谈培养小学生英语学习兴趣的策略.doc

袂聿莁蚅羄莄蚀蚄肆膇薆蚃膈莃蒂蚂袈膅莈螂羀莁芄螁肃膄薂螀螂荿薈蝿羅膂蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿螆衿肃薅螆羁艿蒁袅肄肁莇袄螃芇芃袃袆肀蚁袂肈芅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿袀羂膆蚈衿肄莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆薃罿膃节薃膁莈蚁薂袁芁薇薁羃蒇蒃薀肅艿荿蕿膈肂蚇蚈袇芈薃蚈羀肀葿蚇肂芆莅蚆袂聿莁蚅羄莄蚀蚄肆膇薆蚃膈莃蒂蚂袈膅莈螂羀莁芄螁肃膄薂螀螂荿薈蝿羅膂蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿螆衿肃薅螆羁艿蒁袅肄肁莇袄螃芇芃袃袆肀蚁袂肈芅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿袀羂膆蚈衿肄莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆薃罿膃节薃膁莈蚁薂袁芁薇薁羃蒇蒃薀肅艿荿蕿膈肂蚇蚈袇芈薃蚈羀肀葿蚇肂芆莅蚆袂聿莁蚅羄莄蚀蚄肆膇薆蚃膈莃蒂蚂袈膅莈螂羀莁芄螁肃膄薂螀螂荿薈蝿羅膂蒄螈肇蒇莀螇腿芀虿螆衿肃薅螆羁艿蒁袅肄肁莇袄螃芇芃袃袆肀蚁袂肈芅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿袀羂膆蚈衿肄莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆薃罿膃节薃膁莈蚁薂袁芁薇薁羃蒇蒃薀肅艿荿蕿膈肂蚇蚈袇芈薃蚈羀肀葿蚇肂芆莅蚆袂聿莁蚅羄莄蚀蚄肆膇薆蚃膈莃蒂蚂袈膅莈螂羀莁芄螁肃膄薂 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果谈培养小学生英语学习兴趣的策略单位：荥阳市崔庙镇实验小学姓名：宋晓宁时间：2010年10月谈培养小学生英语学习兴趣的策略摘要：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”英语课程标准要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志可见，兴趣是学习的基础，是获得新知识的开端，小学英语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学英语教学质量。关键词：融洽的师生关系 方法多样化 培养兴趣 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、正确引导学生主动学习、积极参与。小学生学习英语的兴趣不只是对英语本身表面的关心，学生的任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使自己体验到情绪上的满足而产生的。因此，教学中，教师应正确引导学生主动学习、积极参与，让学生尽快进入角色。英文字母和音标的教学既枯噪无味，又易忘易混淆。教学时，我常常先将字母或音标做成头饰摆在讲桌前，然后让学生听音并迅速戴上相应的字母或音标头饰。或让学生做拼单词游戏，例如，老师念bike,头戴b、i、k、e字母的四位学生迅速按顺序成一排。通过此游戏，不仅使学生们复习了所学的知识，同时也培养了他们快速反应的能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣，达到有趣、易记、牢记的效果。二、创设情境,把趣味带进课堂。 好奇是人的天赋，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生去学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。孔子曰“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。体现在英语课堂上，就是置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以自己自然、形象的表演，靠身体的语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动，教与学都能和谐地达到预期效果。 由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等学手段来创设和渲染情景气氛,，让学生各个感官都动起来,在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，达到运用语言的目的。例如在讲授一年级“FoodandDrink”一课时，我和学生一起搜集了各种食品包装纸、包装盒和现成的、方便携带的食品，使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店，先是老师扮演waiter，让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问：“Whatdoyoulike？”学生要回答：“Ilike(hamburgers)”etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。使学生身临其境去感受，去交际。