低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告.doc

低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告小雁塔小学丁兰为了更好地了解学生的课外阅读现状，更好地对课题展开有效地研究，特对我校二年级学生家长进行了问卷调查。这次调查的内容比较广泛，从读书的习惯、读书的方式、读书的方法、书的来源，亲子共读情况等这几个方面进行调查。问卷调查后，又针对一些相关数据进行了深入调查，现将情况分析如下：一、调查对象：本次问卷调查选取了二年级一班共50名学生进行调查。二、调查时间：2013年11月15日三、答卷情况及数据分析1、阅读兴趣大大提高。经过短短半年小课题研究的开展，学生的阅读兴趣有了较为明显的提高。几乎所有的学生对读书已产生了较为浓厚的阅读兴趣。浓厚的课外阅读兴趣不仅能开拓视野，还能够提高阅读能力和写作水平。因此，有了浓厚的读书兴趣才谈得上培养学生良好的读书习惯。在这个意义上，我们已迈出了成功的第一步。2、基本上养成了良好的阅读习惯。有71.1%的学生养成了“每日必读”的习惯。60%的学生每天持续阅读的时间超过15分钟，20.8%的学生超过半小时。此外，有50.5%的学生读书不再是囫囵吞枣、走马观花。而在半年前，大多数孩子阅读时只是痴迷于书中生动逼真的故事插图，对故事内容一知半解，读书所得少之又少。曾是老师和家长都十分头疼的问题。而现在很多孩子把读书当成可以作为一生的习惯来延续。看到这里，不可否认的是班里已有相当一部分孩子在家庭与学校的共同努力下，阅读习惯得到了有效的培养。3、学生对科学阅读方式方法掌握不够。朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。读书，顾名思义就是要读出声音来。可是，在这份问卷中喜欢读出声来的孩子只有21人，占总人数42%，另外有29人不会读出声来，占总人数58%。这说明大部分孩子习惯不读出声来。古人读书都是吟诵的，读得响亮，准确，抑扬顿挫，饱含感情，他们读过的书终生都不会忘记。所以，读出声来这一点对于低年级孩子来说是十分有必要的。朗读时，孩子的注意力特别集中，处于全神贯注的状态，这种有意注意是可以培养出来的。经常性的朗读，能让孩子在“润物细无声”中受到潜移默化的熏陶。学生在这种注意状态下学习，最能取得显著的成效。4、广大家长支持学校开展课外阅读活动。从家长的反馈来看，大多数家长都会给孩子买书、班里有35人家中书的种类丰富、适合孩子读的书也很多，占总人数70%。这说明这次调查起到了一个认识引导作用，激发了家长们对孩子课外阅读的关注与思考。父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。5、亲子共读家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光读书是一件缓慢而美丽的事，需要持之以恒。要让学生留一份热忱给读书，需要家长、学校倾力配合。问卷调查中第五大题的第八小题“您和孩子一起读书的时间”一题，选“经常”的人数最多，有26人，占总人数52%。还有第七大题的第一小题“让读书成为孩子一定的习惯。有45人打“”，占总人数90%。这些都说明家长愿意和孩子共同读书。家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，与孩子一起讨论书中人物的种种表现。在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，也可以让书中的主人公待人处事的态度在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。从而让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光。四、以后的打算1、继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”。要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。