浅析当前我市农村小学英语教育状况和方法.doc

浅析当前我市农村小学英语教育状况和方法内容摘要：本文分析了当前我市农村小学英语的教育状况和常见的问题。并指出相应对策，使农村小学英语教师更好地把握课改精神，在培养学生学习兴趣的同时，进一步关注学生的发展，以科学的发展观改进课堂教学真正在小学阶段为学生的终身学习打下扎实的基础，从而提高农村小学英语教学的整体质量。关键词：小学英语 教学状况 哑巴英语 活化英语课堂 优化课堂教学设计在我市农村地区，经济文化相对落后，由于师资、环境、设备条件、观念等诸方面因素的影响，很多学校办学效益差，农村小学英语教育质量不高。目前，以实施素质教育为主的改革正在全面推行，新的课程改革的不断推进和深入。然而，我们在实际的教学中发现，农村小学英语教育面临着很多困难。一、师资不足，质量不高由于农村的条件差，待遇低，有点学历的老师都不愿留在农村。当我从2005年分配到我市农村一间小学任教时，当时学校没有一位老师是受过英语专业教育的。他们都是“半路出家”兼职跨科上的，他们除了要上英语课外，还要上其他的主科，杂科。每个星期要上二十多节课。每年学生的英语考试平均分都是在40分边徘徊。他们每天除了备课、上课、看作业，剩余的时间就没有了。试想，像这样的情况，他们那有时间去研究，改革深化英语教学。二、办学条件欠完善城市经济发达，孩子经常可以在多媒体上课，课下有学习机，电子词典等辅助工具，可以跟父母参加一些英语方面的社会活动，城市学校铁师资水平高，随时可以获取最新的信息。教学氛围浓，教学效果好。而农村孩子却没有那么幸运，他们上英语课时只有一部录音机，有的甚至没有，孩子回到家里什么学习辅助工具都没有，跟父母参加一些英语方面的社会活动那简直是“天方夜潭”。学生学习英语仅停留在课堂教学的狭小范围内，没有实践机会。由于农村学校远离市区，地理位置偏僻，信息相对闭塞、落后。教学资源的贫乏。质量监控不到位，教育质量难以保证。三、教学方法相对滞后，“哑巴英语”很普遍小学英语教学任务主要是：通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得一些英语感性知识；打下较好的衣语音基础，学交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。但目前农村小学英语教学常用的教学方法仍然是讲练结合，教师的教和学生的学是为了一个目的，就是能考个好成绩。至于学生能不能听懂，会不会说，师生双方都不在意。“哑巴英语”在农村很普遍。在课堂教学上，直观教学教具也是非常缺乏，而直观教具在课堂教学上是非常重要的，充分利用直观教具是贯彻小学英语教学的基本原则和途径之一，是完成教学任务的必备条件和重要保证。但在农村学校只有靠老师自己动手去做。所以，平时上课只有讲和练的单一教法，课堂气氛相当的沉闷。这给教学质量带来了一定的影响。在学科教研上，教师得到外出学习的机会不多。在校内的公开课上，课后评价大家都说好话，即使说缺点也是无痛无痒的，还有的老师根本就没法评课，因为他们不懂英语，怎样去评？教师之间没有得到有效的交流。教学模式仍停留在讲练结合上。四、对英语认识不够，学习兴趣不浓在农村，人们对外语的重要性认识不到位，再加条件有限，学习外语的氛围无法形成，有一部分的家长认为将来孩子如果考不上大学，学英语就一点用途也没有。导致学生学习积极性、主动性受挫。受地域限制，学校条件简陋，教学设施落后，学生英语兴趣的培养较困难。受地域限制，大多农村孩子不愿开口朗读，性格内向，怕出错，学习英语动机不明，对学习不感兴趣，遇到困难便失去信心。甚至放弃英语。这对英语教学带来了更大的困难。要想改变这样的状况，是一个非常艰巨的过程。但在我从事几年农村小学英语教育教学实践中，总结了几点教学方法。（一）激发学习英语的兴趣针对教学内容和学生的实际水平，采用新颖适度的多样化教学方法和手段，进而才能保持学生学习英语兴趣的长久性。在英语教学中，提倡经常性创设轻松、愉快、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为手段，以学生心智为重点，提高学生学以致用的成就感和自信心，是每个教师的一项重要任务。把握好兴趣为先的英语教学原则，持之以恒，形成良性循环，其力量是不可估量的。学生的求学兴趣并非先天就有的，主要靠后天的引导激发。刚接触英语的小学三年级学生，英语老师要紧紧抓住他们的好奇心，使它迅速转为学习的动力。