浅谈班主任对学生品行的培养.doc

浅谈班主任对学生品行的培养河北省唐山市滦南职业教育中心 张素梅现教传媒网 现代教育报 “士虽有学，而行为本”，“士有百行，以德为先”。重行、崇德，乃我中华民族之优良传统。教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。因为对于学生来说，没有知识，可以用道德来弥补，但是没有了道德，多少知识也无法弥补。现代社会更需要有良好品行的人，缺乏良好品行的人，往往给自身和社会造成悲剧。 学校教育中班主任对学生品行的培养起着举足轻重的作用。中学生正处在一生的关键时刻，在成长过程中，品行上难免还有着很多的不足，一些学生身上，不同程度地存在着诸如自私任性、好冲动、不真诚、脆弱、缺乏吃苦精神、看问题过于主观、多动、多嘴多舌、缺乏责任感、嫉妒、不求上进等毛病。作为一名班主任教师，应充分注意这些看似小事的问题，决不能忽视。在班级管理和教育中，应能够采取有效地手段，影响学生的行为，创造一个好的学习氛围，使其能健康向上发展。具体做法是：一、从培养、挑选班干部入手 一个班集体就是一个小团体，班风的好与坏直接会影响学生各项素质水平的提高，同时也制约着学生的智能、情感、个性、行为的发展。一个良好的班风，一个宜人的小气候，就能够促使学生团结和谐，奋发向上。若要达到这种效果单凭班主任辛勤工作是不够的，必须要有自己的得力助手。班级工作能否顺利开展和取得应有的成效，在很大程度上要看班级干部的能力强弱和作用发挥的如何。我挑选出那些在班级实践活动中涌现出来的品行端正、思想素质好、作风正派、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生选拔到班干队伍中来，从培养班干部的优良品行入手带动全班同学。着力培养班干部的责任感、自信心、以及宽容之心、为集体服务的意识、交往能力和大胆管理班级的能力。帮助他们在同学中树立威信，以他们的良好品行辐射、影响周围同学。二、重视榜样的力量： 学生中常见的心理现象是模仿，如发型、着装、学习方法、交际风度、某种语言和动作都是学生喜欢模仿的对象。同时，模仿也是一种学习过程。模仿优秀的榜样，能在潜移默化中培养积极向上的心理定势，完成与榜样的同化。班主任教师应在班集体中树立榜样，用班级成员中先进的思想行为、点滴的事例，吸引大家去仿效。这是非常现实而重要的。我在这方面采取的做法是：为使学生养成良好的品质、踏实严谨、认真勤奋的学习习惯，在班内组织开展争“标兵”活动。如学习标兵、纪律标兵、诚信标兵、勤奋标兵、爱集体标兵、吃苦耐劳标兵等，选出后在班内大力表扬，促进学生奋发向上，争做标兵。三、重视班主任的自身垂范 班主任是学生发展成长的引路人，是班级的组织者、教育者和管理者，班主任自身魅力就是无形的教育力量。“亲其师，信其道”，首先，教师被看成是智慧的化身，有很强的业务能力和渊博的知识。切忌以威取信，想凭借教师地位的威严来管理班级，只会造成师生关系紧张，使工作陷于被动。其次，真诚地对待学生，对自身工作中的缺点，要富有自我批评精神。班主任教师正直的品格，高尚的敬业精神，优雅的举止，得体的语言，及自身的人格魅力对学生良好品行的培养产生着不可忽视的潜移默化的作用。“其身正，不令则行”，班主任教师必须不断加强自身的修养，真正达到“艺高为师，德高为范”的境界，以起到良好的示范作用四、讲究批评的艺术 中学生自尊心较强，对于他们的缺点和不足，采用直截了当地当众揭短的教育方式，不易被学生接受，很容易引起他们的反感和对立。因此教师的批评要讲究方式方法，要用更多的时间和精力了解学生，探索学生的情感切入点，多元协调地教书育人。班主任通过一个眼神、一种表情、一个动作、一种气氛，也会产生很好的教育效果。温和的语言、鼓励的笑容、信任的态度产生的说服力有时甚于严厉的批评。 弘扬班级正气，规范和训练