一年级小学生可高兴了，他们很快便兴奋地投入到游戏中去。不一会儿便学会了这两个句型。然后又让孩子们分成小组分角色扮演，既练习了句型，又掌握了单词。课堂气氛非常活跃，孩子们已经是“学在其中”“乐在其中”“用在其中”了。可见，情景创设得巧，再赋予浓浓的情，两者完美结合，效果就出来了。三、教学方法多样化。使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动。学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变。教师就要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加深刻、更加稳定。小学生初学英语，一般来说，都充满了好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感。以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉的行动。教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如开展一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏；各种小组活动、竞赛（及时给予奖励）；学唱英文歌曲、歌谣；阅读简易英文书报、组织好第二课堂等。譬如在教“Family”一课时，我让孩子们具体扮演爸爸、妈妈和小孩，三人一组轮流介绍并表达相互之间的爱意时，它们都积极参与。这既符合孩子们乐于模仿好玩的天性，充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性，又锻炼了为交际运用语言的能力。学生在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固了学到的语言知识，这种实践活动，尤其适用于低年级小学生。 在教低年级同学识记单词时，我让学生作了一个找朋友的游戏，课前把单词卡片、学生活动卡片准备好，上课时把学生分成两组，一组拿单词卡，另一组拿图片卡，然后让持单词卡的学生去找持有图片卡的同学作朋友，（边唱边找朋友）。找到朋友后敬个礼、握握手。最后老师宣布获胜组并加以表扬。这些活动的展开首先要求学生积极参与生动活泼、相互合作的语言交际活动，教师要争取使每个孩子都有机会参与实践、操练，这就要改变教师讲、学生听的传统教学方法，发挥学生学习中的主体作用，紧凑教学环节，加速课堂教学和操练的节奏等。 小组活动是发挥学生主人翁精神，使每个人都积极参与语言实践，提高教学效率的极为有效的方法。它不仅可以组织机械和记忆性的操练，更主要的是可用来组织学生间相互协作的意义性、交际性语言活动，从而培养相互合作的创造性的言语活动能力和合作竞争精神。为了便于开展语言实践活动，我建立了语言活动小组，每组四人左右，由一名组长负责，句型和课文的演练、识记单词、背诵课文、听写、角色演练等多种活动都以小组形式进行。这样保证了每个学生有多次演练集会，加大了练习广度。并且使那些不爱讲英语的同学也敢于在同学面前开口了。小组或个人竞赛法对于具有自尊荣誉感的少年儿童来说，是绝对富有趣味性和刺激性的，各类接龙记单词比速度、比质量，形式可以是书面的、听力的、对话的、游戏性的。让学生公开参与竞争，及时了解自己，调整自己，从而让学生通过集体评价，个人努力顺利前进，质量不断提高。四、启发学生的想象力和创造性思维。 这是调动学生积极主动学习英语、培养学生运用英语能力的关键。意义和交际性的语言操练、情境对话、角色表演、看图叙述、小组讨论、解决问题等都是启发思维、进行创造性活动的有效方法。学习情景对话、课文时，我们可以采用幻灯、录像录音，视、听、说领先的方法：先完整地边看幻灯边听录音，了解课文的中心思想，然后发挥丰富的想象力，主张自由描述幻灯图片，或就图片内容根据录音内容回答问题，最后又综合成整体，创造性地描述课文，这样学生不仅充分培养了思维能力和想象能力，而且学习兴趣盎然，培养了创造性进行语言交际的能力。 低年级同学学习句型时，可先让他们就图片、挂图内容，说出尽可能多的句子。开始时可能是一、两句，渐渐地就能说到五六句。这个活动过程，既巩固了学过的知识，又引导学生创造性地使用语言。激发了学生的学习热情和表现欲望，使他们体会到成功的快乐。要做到这些，首先要求我们教师学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂的能力。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。五、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：（1）合作的师生关系。 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。（3）互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。（4）融洽的师生关系。 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供名师导航三点剖析单词巧记典句考点hungerhgn. 饥饿；欲望vt. & vi.（使）饥饿【巧记提示】 hung （hang的过去式）+er（谐音“饿”），饿得上吊而死。 【经典例句】 Hunger is the best sauce.饥不择食。