从阅读方式来看，低段以朗读训练为主，还要培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句。这样可以为进一步的阅读做好准备，以便做到交流时有话可说，也一定是一个会读书的人，爱读书的人，一定是一个热爱学习的人，是个热爱生活的人。2、读书一定要伴随丰富多彩的活动。低年级同学以激发阅读兴趣为主的活动最好。例如：“趣味阅读知识竞赛”、课本剧表演、朗诵比赛，我是故事大王、“我爱读书”主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书。趣味盎然的活动符合学生的天性，一定会激发孩子们的读书热情。3、教师推荐书目要精心。教师推荐书目要精心，要符合孩子的年龄特点，低年级主要以古诗童话选为主，其中一部分最好是课内文本的拓展，可以使内容的拓展，也可是写作方法的拓展。拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。总之，我们要选择思想健康，内容积极向上的优秀图书，如一些名人故事、名人传记，像十万个为什么、科学家的故事、哥白尼、安徒生等，如中外儿童文学名著、少年版世界名著，像三国演义、水浒传等等，学会从书中吸取精华，有所感悟，陶冶情操。4、要有足够的阅读时间作保证。小学生平均每天2500字的读书量如果没有足够的时间作后盾，只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。所以，每天要至少留一个小时的阅读时间。仅仅依靠每周一节阅读课的时间是不够的，要善于利用早读和中午到校的时间，让学生精心来读书，再加上每天布置半小时的课外阅读作业，学生每天有摘抄，让读书当成必不可少的饭菜，阅读的任务也真正落到实处。与此同时，我们要合理利用教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。最后，我相信，经过这三个阶段的指导，一定会扩大了学生的阅读面，开拓学生的视野，增强学生思维的敏捷性，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视孩子的课外自主阅读吧！小雁塔小学低年级学生阅读能力测试分析报告小雁塔小学王瑶小学低年级应把阅读作为重要任务。阅读可以培养小学生具有初步的阅读技能，培养小学生的阅读素养，掌握阅读的方法。通过阅读对学生进行听，说，读，写，思，画等全面的训练。提高他们的认识能力，识字能力。调动学习积极性。为了更好的了解学生的课外阅读情况，更好的开展有效的研究，特对二年级学生进行阅读能力的测试。现将情况分析如下：一 、调查对象本次测试选取二年级三班共55名学生。二、 调查时间2013年11月14日三 、成绩与希望1、从对学生的阅读能力的测试来看，对短文、的字词注音、找出近义词和反义词和短文分段、来看，正确率达到98%，说明大多数学生掌握了阅读的基本方法。2、从找文中的主要信息和对主要信息划线来看，达到90%以上的正确率，说明多数学生能准确、全面的掌握文章内容，少数学生在这方面还需老师的进一步指导。3、从学生理解文章的大概意思来看，正确率能达到95%左右，说明学生经过老师指导、认真阅读之后，大多数学生掌握了通过阅读文章来理解文章主旨。令人欣慰。课外阅读是阅读教学的延伸和补充，通过一段时间的训练，孩子们的阅读兴趣提高了很多。他们爱看书，喜欢书。阅读不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展学生思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用，更提高了写作和分析的能力。孩子们每天必读书的习惯已经基本养成。大部分孩子学会了记录读书笔记的好习惯，能做到读书就动笔，动笔会记录。相信有了浓厚的读书兴趣和好的读书习惯，孩子们的阅读一定会提高很快。阅读是一件持之以恒的事，以后的学习中应当多激发家长们的兴趣和对孩子课外阅读的关注。为孩子创造读书的时机，帮他们养成读书的习惯，培养他们读书的兴趣。亲子共读，家校携手，相信我们的孩子会越来越爱阅读的。小雁塔小学低年级学生课外阅读能力测试卷分析报告小雁塔小学 李如玉“小学低年级课外自主阅读能力培养”实验到这个阶段，用试卷作为评价，有片面之感，但也可以以点概面，找出优缺点，为后面活动的开展作以参考，指明方向。