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文档简介

在实践中努力：综合活动我会整理在我会整理这一课的目标是：1、探索有效整理物品的方法。2、尝试按类有序地进行整理。活动中，着重体现了本学科生活性，开放性，活动性这三个基本特征。通过创设情境使幼儿真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知，培养了幼儿的动手实践能力。通过师幼间，同伴间平等的对话交流，让孩子独自探究整理的原则和方法。使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。应该说这节课的设计是我反复思考后定下的，在活动过程中，发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。他们始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境娃娃家、图书室、超市等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况，为了能让这节课的教学内容更具有时效性，我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。我先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定快快整理后，我提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。我巡回观察每组幼儿的整理状况。希望通过孩子的亲身经历让他们在活动中有体验，在活动中感知，在活动中有所得。在这节课的选材上贴近幼儿的生活，通过创设情境乱糟糟该怎么办，给孩子以身临其境的感觉，很自然的成为情景中的一员。又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到有效整理物品，尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。_我是分割线_教学中主要通过整理个区域这一线索贯穿到整理自己的小书包，开展一系列的整理活动，让孩子在积极投入的状态下，完成本课的教学目标。能表现整理自己东西的愿望；初步掌握整理物品的一些基本方法或原则；表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。这一系列整理活动也是培养孩子的动手实践及操作能力，让孩子将自己学到的东西真正能运用到实际生活中，这才是真正的达到了教学目的。这一活动的开展，延续到午睡时的叠衣服，叠被子，把脱下的鞋子放到指定地点等。为了让孩子明确整理的范畴，了解整理的好处，平时我通过对话的方式使孩子明确，生活中需要整理的事情有很多，而所做的每一件事都有一定的原则或方法，帮助孩子在以后的生活中会遇到类似问题，我们能独立解决，不需要父母长辈的帮忙，养成良好的生活习惯。在活动环节处理上，我是通过创设情境的方式来吸引幼儿的注意力，在让幼儿想办法发表自己的见解，再进行安最有效的办法进行合作整理把每一个环节进行串联的。这不仅使整节课成为一个整体，更重要的是，通过实际体验，以区域情境来吸引幼儿的注意力，引发幼儿思考，互相商量、合作整理的过程，的确取得了事半功倍的效果。这也是根据大班的年龄特点和即将成为一年级的小学生的欲望所特定的。在活动中我感觉到了自身的语言还不够精炼，在语言的引导上怎样显得简洁易懂；怎样运用巧妙，恰当的课堂评价语和幼儿的回应，
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