【考点聚焦】 1）反义词：full；形容词：hungry 饥饿的2）常用搭配：hunger for/after渴望；渴求,如：I am hungering for/after news from you.我热切地等待着你的消息。go hungry 挨饿，如：He had to have a job or go hungry.他必须找到工作，否则就得挨饿。3）hunger 作名词时表示“饥饿、饥荒”等时，通常是不可数名词。如：His grandfather died of hunger before liberation. 他爷爷解放前饿死了。hunger 作名词也可以与for/after搭配，常见的结构是have a hunger for，其中的hunger 则是可数名词。struggle strgl vt. & vi.斗争；拼搏；努力【巧记提示】 struggle（斗争）juggle（欺骗），和欺骗作斗争。【经典例句】 We should learn to struggle with difficulties.我们应该学会和困难作斗争。【考点聚焦】 1）近义词：fight2）与struggle相关的词组：struggle with与斗争；和一起战斗struggle.for 为争取而斗争struggle.against与斗争；为反对而斗争3）struggle后面除了可以接介词外，还可以接副词与不定式。struggle+副词，如：She struggled up the stairs with her heavy bags.她提着沉重的包费力地爬上楼梯。struggle+不定式，如：A bird was caught in the net and was struggling to get free.一只鸟被网罩住了，挣扎着想要逃脱。 4）struggle还可以作名词，意思是“斗争；搏斗；努力；挣扎；难事”等。如：With a struggle，he controlled his feelings.他费力地控制住了自己的感情。expand spnd vt. & vi.使变大；伸展；阐述【巧记提示】 ex（向外）+ -pand（展开），伸展【经典例句】 Heat expands metal.金属受热膨胀。【考点聚焦】 1）反义词：decrease2）常用搭配：expand on/upon 详谈；充分叙述，如：You mentioned the need for extra funding.Would you please expand on that?你提到了增加资金的必要性，请你充分叙述一下好吗？3）expanding和expanded的区别：两者都是形容词，前者有主动意味；后者有被动意味。4）名词：expansion展开；膨胀；扩展expansion作“扩大；膨胀”等解时，是不可数名词；作“扩大物；增加部分”解时，则是可数名词。circulate skjlet vt. & vi.循环；流传【巧记提示】 circl（e）（循环）+ ate（动词后缀）【经典例句】 Blood circulates through the body.血液在体内循环。【考点聚焦】 1）形容词：circular圆形的；循环的；名词：circulation循环；流通；发行量；circuit电路；环行；绕行一周；巡回2）circulation 作“（报纸、杂志等的）发行量”解时，是可数名词。equip kwp vt. & vi.配备；装备【巧记提示】equi-（相等）+p（谐音“配），配相同的装备。【经典例句】 She equipped herself in all her finery.她穿上最好的衣服。【考点聚焦】1）名词：equipment装备；配备；设备；用具，常用搭配：office equipment 办公设备sports equipment 运动器械fire-fighting equipment消防用具mining equipment 采矿设备electronic equipment电子设备all-weather equipment全天候设备2）与equip相关的词组：equip with 配备equip for 为配备3）equip的过去式和过去分词都是equipped；现在分词是equipping。grain gren n. 谷物；粮食；颗粒【巧记提示】 g+rain（雨），如雨点般的颗粒。【经典例句】 Farmers produce millions of tons of grain to feed the nation.农民生产千千万万吨粮食供国人食用。【考点聚焦】 1）短语：a grain of 一粒， 少许；一点儿，如：a grain of rice/wheat/corn/sand/salt 一粒米/麦/谷/沙/盐She has not a grain of humour.她一点都不幽默。2）grain作“谷物；粮食”解时，是不可数名词，如refined grain（细粮）,coarse grain（粗粮）；作“谷粒；颗粒”解时是可数名词，如：grains of sand 沙子。export spt vt. & vi.输出；出口【巧记提示】ex-（由出来）+ port（港口），出口【经典例句】 China exports to many foreign countries.中国向许多国家出口物资。【考点聚焦】 1）反义词:import2）export 当名词时，它的读音是 spt。