组织学生开展活动，如唱英语歌曲Happy Birthday to you、Happy New Year,使学生感到有趣，激发学生的好奇心；把一些学生喜闻乐见的中西方语言及其风俗习惯的异同点介绍给学生，激发起他们探求英语知识的欲望，比如：中英姓氏的含义，中文称呼的王先生，在英文中则是先生王。讲有关英语单词的小故事，如：买Pen。将这些知识穿插在课堂教学中，大大提高了学生听课的兴趣。（二）、营造良好的英语课堂氛围在教学中，我让学生们自己动手绘画有关英语的图画贴在教室的墙壁上。如：各低年级画各种水果画，高年级画一些季节的画，在画下写上其英语单词。又让学生每个月在教室里出一期英语黑板报。这使得学生身处教室便有种置身于英语文化中的感觉，给学生提供了英语词汇、语言的环境，并增添了英语学习的勇气。提高教师自身的教学艺术水平，调动学生的主观能动作用。为了加深小学生的印象，在小学英语教学中，针对一些单词，我画了许多彩色简笔画，标明单词，用色彩调动学生的感官，方便学生的记忆；举办一些英语小游戏。有一次，我提着许多水果，有意提问学生，考察他们对单词的记忆情况，答对了的就得到一个水果，顿时，让课堂气氛活跃起来。农村学生特别需要有安全感，需要相信不会有人使其出洋相，需要一种归属感。他们总喜欢周围是朋友，总想积极地参与各种活动。只要课堂氛围能满足这些学生们的需要，他们就会有学习的动力，就会专心致志地学习。为了渲染农村小学英语课堂气氛，引发学生兴趣的求知欲，在课堂上应尽量使用简洁地道易懂的英语教学用语进行指导和讲评，又培养语感。（三）、优化课堂教学设计学生获取知识的主要途径是在课堂。教师作为课堂这个舞台的导演的导演，就必须有效地优化教学内容，如果原封不动地按照教材平铺直叙地讲解，势必会使学生觉得乏味，而且容易形成死板、沉闷的课堂气氛。因此，教师一定要善于处理好教学内容，抓住难点，详略得当。同时要使各个教学内容衔接自然，尽量将课设计得生动有趣。在课堂教学中，教师自己要放下师长的威严，让学生处在个平等的地位进行游戏、对话、表演、讨论等，给学生多一点自由、温暖的感觉，多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现的机会，多一点品尝成功的喜悦。随时观察学生的表情、动作，倾听学生的发言，肯定他们的点滴进步，鼓励学生不怕说错，大胆地说。学生可以从老师的举手投足中感受到爱意，逐步消除他们用英语交流胆怯、害羞、怕出错的心理，有积极表现自己的欲望。在“Lets talk ”，“Lets learn”，“Lets say ”，“Lets practice”这种开放、民主、宽松、和谐的氛围中学习英语。教师在上课时如能巧妙地运用音调、节奏、面部表情及体态语言，并且由学生模仿着去做、去说，课堂会显得更加生动有趣。如教“happy”,“sad”，“angry”等形容词时直接用面部表情表现出来，学生就会记忆深刻；教“sleep”，“run”， “jump”等动词时可以用体态语言表达出来，边说边示范表演，然后要求学生边做边说，这样学生既动口又动手，达到教得生动、学得轻松，实现教学有趣的目的。在英语课堂教学中，我们可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与。在教学的设计各安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生独立人格，激发学生对英语的求知欲望，使其获得新知识。（四）活化英语课堂教学活动英语是实践性很强的一门课，英语技能的形成要靠大量的课堂活动。在课前5分钟，我采用英语值日报告，报告的内容不限，形式不限。其次是英语游戏、歌曲演唱、小组对话等。课中利用游戏、歌曲、表演、竞赛等多种教学活动。游戏教学是快乐的主要组成部分，有目的地组织游戏是学生的自我表现，是体验自我个人价值的最佳方式，也是克服疲劳，活跃气氛的调味品。同时促使学生充分发挥自己的想象力，在不知不觉中学会英语句型等知识。将音乐和英语教学有机地给合起来，选唱一些难易适当，节奏明朗的，优美的英语歌曲，如：在课前来一首可以开创一种生气勃勃的局面，并配上简单恰当的形体动作和丰富的表情，倍增英语课堂教学魅力和风采。表演是激发学生学习英语，培养学生运用英语的一种好方法，无论哪种类型有表演，只要是从学生的个性特点出发，恰当运用，学生都会喜欢，因为这样已给他们展现自身的机会。这样既调练了学生的听力的理解力，又搞活了课堂气氛。在英语教学中，我还采取了各班自愿报名和老师推荐的方式选课堂练习，发挥他们学习的主动性。人