现将试卷分析如下：试卷共五个大题：一、我会填（20分，每空2分）二、我会选（40分，每题2分）三、我能辨。对的打，错的打（10分，每题2分）四、连线题（10分，每题2分）五、简答（20分，每题10分），全面考察了二年级学生的阅读能力。一 、调查对象本次测试选取二年级二班共51名学生。二、 调查时间2013年10月三、 相关内容及数据第一大题：共5小题。不仅观察了学生对中国古代经典的背诵识记，而且考察了本学期学生必读课外书籍海的女儿。通过试卷，可以看出，学生对中国传统经典诗篇非常喜欢，学生能识记，能背诵，百分之八十的学生能按要求默写。程度好的学生在填写“弟子规，（），首孝悌，（）”中有的字写得很准确，百分之百的学生能够准确背诵，但有57%的学生字不会写。考察课外阅读海的女儿，考察了学生读书细心，认真。有很多学生填“海王一共有（）个海公主，人鱼王国规定，只有年满（)岁，才可以浮出海面，看看人类的世界。”一题中有50%填得不准确。第二大题：共17道小题。主要考察学生的课外阅读量，选取的课外读物以二年级学生喜闻乐见经典的童话为主，主要有海的女儿、丑小鸭 、灰姑娘、小木偶奇遇记、野天鹅、卖火柴的小女孩、渔夫和他的妻子、青蛙王子、小红帽、白雪公主、大劳克斯和小劳克斯、拇指姑娘。阅读的数量远远大于课外阅读总量（不少于5万字）的要求。通过试卷可以看到学生能够轻松达到阅读量。有70%的学生并能够复述故事，讲述自己感兴趣的情节。有80%的学生读书细心认真、能记住故事中的细微之处：如第2小题：王子是靠（ ）找到灰姑娘的。第3小题野天鹅中，妹妹编织（）救了哥哥。第4小题卖火柴的小女孩一共划亮了（）根火柴。第5小题是（）救活了白雪公主。7、在青蛙王子的故事中，小公主的（）掉进了深水潭，是青蛙为她找到的，后来公主嫁给了青蛙王子。还有30%的学生能体会文章表达的思想感情，了解作品中的人物性格特点：如6、在渔夫和他的妻子的故事中，渔夫的妻子是一个（）。以上所有的题虽然都以选择的形式呈现，但是还是可以看出学生们对阅读的喜欢、可以看出学生一个一个前行的脚印，可以看出学生们一个阶段一个阶段的成绩。同时，从试卷中也看出了学生的阅读差异性，有18%的学生的阅读量严重不足。第17小题.下面写的是哪个季节咏柳（），江雪（），小池（）考察了孩子优秀古诗文的背诵，效果很好。第三大题：共5小题。1、2、4、5学生答题很好，第3小题“美人鱼”这个形象来自于格林童话。有80%的学生不知道故事的出处，错误较多。第四大题：连线题，考察了学生对童话故事的阅读程度，由于简单，只是考察故事主人公，因此，学生答得很好，正确率高达百分之百。第五大题:简答，学生读过连环画版本的三国演义，对故事内容有大致的了解，但有40%的学生没有写全“桃园结义”的三个人的姓名，有65%的学生有错别字的现象。第二小题，考察了学生的阅读感受，有90%的学生很够流利清楚地表达自己的内心想法，明白的道理很富有童趣，充满了正能量。四、成功之处：1、教师的课堂教学和课外阅读相互促进，更好地提高了学生的文学素养。从试卷最后一题可以看出，90%的学生能重点写出自己的感受。对于语文课来说，孩子的个性阅读、个人体验对于语文课堂尤为重要，课堂成为交汇，提高的基地，因此，课外阅读促使孩子爱上读书，学生爱上读书就会爱上语文。课外阅读的培养，也促使语文教师与时俱进，积极拓宽课外阅读范围，做到课外与课内相结合，努力提高自身的语文素养2、学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。从试卷大量的课外书籍目录中可以看出，罗列的书籍大多数的学生全部阅读过了，阅读量远远大于一二年五万字的要求，可以看出学生在老师、家长的带动下有序、扎实的开展了课外读书活动。量变必然促进质变，浓厚的兴趣引领孩子走进更广阔的阅读天地，体验阅读的乐趣，品尝文学的甘甜。3、家长大力支持学生的阅读活动。以前家长在应试教育压力下，急功近利，不愿让自己的孩子去读不考的闲书，强调孩子没有时间去读课外书。老师的努力下让家长改变了在认识上的误区，改变观念，积极配合老师买书，制定读书时间，带孩子去阅览室等活动，家长的支持对于发展学生长期有效的课外读书效果巨大。4阅读已成为孩子的一种习惯。这么多的读书，一年的时间完成，大多数的孩子已经完成。