湘教版语文三年级下教案11带着鬼子捉迷藏.doc

课题 11 带着鬼子捉迷藏 第 1 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。（二）过程与方法：合作学习生字词。（三）情感态度与价值观：初步了解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：掌握生字。教学方法：合作交流法教学准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣导入1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4.思考（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？（2）强子是个怎样的孩子？三、检查自读情况，学习生字词1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？2.积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。（重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读j，还有一个音读gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3.找难字，记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很 换偏旁：沟钩 编儿歌：月要腰 （3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4.指导书写。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。（2）全班书空“鬼”字5.。四、巩固练习1.小组内互相抽读生字，相互正音。2.把你认为难写、易错的字多写几个。3.把你读得好的地方读给同桌听。五、作业：书写本课生字教学后记：课题 11 带着鬼子捉迷藏 第 2 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：掌握课文内容。（二）过程与方法：默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。（三）情感态度与价值观：理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。教学重点：掌握生字；默读并能复述课文。教学难点：体会强子的机智勇敢。教学方法：合作交流法教学准备：多媒体课件 教学过程：一、自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？（2）分别用“_”和“”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。（3）强子是个怎样的孩子？2. 小组交流讨论。3. 指名学生分别说说自己的体会。二、再读课文，体会强子的内心活动1.自读课文。（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？（2）用“”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。2.品读感悟。（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻什么也没有！”（课件出示）1）自由读。指名说说自己的理解。2）指名读，师生评议。3）师范读，生练读。（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读。（课件出示） 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。1）强子为什么笑了？2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。三、精读课文，再现强子机智勇敢的形象1.分角色朗读课文。（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）2.自由读课文，复述课文（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）3.人物评析。小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）四、拓展延伸，讲小英雄故事五、作业教学后记：课题 12 短文两篇 第 1 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。（二）过程与方法：朗读课文，理解课文。（三）情感态度与价值观：初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。教学重点：认识生字，朗读课文。教学难点：学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。教学方法：合作交流法教学准备：多媒体课件 教学过程：一、激情导入，揭示课题 1 激趣导入：（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办？（2）学生开始讨论，提出各种办法。2 （揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。二、自读课文，整体感知 1 自读要求：（1）读准字音，把课文读正确读流利。（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。（3）思考：珊珊是怎样处理画纸上的几滴墨渍的？2 检查自学情况 （1）指名读课文（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。三、自主学习，理解感悟 1 小组内互相读课文，讨论：（1）老师与珊珊分别是怎样对待画纸上的墨渍的？（2）文章是按什么顺序记叙的？2 小组选代表交流汇报 3 品读句子，体会感情 “他笑着说：瞧，有了这小狗，画面活泼多了。”（1）指名读，师生评议。（2）师范读，生练读。（3）小组交流汇报：老师为什么笑了？你有什么感想？4 朗读全文。四、拓展思维，引