类似的词:record（记录；记载）rkd v. rekd n. desert dzt（抛弃；遗弃）v. dezt（沙漠）n.import（进口）pt v.mpt n.等。3）export n. 作“输出；出口”解时，是不可数名词；作“出口物；出口量”解时，是可数名词。suitable sjutbl adj.合适的；适当的【巧记提示】 suit（合适）+ -able（形容词后缀）【经典例句】 This wine is not suitable to my taste.这酒不合我的胃口。【考点聚焦】 1）反义词：unsuitable2）suit 的用法：v. 使满意，满足的要求（或需要）；适合；使适合，如：Any time will suit me.什么时候我都行。n. 一套衣服，如：She looks younger with a sports suit.穿着一套运动装她显得更年轻了。a suit of一套，如：The warrior was equipped with a suit of armour.那名武士装配了一身盔甲。3）固定搭配：suitable for 合适的；适合的，如：Is he suitable for the job? 他适合这项工作吗？confuse kfjuz vt. 使迷惑；使为难【巧记提示】 con-（共同）+ fuse （熔合），一起熔合让人为难。【经典例句】 Her expression confused me.她的表情使我困惑。【考点聚焦】 1）名词：confusion n. 混乱；紊乱；混乱状态2）常用搭配：confuse with/and 混淆；把混同；辨别不清，如：Im always confusing John with/and Paul.我一直分不清约翰和保罗。3）confused 和confusing的区别：两者都是形容词。confused指“困惑的；迷惑不解的；被弄糊涂的”，表示人的内心感受；confusing“使人困惑的；令人迷惑的；使人混乱的”，表示事物的状态。reduce rdjus vt. 减少；缩减；简化【巧记提示】 re（后退）+ duce（首领），首领后退减少压力。【经典例句】 The price of these shoes has been reduced.这些鞋子的价格已经降低了。【考点聚焦】 1）反义词：increase；名词：reduction减少（量）；削减（数）；降低（数）2）与reduction相关的词组：make a reduction 打折扣at a reduction of 打折扣3）与reduce相关的词组：reduce to 使变为（更小尺寸或更简单形式）；使成为某种状态；reduce by （以的比例、程度）减少。supply spla n. 补给；供给；供应品vt. 补给；供给；提供【巧记提示】 sup（吸）+ply（辛勤工作），吸收供应品是为了辛勤工作。【经典例句】 Trees supply shade in summer.树木在夏天提供荫凉。【考点聚焦】 1）与supply相关的词组：supply and demand 供求；供求（关系） in short supply 供应短缺supply.with/supply. to（或for）为提供，如：The school supplies the children with books.= The school supplies books to/for the children.学校为孩子们提供书籍。2）supply n. 作“供给；供应”解时，是不可数名词；作“供应量；供应品”解时，是可数名词。exchange ktend vt. & n. 交换；交流；兑换【巧记提示】ex-（出）+ change（换），换出；交换【经典例句】There was an exchange of visiting teachers between the two universities.这两所大学有交流访问教师。【考点聚焦】 1）exchangeable adj.可交换的2）与exchange相关的词组：exchange.for 交换；以换in exchange作为交换in exchange for 代替；与交换3）注意：“转车；换车”不能用exchange train，而要用change train。certain stn adj.确定的；必然的；某一个 【巧记提示】cert （确实的事情）+-ain 【经典例句】She is certain to do well in the examination. 她这次考试肯定能考好。【考点聚焦】 1）反义词:uncertain; 副词:certainly一定；必定；当然;名词:certainty必然;毫无疑问的事，当作“必然；肯定；无疑”解时，是不可数名词；当作“确定的事情，毫无疑问的事”解时，是可数名词。2）与certain相关的词组：for certain 肯定地；确凿地make certain of 把弄确实；弄清楚3）make certain+从句把弄确实；弄清楚短语巧记典句考点in a way/in one way/in some ways 在某种程度上【经典例句】 Your article is well written in a way.从某个方面来看，你的文章写得不错。【考点聚焦】 1）与way相关的词组：in no way 根本不in the way 挡道的by the way 顺便说all the way 无保留地；无限地；一直2）way作“路；道路”解时与road，path，lane，route，street，avenue的区别：way道路，最普通的用语。