可以看出，孩子们是每天都在有计划，有步骤地在读书。这种坚持就是一种习惯，习惯的力量足以改变一个人，更何况是能让他们静心领悟，体会美文魅力的课外阅读。所以，这种习惯的养成让老师、家长十分欣喜。五、努力方向：1、向学生推荐优秀经典的读物，拓宽阅读范围。选阅小学生课外阅读书目要再斟酌。本次试卷以童话为重，经典古诗词为辅。今后可以推荐学生阅读名著，如西游记、三国演义、水浒传、红楼梦、钢铁是怎样炼成的、福尔摩斯探案全集。重视科技小品文的阅读，比如森林报。2、开展切实有效的课外阅读指导，继续坚持每天的读书时间，坚持每周一节的小图书室自由阅读课，营造良好的阅读氛围。今后还要在自由阅读的基础上开设讲故事、讲新闻、讲笑话等专题课。由学生自己分组轮流主持，并由学生轮流讲。给每个学生提供一个表现自我、锻炼阅读能力的机会。也可教师只读一小篇美文的开始，激发学生自己去读课外书的兴趣。当然，自由阅读的大部分时间还是让给学生自由阅读。鼓励学生积极地广泛地涉猎课外读物，筛选出自己认为最合适、最精彩的篇章或片段。3、组织丰富多彩的读书竞赛活动，让孩子学会自主阅读。为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化，以老师推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，进行“阅读摘抄”。每一周都要进行“班级读书大王”称号的评选。定期举办读书成果展览会。摘记本每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等等。 定期开展“摘记小能手”的活动，意在激发了学生课外自主阅读的热情，让学生学会自主阅读。4.关注有阅读障碍的孩子。耐心细致找出学生的阅读障碍，引导孩子克服困难，重点攻克。组成读书小组，共建阅读小环境。和家长同心协力，形成教育合力，目的是争取要让每一个孩子都能品尝到阅读的甘甜。小学低年级学生课外阅读能力的培养，绝非一朝一夕之事，他任重而道远，琐碎而繁重，这就要求低年级的语文老师静下心来，扎扎实实，认认真真，一步一个脚印认真前行。小雁塔小学低年级学生课外阅读调查问卷分析报告小雁塔小学别兴利课外阅读是阅读教学的延伸和补充，著名语言学家吕叔湘先生曾说过“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展学生思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为初步了解学生课外阅读的情况，我们对我校二年级学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法、复述能力、一定时间内读书等的调查问卷。此次调查共收回45份有效问卷，调查问卷情况如下：一、调查对象：二年级四班二、调查时间：2013年10月17日三、调查情况分析：从以上答卷情况可以发现，大多数学生喜欢课外阅读，好奇心、求知欲较强，阅读兴趣较浓。大多数学生喜欢看有生动的、有较强的故事情节，或者内容新奇、有趣的书，而对于虽然也是故事，但对思想性较强，有一定深层寓意的寓言故事，喜欢的学生偏少，说明学生对古代传统文化接触的比较少、学生的思维能力发展阶段等原因，对寓言类故事理解程度较差。大多数学生能抽出一定时间课外阅读，保证每天都能看看书，这是一个很好的习惯，要鼓励学生继续坚持。经调查发现，一大部分学生初步具备独立阅读能力，但一半学生只是看看而已，对书中喜欢的内容不能摘记下来，有少数学生还要在父母的陪伴下才能阅读，这些都需要进一步的培养独立的、勤奋的阅读习惯。但有一半学生能将自己喜欢或认为好的语句摘抄下来。这些也是令人欣喜的。数据显示，大多数学生在阅读中遇到困难时，能有意识地用各种方法或向家长和老师请教，或自己查字典解决，这是非常可贵的精神，值得肯定。多大数学生阅读速度适中，能达到甚至是超过规定的速度，这和大多数学生喜欢读书，和书接触较多，在不知不觉中形成一定的阅读能力有关。这对后期的指导有积极意义，今后要鼓励学生亮出自己的观点，独树一帜；允许学生随时质疑，并敢于与教师争论；允许学生自由表达，也允许学生保留看法。使学生不唯书，不唯上，不迷信教师，敢于标新立异，从而促进学生个性的充分发展，培养其阅读能力和创新精神。但同时，学生主动买书的比例偏低，说明学