倾听班会活动反思

1 / 3 倾听班会活动反思 倾听班会活动反思 当今的孩子在无限爱的浸润中成长，渐渐远离了感动、忘却了感恩。一次语文课上，孩子们真情的流露，让我捕足到教学精彩的瞬间，感觉引导孩子敢于向父母表达，把内心的所需真实地反映，拉近家长与孩子的距离，于是我就设计了为期近两个月的品味爱 父母心的系列班会。活动从调查父母的生活，让孩子融入父母的世界之中，走进不认识的领域，第二次通过行动体验，保护鸡蛋、陪妈妈去散步的体验活动，感受父母工作的辛劳，保护我们成长所付出的汗水；第三次，亮爸亮妈，认识父母的优点，为有这样的父母 而感自豪；第四次，沟通，让爱流淌，为家长与孩子架起沟通的桥梁，彼此了解心意，让爱得以表达。 在去华英上课之前，我期待着能带领孩子走进有生命的课堂，能够引领他们体味亲情，感受人与人之间沟通的重要性，在一种轻松自然、发自内心的对话交流中，学习一些沟通交流的方法、技能。因此，在整个活动过程，我很注重活动氛围的营造和重视情感的体验与感悟，活动得到了很多家长的积极参与。课前，李昂妈妈的主动读感言；淑凡妈妈的着装准备；逸舟妈妈主动改遍班歌、帮助拍摄小品；浩然、皓霖、麒臻妈妈亲子交流内容的准备；其他家长的大力响应 ，冒着寒风准时出席活动，这都无不体现家长对孩子的一片爱。课上，学生发言积极踊跃；家长谈话真诚朴2 / 3 实。在这次活动中，每位家长、老师和同学都受益匪浅，甚至留下了感动的眼泪。活动能使学校、家长与学生共同营造关爱的氛围，家校合力，培养学生的关爱之心和读书能力。使学生们从 “ 被爱 ” 到 “ 关爱 ” ，从 “ 知恩 ” 到 “ 报恩 ” ，成为感恩与关爱同行的人。 活动后的反思： 首先课题导入就是在调查表上家长的感言引入活动，比较好地引发孩子、家长情感的共鸣，唤起他们对父母的感情，和家长对孩子的理解，渲染课堂的情感氛围；接着让 孩子们对照亲子调查表，了解父母对自己了解程度，通过交流感受进一步体会与父母沟通的重要性。 其次，观看了同学、家长表演的小品，孩子们针对剧中几个具体问题分组讨论、角色扮演，共同寻找沟通方法。紧接着，他们交流了自己印象最深刻、同时又可以分享的家庭 “ 沟通事件 ” 。同伴的经验、同伴的困惑、老师的点拨、老师的建议，都成了孩子们掌握沟通技巧方法的学习资源。活动设置环环相扣，由浅入深，不是灌输，是引导、是体验、是感悟！真实往往是最生动的。生活中真实的体验，使孩子们真情流露，虽然经 历不尽相同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。 个别家长谈了自己的亲子感受真真切切，父母之心感动了所有的人，让孩子学会站在另一角度理解体谅家长，对3 / 3 今后良好亲子沟通的开始有着重要意义。 教学活动中，生生之间，师生之间，家长心声的吐露，交流的过程不仅仅是单纯的经验或知识的分享，而是涉及到心灵的沟通与情感的交融， 孩子、家长和老师，甚至听课者，都在倾诉与倾听中反思、收获和提升。 反思教学过程，在同行的帮助分析中，感觉有两点遗憾：一、课堂上虽然充分利用了家长这一资源，但是交流 互动还不够充分，时间的限制没法完成孩子与家长之间的对话，虽然孩子还有话说，家长还有话谈，但只能 “ 到此为止 ” 。二、没有很好地利用现场的资源，马上生成教育、启发孩子的方法。三、在总结沟通的技能，没有很好地利用学生自主总结来达到提升的过程，没有让家长在活动的最后，畅谈活动的感受，从中启发同伴、孩子。 这样的活