教 法讲授法学 法交流法 自学法教 具小黑板、录音机教学过程：一、 谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？二、检查预习情况1、检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时教学过程（续）：（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题四、小结。板书设计： 1、观潮称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢作业布置：抄写生字词。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 2 节 第 课时 年 月 日课 题1、观潮课 型精读课教学三维目标知识与能 力1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。2. 2学习有顺序、抓特点的观察方法。过程与方 法学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。情感态度与价值观通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。教材分析重 点理解课文内容，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。难 点培养学生留心观察周围事物的习惯。教 法讲授法学 法探究法教 具小黑板教学过程：一、 引入谈话上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。教学过程（续）：4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结板书设计： 潮来前 平静闷雷滚动一条白线 观潮潮来时 越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙 潮过后 风号浪吼漫天卷地作业布置：熟练地背诵第三、四自然段。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 3 节 第 课时 年 月 日课 题1、观潮课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、掌握本课生字词。2、积累好词好句，掌握比喻修辞的用法。过程与方 法通过背诵积累好词好句。情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感。教材分析重 点积累好词好句难 点掌握比喻修辞的用法。教 法练习法学 法自主合作法教 具小黑板教学过程：一. 在带点字的正确读音后面划“”。笼罩（lng lng）薄雾（b bo） 余波（b p）风号浪吼（ho ho）二. 写近义词。霎时（）昂首（ ）颤动（ ）三、比一比，再组词。 潮（ ）笼（ ）佛（ ）贯（ ）朝（ ）茏（ ）沸（ ）惯（ ）恢（ ）归（ ）灰（ ）旧（ ）四、把下列词语补充完整。人（ ）人（ ） 若（ ）若（ ） （ ）天（ ）地（ ）头（ ）进 浩浩（ ）（ ） （ ）（ ）浪吼（ ）崩（ ）裂教学过程（续）：五 、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像_。过了一会儿，浪潮越来 越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧_。六、 按顺序排列下面的句子，用序号表示并回答问题。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。1、上面这段话是按（ ）的顺序重新排列的。主要写_ 。2、用“”画出这段话的一个比喻句，这是把_比作_ 。板书设计：比喻修辞手法（真实、具体、生动）作业布置：完成学习指导的练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 4 节 第 课时 年 月 日课 题2、雅鲁藏布大峡谷课 型略读课教学三维目标知识与能 力1、指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。2、对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。3、根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方 法对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。情感态度与价值观在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教材分析重 点认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。难 点用自己的话向别人介绍课文内容。教 法讲授法学 法合作法教 具挂图、录音机教学过程：一、激发兴趣、导入二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。教学过程（续）：四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？(生自由发言)2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 四、指导朗读.五、拓展实践. 自己当导游, 将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。板书设计：雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说）2、长、深、窄（世界之最）3、自然博物馆4、最后一块秘境作业布置：1、熟读课文2、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 5 节 第 课时 年 月 日课 题3、鸟的天堂课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。2、初读课文，理清课文内容与脉络，正确、流利地朗读课文。3、学习1至4自然段。过程与方 法以朗读促进感悟与理解。情感态度与价值观感受南国的美丽风光。教材分析重 点学习本课生字新词难 点理清课文内容与脉络教 法讲授法学 法探究法教 具小黑板教学过程：一、揭示课题，明确题意。 1、出示课题。你是怎样理解“天堂”的？哪儿称上“天堂”、“鸟的天堂”你认为是怎样的？2、了解作者。二、学习生字，阅读课文。1、学习生字词。（1）自由放声读课文，画出生字词，多读几遍。逼近：靠近，接近。不可计数：没有办法计算，形容极多。应接不暇:形容人多或事情太多，接待应付不过来，本课指鸟太多，人多眼睛看不过来。（2） 自由读课文，要求读正确、流利。三、初步了解，理清脉络。 1、读了课文，你印象最深的是什么？（两次去“鸟的天堂”） 2、两次去“鸟的天堂”，各是课文那些段落？齐读这些段落。 3、大致了解内容。 4、课文可以按什么顺序分段？分几段？ 按游览顺序，分四段。 第一段（14自然段）因为这四个自然段讲作者和朋友划船出去玩。 第二段（59自然段）因为这五个自然段主要讲者和朋友第一次到“鸟的天堂”的见闻。教学过程（续）：第三段（1013自然段）因为这四个然段主要讲者和朋友第二到“鸟的天堂”的见闻。 第四段（最后一个自然段）因为这段是作者总写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、学习课文14自然段。 1、自由读课文，了解14自然段的主要内容。 作者和朋友们划船出去玩。2、对两处景进行了描写，起到什么作用？（1） 第一自然段对天边的描写。（2） 第四自然段对河面的描写。作用：这两处描写，写出了夕阳落山的美好，写出了河面的衬托出游人的心情十分快乐。3找出比喻句进行欣赏。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（1） 把桨声比作乐曲。（2） 衬托出游的快乐。4感情朗读第1、4自然段。五、小结。 作者与朋友的出游会看到什么，下一节课再学。板书设计：3 鸟的天堂灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂作业布置：抄写生字词。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 6节 第 课时 年 月 日课 题3、鸟的天堂课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学习课文第五至14自然段。2、，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。过程与方 法体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。情感态度与价值观感受南国的美丽风光，表达热爱大自然的感情。教材分析重 点感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。难 点体会课文描写景物静态和动态的方法。教 法讲授法学 法自主合作法教 具挂图教学过程：一、复习导入。 1、听写词语。 2、播放百鸟齐放的声音。师：多么令人向往的乐园啊，现在我们与巴金先生一起走向“鸟的天堂”。二、学习5至9自然段。