当指一条特定的道路时，通常不用way，而用road，path等。way常用作比喻用法，指抽象的路；road路；道路，指通车的宽广平坦的大路；path小路，只供人行的路，不是开出来的，而是走出来的路；route 路线；路程；航线，指从此处可通往彼处的道路；lane巷道，指墙壁房屋等之间可以通行的小路；street 街；街道，指村落或都市中两边有房屋等的道路；avenue 大路；大街；林阴路，特指长而宽阔的街道。search for 到处找寻；搜寻【巧记提示】 search（寻找）+for（为）【经典例句】 Scientists are still searching for a cure to the common cold.科学家们仍在寻找普通感冒的治疗方法。【考点聚焦】 1）近义词组： look for2）和search有关的短语: in search of 寻找search sb./sth.for搜查;搜索3）search 和search for在用法上的区别:search作“寻找；搜寻”的意思时，宾语一般为地点。当search的宾语是人时，意思是“搜身”。 search for的宾语是人或物。4）search for，in search for，search outsearch for表示“寻找;在（某处或某人身上）搜查”，是短语动词，其中for可用after替换。in search for表示“寻找；搜寻”，是短语介词，其中for可用of替换。search out表示“设法找到；发现；找出”，是短语动词。thanks to 幸亏;由于【经典例句】 Thanks to the efforts by the headmaster，I can go back to school now.由于校长的努力，我现在又能回学校上学了。【考点聚焦】 1）近义词组:because of2）thanks to相当于because of，具有介词性质，后接sb.或sth.。3）常用短语：thank God/goodness/heavens 谢天谢地rid.of 使摆脱;使解除;使去掉【经典例句】 You must rid yourself of these old-fashioned ideas.你必须摆脱这些陈腐观念的束缚。【考点聚焦】 1）近义词组:break away from be rid of 摆脱;去掉；get rid of 摆脱;去掉;除去2）rid 的过去式和过去分词可以是rid，也可以是ridded。现在分词是ridding。be satisfied with 对表示满足或满意【经典例句】 Youve done well at school.Im very satisfied with you.你在学校干得不错，我对你很满意。【考点聚焦】1）近义词组:be content with同根词:satisfy vt. 满足;使满意; satisfaction n. 满意；满足2）be satisfied to do对做感到满意。如：He was satisfied to win the race.他对赢得赛跑感到满意。3）satisfying，satisfied和 satisfactory的区别:satisfying 令人满意的；使人满足的如：a satisfying answer（令人满意的回答）satisfied 感到满意的；满足的如：a satisfied smile（满意的微笑）satisfactory圆满的如：a satisfactory explanation（圆满的解释）lead ones .life 过着的生活【经典例句】 We all like to lead our lives in our own way.我们都想按照自己的方式生活。【考点聚焦】 1）同义短语：live a life2）与lead相关的词组：lead to 通向；导致lead up to导致；逐渐把（话题等）引向3）lead的过去式和过去分词都是led。would rather宁愿；宁可做某事【经典例句】 Jane would rather stay at home than go to such parties.简宁愿待在家中也不愿参加此类晚会。【考点聚焦】1）“would rather +动词原形”是英语中常见的一个惯用句式（美国英语中多用had rather）。d rather为would（或had）rather的缩写形式。would（had）在此不是过去式，绝无“过去”之意，且无词性、时态的变化。该句式常用来表示选择的意愿，意为“宁可；宁愿；最好”。如：Hed rather work in the countryside.他宁可到农村去工作。2）would rather与than连用，可构成另一个惯用句式，即“would rather .than .”,意为“宁可（愿）（而）不要（愿）；与其不如”。用以表达主语的意愿，强调经过选择后做其中一件事，而不愿做另一件事。prefer to比起来，还是好; 喜欢（而不喜欢）【经典例句】 He preferred death to dishonour.他宁死也不愿受辱。【考点聚焦】 1）近义词组：like.better than2）prefer和to后跟同等的并列成分，可以跟名词、动名词或不定式。常用三种结构：prefer+n. +to+n.，如：I prefer English to biology.