成功初级中学参评中学英语典型教学案例.doc

参评2012年南安市中学英语典型教学案例评选封面题目：发挥简笔画在英语教学中的特殊魅力 学校：成功初级中学 姓名：戴远同 手机组别：初中 发挥简笔画在英语教学中的特殊魅力案例背景:初一学生刚接触英语时，感觉很新鲜，上课表现积极，并且表现出强烈的竞争和合作意识。但一学期下来，因为单词和知识点的增多，情况就大不一样了。学生进入七年级下半学期不久，我便发现他们在课堂上兴致不高，许多学生备感学习英语吃力，课堂乏味无趣，很快有部分学生对英语失去了兴趣。怎样能提高学生的注意力和记忆力？有什么教学手段，能够把单调、枯燥的英语学习内容转化成生动活泼的教学资源？有什么能调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率？在给学生们上七年级下册Unit8 Topic1 SectionB时，我注意到把简笔画与教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，能收到不错的效果。案例分析: 仁爱版七年级下册Unit8 Topic1 SectionB的主要教学内容是教会学生描述天气，要求学生掌握描述天气的形容词并达到运用句子What is the weather like ?/How is the weather? 及其回答It is .来进行交际的能力。上课的时候，外面刚好下着雨，我就指着窗外问学生：T:What is the weather like today? S:It is raining.（迅速画出单词rain的简笔画，如右图）T:Right,it is rainy today. （如右图）（转入昨天的天气情况）T:How was the weather yesterday?S:It was 晴天。（迅速画出单词sun的简笔画，如右图）T:It was sunny. （如右图）依次画出类似的天气简笔画（如图1，图2所示），并写下句型What is the weather like?/How is the weather?以及回答句型It is运用同样的方法，师生互动，分别教学It is cloudy. /It is windy. /It is foggy.图 1 cloud wind snow 图 2 领读板书中的相关名词和形容词：名词：rain 雨 形容词： rainy 下雨的；多雨的sun 太阳 sunny 阳光充足的wind 风 windy 有风的cloud 云 cloudy 多云的；阴天的snow 雪 snowy 下雪的fog 雾 foggy 有雾的为巩固本课时主要内容，我结合星期对知识点及新单词让学生进行反复操练：How is the weather on Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday?It is .（拿出事先准备好的小黑板，呈现天气图，如下图）这节课巧用了简笔画，学生的课堂表现十分积极。经过反复的操练，学生很快便记住了描述天气的形容词及相关表达。利用简笔画，化抽象为具体，把单调、枯燥的英语学习内容转化成生动活泼的教学资源。利用简笔画很好地辅助了词汇教学。整个过程中，学生的学习主动性和积极性被充分调动起来，很好地提高了学生课堂的学习效率。此外，在平时，我也利用简笔画对学生的作业、练习及日常表现进行评价。一旦学生在作业或练习中有好的表现，我就在他们的作业本、练习册等相应的地方画上一些简笔画。利用简笔画评价学生作业，能激励学生认真完成作业，提高作业的质量。 另外，平时的模拟考试命题，我也使用过简笔画进行出卷。我校教学设备并不完备，简笔画的使用减少了一些因为资源欠缺所带来的麻烦，同时也减少了教师苦于命题出卷的烦恼。案例反思: 纵观我们的英语课堂教学，课堂教学中存在的很多问题使课堂教学的有效性很低，学生对英语学习缺乏兴趣和学习动力，教师教的十分辛苦，我们的学生却没有得到应有的发展，这种无效教学是每个英语教师必须值得深思的一个问题。这就要求我们从自身出发，对英语教师的教学行为和教学设计进行认真的分析和思考。初中生的学习方式主要是靠表象思维和形象记忆，而简笔画能塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，适应青少年的心理特征，很好地提高了学生的注意力和记忆力，使我们的学生学得更快，更牢，更轻松。在英语教学中，教师若能巧妙运用简笔画，给学生以形象、鲜活的记忆，会收到事半功倍的教学效果，为英语课堂增添无限的魅力。它操作起来既实际又