劳技课教学设计的实践与思考.doc

劳技课教学设计的实践与思考摘要： 教学设计是教学活动的一个重要组成部分，教案设计的优劣直接关系到课堂教学的成败，是每个劳技教师能否完成劳技课教学任务的先决条件。上好一节课的功夫不仅在课内而且也在课外，因而教师很有必要对劳技课堂教学进行精心设计。关键词：劳技 教学设计 实践 在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛而深刻。一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学相匹配、协调的技术。基于此，培养学生具有劳动技术的意识和素养，使他们初步获得从事基本的劳动与技术活动及进行技术学习的能力显得尤为重要。为此劳技教师在教学设计上，应以大纲为指导，遵循学生年龄特点和认知规律，以学生为主体，以调动学生学习劳技课的积极性为宗旨，根据不同课型进行精心设计。下面笔者结合教学实践谈一些浅薄的想法，就教于同仁。 一、教师具备教材处理的能力教材处理是教师驾驭教材能力的一种表现。教师使用教材和学生使用课本不一样，教师是教学的组织者，教材是教师在教学中使用的“工具材料”，制作什么样的“作品”，用什么样的“工具材料”，应该由教师对教材进行有效的分析处理。1.教学内容地方化、校本化基于教材要适当安排适合本地区能够开展的教学内容。如有文化传统、民间工艺突出的地区，可以围绕民间艺术特色开展教学活动。从材料选择上，盛产竹子的地区可以实施竹文化研究和竹制品的雕刻与工艺编制；盛产粮食的区域，可以利用麦秆、稻草进行工艺贴画和工艺编扎的设计与制作；山区可以进行石雕刻、木雕刻的学习与研究；城市可以选择废旧物品再创造的工艺项目制作等。我校座落在以旅游著称的江南古镇，镇上保存着较多明清时代的景点建筑，我利用这个特色，让学生进行园林建筑模型的制作，结合古建筑上的漏窗，让学生了解和掌握漏窗文化，及进行漏窗设计和雕刻制作，取得了不错的效果。2.教学方法多样化教学是师生之间的紧密合作的过程，不同的教师，不同的学生，不能用同一种模式教或者学。在教材工艺制作章节中仅提供了工艺制品教学设计与制作的一般流程，我在教学中，对方案设计作了调整，教学方法有所创新。如“走进工艺制品世界”，在用什么样的形式引导学生了解工艺制品这个环节上，我采用在班级征集家庭收藏的工艺品，进行展示交流的办法，带领学生走出学校，到工艺美术工厂、商店、展览馆、博物馆参观，了解更多的工艺品。在教学中，项目选择如果用一种内容、一种方法、一个形式进行教学，教师的负担可能会轻一点。但是内容的多样化不代表项目的多样化。如果是项目选择多样化，一个学时段，既刻木雕，又做陶器，再学编扎等则不符合教学规律的。内容形式选择多样化是指在一个特定的基础上可以多种内容方式去表现，如：雕刻项目，雕刻什么体裁的作品，采用哪种方法雕刻，是圆雕还是浮雕，是在木板上雕刻还是在石料上雕刻等等应该有所变化。又如：我在上初一年级的工艺课“编扎”这一部分时，我让学生采用不同的材料进行编扎不同的东西，用废弃的打包带编扎花篮，用绳编扎中国结，用麦草编草鞋等等。一个学期就学习一个编扎项目，这样可以让学生多了解和掌握一些编扎的知识。3.注意教材内容的外延渗透教学设计仅仅只是一种过程性体验，是一个项目所需要的一种形式，重要的则在于一个项目实践以外潜在能力的培养与提高，包括对学生心理、认知、协作、意志品质、道德、伦理、人生观、价值观等方面作一些调查与了解，使教育教学的功能作用得到充分地发挥。 教师在教学中应把握好时机，增强德育渗透，努力培养学生劳动意识，对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，教师可以在上新课前简单明了地点明题旨，再进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。在教烹饪，花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以懒惰为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己、服务他人，将来更好地为让会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习。我在课后进行了问卷调查，在回答“学习劳技课，会不会影响其它课程的学习？”这一问题时，大部分同学说，他们喜欢上劳技课，因为劳技课不仅能教育学生如何做人，而且能让掌握一技之长，还能调整学习状态，使头脑更清醒，精力更充沛。二、教师具备教学实施的能力（一）进行有效备课，优化课堂教学过程1.围绕教学目标，精心选择教学内容，明确教学重难点（1）确定教学内容。劳技课教材是教师备课的主要依据，它具有一定权威性，系统性和规范性，这就要求教师在备课时要以重点内容为中心，力图使学生能够理解掌握教材内容。由于劳技课是集农、林、牧、副、渔等多学科于一身的综合性课程，因此教师备课时，应参阅相关教辅资料及一些补充内容来充实学科教学。（2）制定具体全面的教学目标。劳技课教学是有计划、有目的的活动，教学中的一切活动都是为了培养学生掌握最基础的理论知识，并在实践中形成基本技能。因此，依据素质教育的要求，教师在撰写教案时要全面把握教学目标、任务。（3）明确教学的重点、难点。