我喜欢英语而不喜欢生物。prefer doing .to doing，如：He prefers playing football to watching TV.他喜欢踢足球而不喜欢看电视。prefer to do. rather than do，如：He prefers to walk home rather than take a bus.比起乘公共汽车，他更愿意走回家。refer to指的是；指而言；提到；谈到【经典例句】 When I said some people are stupid I wasnt referring to you.当我说有些人很笨的时候，我不是指你。【考点聚焦】 1）refer to的其他意义：引去参照（查询）；使求助于，如：The teacher referred him to Chapter .老师叫他去查第2章。提交处理，如：The Local Court has referred the whole case to the High Court.地方法院已将整个案件提交高级法院处理。把归因于，如：He referred his wealth to his own hard work.他将自己的富有归因于个人的辛勤劳动。2）refer to中的to是介词，后接动词时用-ing形式。3）作“查阅”解时，refer to与look up的区别：refer to 后面接的是要查阅的资料。如：refer to the dictionary（查字典）look up 后面接的是不明白的、需要查阅的问题或内容。如：look up a word（查单词）insist on坚持；坚决主张【巧记提示】 insist（坚持）+on （关于）【经典例句】 He insisted on doing the work all by himself.他坚持自己做这项工作。【考点聚焦】 1）近义词组：persist in；stick to2）insist的用法：如果表示坚持做某事，从句的谓语要用should +动词原形。其中should 可以省略。如：The patient insisted that he （should）walk home.那个病人坚持走回家去。如果坚持的是观点、态度，that引导的名词性从句用正常的形式。如：The lady insisted that she was right.那位女士坚持认为她是正确的。3）insist on和stick to，persist on表示“坚持”时的区别：insist on“坚持”的是意见、主张等。stick to “坚持”原则、计划、诺言、决定、意见等。persist in“坚持”行动，有时表示固执己见或坚持不改。句子剖析拓展What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat?如果明天突然没有米可吃了，你认为会发生什么事呢？【剖析】1）该句中用了虚拟语气，表示与现在事实相反的假设。从句用过去时，主句中用would/could/might/should+动词原形。2）本句型是一种复杂的特殊疑问句，其结构是：特殊疑问词+不带宾语的一般疑问句+陈述结构。从语法角度看，do you think是插入语，不是句子的主干，句子的主干应是What would happen? 因为插入语把原来的特殊疑问句一分为二，故不管疑问词在句中作什么成分特殊疑问句都要用陈述语序。【拓展】在以上谈到的复杂的特殊疑问句的句型中，常见的动词除think外，还有believe，consider，suppose，imagine，guess，say和suggest等。还有能接宾语从句的形容词，如afraid， sure，glad,certain，surprised，pleased等。如：What time does the letter say he will start? 信中说他什么时间动身？注意：这种句型不能用Yes或No来回答，要把句型中的插入语变成“陈述句+宾语从句”的形式来回答，插入语也可后置，其前用逗号。如：What do you think the ocean bottom is made up of? 你认为海底是由什么组成的？I think it is made up of irregular plains.（或：It is made up of irregular plains，I think.）我认为海底是由高低不平的平原组成的。This special strain of rice makes it possible to produce onethird more of the crop in the same fields.这种特殊的稻种使同样的田地多收获三分之一的产量。【剖析】 这个句子的基本结构是由“make it.to do 使做（某事）成为”构成的。it是形式宾语，possible是宾语补足语，to do是真正的宾语。【拓展】 有些动词后常跟这种结构，即：find/feel/think/consider/make+it+adj. /n. +不定式短语。如：We found it pleasant to work in this school.我们发现在这所学校里工作很愉快。Using his hybrid rice farmers are producing harvests twice as large as before.用他的杂交水稻种子，农民们种出比以前多一倍的粮食。