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化学信息给予题解析襄樊市三十一中 吴光辉化学信息给予题又叫材料阅读题、化学情景题。这类题情景新、知识活、能力要求高，在近几年的各类化学试题中频频出现，且分量越来越大，成为化学试卷中一道亮丽的风景线。各类信息给予题一般具有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）。题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的辅以图示和数据等信息，内容既可以来源于生活和生产实际、高中、甚至大学的知识，也可以是当今化学研究的最新成果，覆盖了化学领域的各个方面。题干往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给予的信息展开。学生能否解答问题，除了与已有的知识和能力有关外，更重要的取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到解答的问题中来。解答此类题目，通常按以下四步骤来做：1阅读理解，发现信息。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。2提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。3运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。4类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。例1：中国科学技术大学钱逸泰教授等人以CCl4和金属钠为原料，在700时制造出纳米级金刚石粉末。该成果发表在世界权威的科学杂志上，立即被科学家们高度评价为“稻草变黄金”。同学们对此的一些“理解”，不正确的是（ ）金刚石属于金属单质制造过程中元素种类没有变化CCl4是一种化合物这个反应是置换反应解析：本题取材于新科技知识，以新信息“稻草变黄金”为背景进行命题，起点高，落点低，灵活多变地考查了基本概念及其运用，强调知识的应用和迁移，解决新情境下的新问题。同时，还培养了学生热爱科学的情感。根据题意，结合选项，金刚石属于非金属单质，所以不正确。例2：实验室制取有毒的氯气时，常用NaOH溶液来吸收多余的氯气，其反应的化学方程式为：Cl22NaOHNaClNaClO（次氯酸钠）HO，请写出工业上用氯气和消石灰为原料制取漂白粉的化学方程式：。解析：本题以高中化学氯气的知识为信息进行命题，初中学生自然感到很陌生。我们可以运用题中所给予的信息：“氯气与氢氧化钠反应的方程式”，利用类比的方法进行信息迁移（因为NaOH和消石灰同属碱类），模仿题干中给出的化学方程式，再兼顾Ca和Na的化合价的差别就不难解决了。答案：Cl2Ca(OH)2Ca(ClO)CaCl22HO例3：“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消除污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它包括“原料的绿色化”、“化学反应的绿色化”、“产物的绿色化”等内容，其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中的所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列符合“化学反应的绿色化”的是（ ）化工厂用氨、二氧化碳和水制碳酸氢铵NH3H2OCO2NH4HCO3实验室用石灰石和盐酸制取CO2用铁和硫酸铜溶液制铜 实验室用氯化铵和消石灰制氨气2NH4ClCa(OH)2CaCl2NH32HO解析：“绿色化学”是20世纪90年代在世界范围内兴起的化学教育新理念。本题向考生提供了“绿色化学”这一新信息，要求考生不但要了解目前化学发展的主导方向，而且还要能解决实际问题。由题中“化学反应的绿色化”的定义可知答案为。例4：我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗剂。前人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧后的固体与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中相互作用，即可得氢氧化钾。上述过程中发生反应的基本类型共有_种。发生复分解反应的化学方程式是：_。如果要得到氢氧化钾溶液，还要经过_操作。解析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，篇幅不长，但所隐含的信息丰富，需细细研读。根据创设的三个问题可知，要解决问题必须弄清制备氢氧化钾的反应过程。结合本题信息，再联想学过的制备氢氧化钠的制备，可以提炼出其中有效信息，明确其反应过程：贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧：CaCO3=CaO+CO2；灼烧后的固体与水作用：CaO+H2O= Ca(OH)2；氢氧化钙与草木灰(主要成分是碳酸钾)在水中作用：Ca(OH)2+K2CO3=2KOH+CaCO3。以上三种反应就是三种基本类型，即分解反应、化合反应和复分解反应。要得到氢氧化钾溶液，需将CaCO3沉淀通过过滤操作除去。例5：日常生活中我们要科学地节约用水。现有一件刚用洗涤剂洗过的衣服，“拧干”后湿衣服上残留的溶液为100，其中含洗涤剂的质量分数为，则湿衣服上残留的洗涤剂质量为。现有5700清水对这件衣服进行漂洗，有以下两种方法（假设每次“拧干”后湿衣服仍残留100溶液）。方法一：用5700清水一次漂洗“拧干”，残留在衣服上的洗涤剂的质量为（用分数表示，下同）。方法二：将5700清水均分成质量相等的三份，分三次漂洗。第次，用1900清水漂洗“拧干”，残留在衣服上的洗涤剂的质量为。第次，再用1900清水漂洗“拧干”，残留在衣服上的洗涤剂的质量为。第次，再用1900清水漂洗“拧干”，残留在衣服上的洗涤剂的质量为。由以上计算分析，用相同质量的水漂洗衣服，是一次漂洗效果好，还是将水分成三等份，分三次漂洗效果好？解析：本题以我们日常生活的小事为背景，情景设计来源于学生中熟悉或熟知的生活现象，通过计算，不仅揭示了漂洗衣服用水要“少量多次”的科学道理，养成节约用水的习惯，而且使学生真正感到化学知识的重要性。此题实质是溶液的稀释问题，计算时注意“拧干”后湿衣服仍残留100溶液。第（）问湿衣服上残留的溶质为100。第（）问用5700水一次漂洗后衣服上残留的洗涤剂质量为100/（5700100）0.017。第（）问经过第次漂洗后，残留在衣服上的洗