1、自由读5至9自然段。了解第一次见到“鸟的天堂”的情景。（1）、了解第一次见到的“鸟的天堂”有什么特点。（2）、树真绿得可爱，那是许多株茂盛的榕树，看逼出主干在什么地方。 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（3）、“鸟的天堂”里没有一只鸟。2、质疑。 读到这里，大家心中有什么疑问：（1）这是一株还是几株树？（2）为什么会称这为“鸟的天堂”，鸟儿在哪？ 3、质疑。“这是一株大树，第七自然段十分明确地告诉读者，请大家一起朗读第5至9自然段。 （1）这几个自然段从几个方面写榕树，写出什么特点。教学过程（续）：颜色 （静态） 枝美 形状 榕树 干多 位置 （大 ） 叶茂 （2）这种静态描写表示了榕树的美。 4、小结。三、学习第10至14自然段。1、自由读后小组合作学习，了解一下内容（1）、作者第二次去鸟的天堂看到了什么情景，说说。（2）、请从文中找出一个成语来形容当时的表现。（3）、这几段对鸟的描写是静态还是动态?(动态)（4）、这动态写出了鸟的什么特点？（活跃） 2、同学们自由读第几自然段，找出作者写得好的句子，理解好在哪？3、课文是从几个方面来写鸟的动态。形状动态颜色动作 4、课文中的最后一句话，为什么第一个加了“引号”，第二个不加引号？四、总结。学习鸟的天堂，我们要养成注意观察的习惯，作文时就能把内容写具体、准确。板书设计： 黄昏 树 远（许多株） 鸟的天堂 近（一株） 早晨 鸟 应接不暇作业布置：1、完成学习指导。2、背诵喜欢的段落。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 7 节 第 课时 年 月 日课 题3鸟的天堂课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、巩固本课生字词。2、积累好词好句，掌握缩句的方法。过程与方 法以背诵增加积累。情感态度与价值观感受南国的美丽风光，表达热爱大自然的感情。教材分析重 点巩固本课生字词。难 点掌握缩句的方法。教 法练习法学 法自主合作法 练习法教 具小黑板教学过程：一、缩句。1太阳只留下一段灿烂的红霞。2我们在河边大树下发现了几只小船。3我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。二、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1先先后后，时断时续。（ ）2裂开或自然露出的狭长细缝。（ ）3不忍舍弃或离开。（ ）4清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）5植物长得多而茁壮。（ ）6短促而频繁地振动。（ ）教学过程（续）：三、阅读短文，回答问题。起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch ch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应（yng yng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划（hu hu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1在文中加粗字的正确读音下面画“”。2用“_”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3按文中内容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_ 。“有的有的有的”是写了鸟的_ 。（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_ ，而是_ 。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为_ ；第二个没有加引号是因为_ 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。板书设计：区别近义词作业布置：完成学习指导。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第8 节 第 课时 年 月 日课 题4、火烧云课 型略读课教学三维目标知识与能 力1、了解火烧云颜色变化快的特点，学习火烧云开关变化的特点。2、背诵第三自然段，仿写一段话。过程与方 法学习作者观察事物和积累材料的方法。情感态度与价值观感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教材分析重 点按提纲背诵第三自然段。难 点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教 法情感法学 法自主合作法教 具挂图、录音机教学过程：一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二） 自由朗读第4-6自然段； 火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。教学过程（续）：(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。(3)交流学习过程：(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈，订正。五、课堂小结（略）板书设计： 上来了（红） 火烧云 颜色（变化极多） 形状（恍恍惚惚） 下来了（一会儿工夫）作业布置：朗读课文，选择感兴趣的部分背诵。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第9 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地一课 型作文课教学三维目标知识与能 力完成口语交际。过程与方 法在说写中完成习作。情感态度与价值观练习写作，提高写作能力。教材分析重 点培养口语交际能力。难 点激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教 法情境法学 法合作法教 具自然景观的图片、音像资料及文字材料。教学过程：一、出示图片。 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。三、 自由准备，稍作调整教学过程（续）：四 再次指名交流。1、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。2、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。五、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？七、联系“校园网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。板书设计： 景物（按一定的顺序）作业布置：观察一处景物。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第10 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地一课 型作文课教学三维目标知识与能 力围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。过程与方 法练习写作，提高写作能力。情感态度与价值观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教材分析重 点围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。难 点练习写作，提高写作能力。教 法情景法学 法合作法教 具相片、课件教学过程：一、明确习作要求，自主选择习作内容1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。三、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。四、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。五、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示板书设计：总分总美丽的 （结构）时间顺序 方位顺序作业布置： 认真抄写正文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第11节 第 课时 年 月 日课 题语文园地一课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。2、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文。过程与方 法学习、积累，培养学习语文的兴趣。情感态度与价值观激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教材分析重 点在学习、积累中感受汉语的奇妙。难 点积极参加综合实践活动成果展示教 法讲授法学 法合作法 练习法教 具幻灯片教学过程：一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背教学过程（续）：（1）自己练习读诗句