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经常会听到家长说孩子“的 地 得”搞不清，对于二年级孩子确实也难免。现在我找来一些例子请同学们跟着爸爸妈妈一起学习学习哦 用心了没有学不会的！ “的、地、得”都读de（轻声），它们的分工是书面上的。定语后面的de写成“的”，状语后面的de写成“地”，补语前面的de写成“得”。 1、“的” “的”是定语的标志，用在定语和中心语之间。 例如： 清新的空气 暂时的苦难 安然自得的姿态 比爱情更娇贵的东西 他的才华和眼光 张开的嘴巴 阴云密布的傍晚 喝茶的时候 外面的大雨 “的”能构成名词性“的字短语”。例如： 我的 他的 男的 捡的 红的 黑的 吃的 喝的 大的 主要的 过去的 塑料的 踢球的 看热闹的 书面语中双音节定语修饰单音节中心语，有时使用古汉语中的结构助词“之”。 例如： 小康之家 幸福之路 违法之事 激动之情 侧隐之心 彼此之间 高明之处 2、“地” “地”是状语的标志，用在状语和中心语之间。 例如： 谦虚地表示 严肃地处理 眼睁睁地看着 不动声色地说 急匆匆地跑 雨不停地下 历史地考察 有组织地进行调查 3、“得” “得”是补语的标志，用在动词或形容词后面，引出状态补语或程度补语。 例如： 跑得很快 决定得了 讲得眉飞色舞理 讲解得宽泛一点 洗得干干净净 变得坚强起来 活得悠哉悠哉 惊讶得顿时呆坐在椅子上 同学们，是否找到了规律呢？慢慢来，只要多记，聪明你一的定会发现规律，并且牢记哦！ 正确使用“的、地、得” 一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。 “地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。 而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。 总之，正确使用“的、地、得”，跟孩子说只要简单地记住三条：1、名词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； 2、动
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