【剖析】 动名词短语using his hybrid rice 作方式状语。形容词原形as.as的前面可以用倍数词（如half，a quarter，twice，three times等），意为“是的多少倍”。【拓展】 倍数的表达可用下面三个句型：A+be+倍数+as+adj. + as+B。如：Asia is four times as large as Europe.亚洲是欧洲的四倍大。A+ be+倍数+比较级+than+B。如：Asia is three times larger than Europe.亚洲比欧洲大三倍。A+be+倍数+the size/length/height/depth/width+of+B。如：Asia is four times the size of Europe.亚洲是欧洲的四倍大。注意：time表示倍数，一般只限于表示基数词在内的三倍或三倍以上；若表示两倍，可用副词twice或形容词double。time表示的倍数也可以用分数、百分数或某些表程度的副词替换。如：Our room is 60% the size of theirs.我们的房间是他们房间的60%大。As Dr.Yuan proves，one dream is not always enough.正如袁博士证明的那样，仅仅有一个梦想是远远不够的。【剖析】as Dr.Yuan proves是非限制性定语从句，修饰后面的句子，as指代后面的整个句子，在从句中作proves的宾语。【拓展】 辨析：as与which1）as引导的非限制性定语从句位置很灵活，可位于句首、句中或句末；而which引导的非限制性定语从句不能位于句首。2）as一般只代表整句话的内容；而which既可指代整句话的内容，也可指代某一个词或词组。3）as常常意为“正如；正像”，具有方式意味；而which则暗含因果关系。4）as与which都可以在从句中作主语、宾语或表语。It seems a strange name since all crops are organic no matter how they are produced.这个名字看起来有些奇怪，所有的农作物，无论如何生产出来的，都是有机物。【剖析】 since引导原因状语从句。在这个原因状语从句中又有一个由no matter how引导的让步状语从句。【拓展】 连词词组no matter用来引导让步状语从句，但不能单独用，它常和what，when，where，how,who，whose，whether等词连用，构成“no matter what/when/where/how等+主句”结构，此类从句可置于主句之前或之后，意为“不论/不管”。如：No matter where you work，you can always find time to study.无论你在哪儿工作，总能找到时间学习。Firstly，leaving chemicals in the ground for a long time is not good for the soil or the water supply.第一，化学物质留在地里时间长了会对土壤或水质不好。【剖析】 动名词短语leaving chemicals in the ground for a long time是句子的主语。【拓展】 firstly常用于分开并依次列举所述各点。如：There are three reasons why I hate him; firstly hes a cheat，secondly hes a liar，and thirdly/finally he owes me money.我之所以恨他，有三个理由。首先他是个骗子，其次他是个说谎者，第三（最后）他欠我钱。Instead，organic farmers insist on changing crops every two or three years，for example，corn or wheat followed by peas or soybeans.而有机耕作的农民们坚持每隔两到三年换种农作物。例如，种玉米或小麦后再改种豌豆或大豆。【剖析】 这是一个简单句。过去分词短语followed by peas or soybeans作定语，修饰corn or wheat。【拓展】 every adj.与数词连用，表示“每；每隔”，表示时间或空间的间隔。具体用法是：every+基数词+复数名词；every+序数词+单数名词。如：每年：every year；每两年（每隔一年）：every two years/every second year注意：表示“每隔”还可用every other+单数名词。如: every other day/year/line每隔一天/年/行。表示“每隔几”须使用every few +复数名词。如：every few metres每隔几米Some organic farmers prefer planting grass between crops to prevent wind or water from carrying away the soil.有些有机耕种的农民愿意在庄稼中间种些草来阻挡风或防止水土流失。【剖析】 在这个句子to prevent wind or water from carrying away the soil里，to不是和前面的prefer构成短语prefer.to，而是不定式符号，引导目的状语。【拓展】 preve