由于劳技教学具有活动化的特点，教学时重点、难点应让学生在自动参与探求的过程中寻求解决，尽量让学生自己提出问题，进而分析、解决问题。2.创设有效情境，激发学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育、优化课堂教学、也是有效开展劳动与技术教育的最根本、最有效的途径之一。劳动与技术课是一门实践性很强的学科，它能激发学生参与劳动和进行技术学习的兴趣，从而提高学生的技术实践能力，使学生具备必要的态度和能力，以适应社会及家庭生活的需要。由此可见，在整个劳技教学过程中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。这也是我们所有劳技任课老师必须认真思考和探索的问题。教学中笔者尽可能地从具体情境中引入知识，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣, 激发学生动手实践的愿望，培养学生创造性思维。例如在上花篮的编制这一课时，我先制作了几个花篮。有用废弃的打包带制作的、有用麦草制作的、还有用塑料雪碧瓶或易拉罐制作的。上课一开始，笔者首先给学生几分钟的时间，让学生先欣赏一些精美的编扎作品，学生欣赏完后，他们很自然地提出一些问题：“老师，这精美的花篮是怎样编扎出来的呢？”、“老师，用什么材料编扎的花篮最简单呢？ ” 学生敢于提出这些问题，说明他们内心有了探究学习的欲望。这时我把编扎工艺的内容介绍一下，把花篮的编扎方法、要领教给他们，然后要求学生根据自己的想法先设计一个花篮，然后进行编扎。在学生的设计过程中，我鼓励每个学生勇于展示个性，敢于标新立异。最后学生的作品各有千秋，他们从中品尝到了学习的乐趣，成功的喜悦。我想，创设这样的教学情境既激发了学生的学习主动性，又进一步提升了他们的创造力。3.精心设计教学环节，提升学生创新意识劳技课是一门实践性很强的课程。它的教材内容与其他学科明显不同，课堂教学结构也与其他学科存在着明显差异。由于创新源于实践，所以学生创造性思维的形成，势必在实践中产生。这就要求教师在课堂教学实践中培养学生的创新能力，进一步提高劳技教学的有效性。要做到这一点，我认为首先要对课堂教学环节进行巧妙设计：导入新课：创设良好的劳技课教学情境，能激发学生学习劳技课的兴趣和开启学生的思维；讲授演示：是劳技课教学的主体，是教师主导作用充分体现的环节，教师通过讲授本节课的知识点、操作步骤方法、要领等，充分调动学生的视听器官，学生用听讲、观察示范操作、讨论等多种方式来学习新知识，为实践和创作打好了良好的基础；实践指导：教师应抓住恰当的时机讲解操作难点，并用提问的方法使学生回顾已学过的知识，通过动脑动手实践，落实知识向技能转化；展示成果：教师以灵活的形式展示教学成果，并予以恰当评价，让学生体验到劳动愉悦，激发他们对劳技课的兴趣，从而在实践中慢慢培养他们的创新能力；总结引导：全面总结本课学习制作的方法步骤，引发学生进行再创作实践，启迪学生深层思考，使学生有“课已尽而意无穷”之感，进而继续探讨和进行再创作。这样，劳技课教学的有效性就得以充分地体现。总之，笔者认为，设计有效的劳技课教学模式，最终目的是通过教学，培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志、性格等心理品质和身体素质，成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。4.建立课堂教学的发展性评价正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养每一个学生的“问题意识”，就必须以正面鼓励为主。初中学生具有很强的表现欲，同时在参与学习的过程中又有较强的自尊心，生怕在提问或作答时出现差错，被同学取笑，此时教师应鼓励学生大胆地提问，保护学生的“问题意识”，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。即使学生有些想法幼稚，有时回答不正确，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生有一种愉快的心理体验。因为教师的热情鼓励，可以激励学生，活跃其思维，促其发展。 如在漏窗的雕刻这一课的作品评展中，当作品完成后，教师可安排学生自评和小组内互评，促进学生交流，取长补短。然后教师总评，看作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。对学生作品分层次进行展示和肯定，鼓励学生进行新的制作尝试。由于学生作品凝聚着自己的心血，经过宣传、表扬，他们会受到鼓励，感到自豪，享受成功感，认识自我价值，从而更加热爱劳技课，更加勤奋地投入工作学习中。（二）教师具备反思意识课堂教学的过程是教师实施教学方案的操作过程，备课时教师要根据自己对大纲和教材的理解，根据自己对学生的了解和现有经验来安排教学过程。然而在实践过程中会出现计划与实际相矛盾（如意外生成、点滴收获、个别疏漏等），这就需要及时写好课后记，以便于发现矛盾和解决矛盾，这也有益于今后自身的专业发展。 总之，在当前科学技术快速发展的信息时代，对于劳技教师而言，我们更要紧紧围绕新课标理念，教好书上好课。这样才不会落后于日新月异的教育新形势。我相